初二物理教案模板七篇

第初二物理教案模板七篇初二物理教案模板七篇

標準化滿足多樣化，既嚴格規(guī)范基本要求，又充分發(fā)揮辦學自主權，培養(yǎng)多元化人才，滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人才的需求，體現(xiàn)自身辦學特色。下面是小編為大家?guī)淼某醵锢斫贪改０迤咂?，希望大家能夠喜歡！

初二物理教案模板精選篇1

一、教學目標

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識

三、教法與學法：分組討論法、閱讀法

四、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的它對人有沒有危害怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢

1、噪聲的來源(學生討論)

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)

2、噪聲的等級和危害(學生討論)

總結學生的分析，得出三條界線：

90dB，會破壞聽力;

70dB，會影響學習和工作;

50dB，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結：

1、噪聲的來源和危害有哪些

2、怎樣防治噪聲

六、布置作業(yè)：

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施

七、教學后記：

這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

初二物理教案模板精選篇2

教學目標

1.知識與技能

●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2.過程與方法

●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3.情感、態(tài)度與價值觀

●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛

教學重難點

1.重點：使用適當工具測量時間和長度

2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學過程

(一)引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的要計算速度必須知道什么量怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度

通過學生的討論得出要測出相應的時間。

(二)講授新課

1.時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

②學生活動：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2.長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學生熟練掌握各進制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚;

④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

測量結果=數(shù)字+單位

3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

(三)課堂小結

懂得測量時間和長度的方法和用具

(四)布置作業(yè)

完成相應的同步練習

(五)教學后記

初二物理教案模板精選篇3

教學目標：

l知識與技能

1.能用速度描述物體的運動;

2.能用速度公式進行簡單的計算;

3.知道勻速直線運動的概念。

l過程與方法

1.體驗比較物體運動快慢的方法;

2.認識速度概念在實際中的意義。

l情感態(tài)度與價值觀

有用“運動有快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

教學重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式。

難點：1.速度概念的建立;

2.研究物體運動的方法“頻閃攝影”。

教學資源：多媒體

教學過程：

一、知識回顧

1.什么是機械運動

2、什么是參照物

(設計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標準判斷物體是否在運動。增加前后內容的聯(lián)系，引出詳細學習運動的相關知識)

二、新課教學

模塊一：引入新課，建構速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實際生活過程中，運動的快慢是人們關心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象,

問題：如何來比較運動的快慢呢

(設計意圖：初中學生思維活躍，用學生熟悉的身邊事例來讓學生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運動快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結;

3.展示各組討論成果。

教師對學生的成果進行評價并總結：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動思考，結合生活實際總結規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設情境，建構速度概念

教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢

1.創(chuàng)設情境

學校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比

較他們運動的快慢

教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設置成一樣呢

學生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內運動的路程，每一個相等時間內運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉化為在時間相等情況下進行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢

學生數(shù)學中學過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調常用的幾個。

【環(huán)節(jié)四】速度應用(多媒體展示)

例題1：

教師指導學生進行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長1453km，火車從北京到上海大約要用多長時間

強調公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快

學生自主解答。

(設計意圖：創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，在教師的引導下理解速度概念;例題展示規(guī)范學生解決物理題的步驟并學會速度公式的變式，同時注意將物理知識應用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運動

【環(huán)節(jié)一】研究物體運動的方法——“頻閃攝影”

多媒體展示兩個網(wǎng)球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長

②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變③哪個小球的運動越來越快(提示可以用兩種比較快慢的方法)

第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。

(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向學生展示物體的運動情況，加深學生記憶;提出問題，學生自主討論思考，引出勻速直線運動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動

1.勻速直線運動

物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。

(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。

日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢

變速運動比勻速運動復雜，如果只做粗率研究，也可以用來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的平均速度.

三、課堂小結

讓學生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結提升，構建本節(jié)知識網(wǎng)絡。

一、速度是表示物體運動快慢的物理量。

1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.

2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).

