大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

第8頁(yè)共8頁(yè)大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)〔一〕在xx第二高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)滿滿兩個(gè)月了，我感覺(jué)我好似已經(jīng)融入了這個(gè)大家庭。兩個(gè)月，從最開(kāi)場(chǎng)我站到講臺(tái)上覺(jué)得發(fā)抖，到如今處理學(xué)生問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)題，這應(yīng)該是我最大的改變。在這兩個(gè)月中，由于一些原因，我所教的班級(jí)發(fā)生了改變，從最開(kāi)場(chǎng)的三個(gè)班級(jí)，到如今增加到了四個(gè)班級(jí)，任務(wù)加大，課時(shí)少，搞的人很煩躁。但是事情都是可以一件一件一件的去解決的。我從幾個(gè)方面入手開(kāi)場(chǎng)調(diào)整。首先，生物教學(xué)方面，制定了生物教學(xué)的方案之后，就開(kāi)場(chǎng)跟著生物科任邢老師聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒邢老師的教學(xué)經(jīng)歷，使得理論與實(shí)際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。在理解學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況調(diào)整教學(xué)方案。盡管很多時(shí)重復(fù)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時(shí)完全一樣的，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生反響不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進(jìn)展詳細(xì)情況詳細(xì)分析^p，以進(jìn)步教學(xué)的程度。實(shí)習(xí)生活是緊張而繁忙的，對(duì)我而言，實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上老師崗位的先前準(zhǔn)備，是我成為一名真正的生物老師的必備經(jīng)歷。這次的頂崗實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺(jué)我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)了很多，自身的才能也有了很大的進(jìn)步。實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括班主任工作以及教學(xué)工作。有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國(guó)家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日常活動(dòng)諸如各類評(píng)比，德育活動(dòng)等等以外還要應(yīng)對(duì)種種方案外情況。班主任作為這幾十人的管理者必需要對(duì)他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了防止出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，每天早上我都會(huì)把一天要做的事情安排寫(xiě)在一本小冊(cè)子上，假如是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體方案。細(xì)心一般用在班級(jí)的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級(jí)紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心開(kāi)展。學(xué)生處在高中時(shí)期，第二性征開(kāi)場(chǎng)發(fā)育，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是，他們并沒(méi)有。他們還是一個(gè)孩子。他們想要一個(gè)老師足夠的關(guān)注度，所以，我會(huì)更加貼近他們的生活，理解他們需要什么的。大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)〔二〕理解學(xué)生是老師與學(xué)生交流、互動(dòng)的根底，往往一堂課的成敗與否就在于老師是否真正理解學(xué)生，和學(xué)生做到心心相映，架起師生交往的橋梁。在實(shí)習(xí)過(guò)程中看到過(guò)一些關(guān)于教育的書(shū)，這些書(shū)中提出了一些根本的教育理念，如尊重、信任、理解、欣賞、鼓勵(lì)、寬容等，讀后很有感觸。一、平等地對(duì)待學(xué)生“全面”指的是學(xué)生開(kāi)展的全面性。