1m/s=3.6km/h

二、在變速運動中，v=求出的是平均速度。

初二物理教案模板精選篇4

教學目標：

1、知識與技能目標：

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

(3)培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。

2、過程與方法目標：

(1)培養(yǎng)學生的觀察分析、提出問題的能力。

(2)初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

(1)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

(說明：教學目標的設置充分體現(xiàn)了《物理課程標準》的概念。在本節(jié)教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。)

教學重點：

1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構造。

2、通過學生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結出如何正確使用溫度計。

教學難點：

教學過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學習的意識。

(說明：教學重點、難點的確立重在培養(yǎng)學生動手、自學、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學習中相互協(xié)作、主動參與學習的意識。)

教學方法：觀察實驗，自學討論，探究學習。

教學過程：

一、引入

1、出示幻燈片，學生觀察圖片

學生觀察后說說感受，引入課題《溫度》

二、新授

第一節(jié)溫度

2、學生實驗一

學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學觸摸兩杯水。

老師：憑感覺判斷溫度準確嗎要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦

(一)：溫度計原理及構造

老師：你們知道的有哪些溫度計它的構造是什么

(說明：培養(yǎng)學生觀察、思考、提出問題的能力。)

學生分組討論，提出問題。

(說明：老師板書學生提出的本節(jié)課重點解決的問題;對積極提出問題的學生給予表揚，某些學生可能提出與本節(jié)內容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學生愛思考、愛發(fā)言的積極性

1、老師演示自制溫度計。

老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象

學生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀察。

老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象學生猜想后回答。

老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生觀察現(xiàn)象。

老師：這種現(xiàn)象叫做什么學生：熱脹冷縮。

老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置這個裝置叫做什么

學生：溫度計

老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理

老師手舉自制溫度計。

老師：能否用此裝置測量液體的溫度你認為它有哪些缺陷

(說明：此問題的設計主要是通過學生觀察，把學生的情感因素，激發(fā)了學生的學習熱情。)

老師拿出演示溫度計

老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎

老師：誰能描述一下這支溫度計的構造

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

學生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰愿意

寧夏20__年1月26日天氣預報

觀眾朋友們，大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。

(學生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學生的自信心)

3、認識溫度計計的構造，介紹溫度計上的量程和分度值。

(三)、溫度計的使用

老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項

學生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。

老師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤如何正確使用溫度計學生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展示

(說明：學生通過親自動手實踐、自學、討論，展示，總結出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學能力和分析問題的能力。)

教師簡單小結如何正確使用溫度計：

(四)、體溫計

1、老師出示體溫計，學生觀察，認識體溫計的構造，特別是縮口的作用，量程老師：同學們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的學生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下

老師：生病正常，同學們要加強鍛煉，盡量少去醫(yī)院。

(說明：提醒學生加強鍛煉，培養(yǎng)學生愛護自己身體的意識)

學生閱讀P69“體溫計”知識小結：學生自結。

(五)、小結

初二物理教案模板精選篇5

學習目標

A、知識與技能

認識定滑輪和動滑輪的本質及其作用。

知道簡單機械的一些應用。

知道輪軸和斜面也能省力。

A、過程與方法

通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構，培養(yǎng)學生的觀察能力。

通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的能力。

A、情感、態(tài)度與價值觀

多姿多彩的簡單機械激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于探索物理學原理。

通過討論交流、實驗探究，增強學生之間的協(xié)作意識和團結精神。

通過了解簡單機械的廣泛應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。

教學重點：定滑輪、動滑輪的本質及其作用。

教學難點：滑輪組的裝配及省力情況。

教學方法：綜合啟發(fā)法，探究學習法。

教學用具：滑輪、細線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長木板、長方體木塊。

學習過程：

一、復習鞏固

1、省力杠桿的特點，費力杠桿的特點，等臂杠桿的特點

二、創(chuàng)設情境

上一節(jié)課我們學習了杠桿，認識到了杠桿在日常生活中的一些應用，其實在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機械對我們還有幫助。如升旗時，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應用到了滑輪

三、自主學習，合作探究四、展示匯報

一、仔細閱讀課本的內容,找出定滑輪和動滑輪的定義,并回答問題.

1.什么是定滑輪,什么是動滑輪,它們有什么區(qū)別

2.結合實際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪

二、探究定滑輪和動滑輪的特點.

1.分別安裝定滑輪和動滑輪.并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意圖.

2.按照上圖圖示進行實驗,探究定滑輪和動滑輪的特點、實質

使用定滑輪的好處是______________,缺點是___________________.實質_____________

使用動滑輪的好處是______________,缺點是__________________.實質_____________

三、閱讀課本關于滑輪組的知識,然后解決下列問題:

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細看課本圖,了解組裝滑輪組時應該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學世界中的文章“其他簡單機械”,完成下列任務.

1.指出圖中各個輪軸的“輪”和“軸”

2.使用輪軸和斜面時,是省了力還是費了力省了距離還是費了距離它們屬于省力機械還是費力機械

四、拓展提升

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少

(已知被提升重物的重力均為1000N)

F1=_________N;F2=________N;F3=________N;F4=________N.

2.(選作)如圖所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是()

A10NB20NC30ND40N

五、課后記

初二物理教案模板精選篇6

教學目標1、初步認識液體壓強規(guī)律，學會用壓強計測量壓強

2、知道液體壓強的規(guī)律在生活中的應用實例

3、在探究液體壓強規(guī)律的過程中，練習使用類比法教學設想重點：初步認識液體壓強規(guī)律

難點：知道液體壓強的規(guī)律

教法：教學準備玻璃管，橡皮膜，液體壓強計，水，教學過程二次備課引入：固體對接觸面有壓強，那么液體有壓強嗎

例：杯子對桌面有壓強，杯子里的水對杯底和杯壁是否有壓強

演示實驗：

圖10-9(a)玻璃管底部橡皮膜鼓起，

圖10-9(b)手指會受到力的作用

得出：液體對容器底部和側壁有壓強。

思考：液體內部有壓強嗎

例：學生舉例：(1)人在水里，感覺胸悶

(2)圖10-9(c)

(3)

液體內部壓強的具體證明

探究影響液體內部壓強大小的因素

認識壓強計的結構

用手指輕壓金屬盒的橡皮膜，U形管兩側的液面發(fā)生什么變化

如何來體現(xiàn)壓強計是怎樣顯示壓強大小的

使用說明，橡皮膜沒有受到壓強時，U型管兩側的液面相平。橡皮膜受到壓強時U型管兩側的液面出現(xiàn)高度差，受到的壓強越大時，高度差越大。

設計實驗：

將金屬盒放入水，U型管兩側的液面有高度差，說明：液體內部有壓強

(1)將金屬盒放入水，使橡皮膜向著中各個方向，觀察到U型管兩側的液面都(沒有出現(xiàn)、出現(xiàn))高度差。

說明：液體內部向各個方向都壓強。(有、沒有)

(2)增加金屬盒在水中的深度，觀察到U型管兩側的液面高度差變。(大、小)

說明：液體內部壓強與深度，(有關、無關)，且隨深度的增加而。(增大、減小)

(3)把金屬盒固定在水中某一深度不變，改變橡皮膜的方向，觀察到U型管兩側的液面高度差，(變、不變)

說明：在液體內同一深度處，液體向各個方向的壓強大小。(相等、不等)

(4)把金屬盒放在不同液體的相同深度處，觀察到U型管兩側的液面的高度差(相同、不同)

說明：液體內部壓強與液體的密度，(有關、無關)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強。(越大、越小)

總結：液體內部壓強的特點：

(1)液體內部向方向都有壓強。在液體的同一深度處，液體向各個方向的壓強。(相等、不等)

(2)液體內部壓強大小只與、有關，深度越深壓強越，在不同液體的同一深度處，液體密度越大壓強越。

初二物理教案模板精選篇7

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎,同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎.光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學生學習興趣,提高科學素質,讓學生從小崇尚科學,立志獻身科學.本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備.所以本節(jié)是本單元教學的重點.

2.教學目標

根據(jù)全面提高學生素質的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內容及學生已有的認識基礎,我確定本節(jié)的學習目標如下:

(1)知識目標:

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.

(2)能力目標:

通過演示實驗,指導學生觀察現(xiàn)象,引導學生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察,分析,歸納能力.引導學生動手做實驗,培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣.

(3)情感目標:

培養(yǎng)學生學習物理的興趣.

(4)德育目標:

通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學,進行唯物主義教育.

3.難點和重點

根據(jù)新課程標準的要求,及教材內容和學生學習的實際確定:

(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆.

(2)難點:光線進入不同介質中,折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.

(3)關鍵:對入射角和折射角的確定.

二、選用的教具及設備

1.選擇教具依據(jù)

豐富的教學用具及設備,提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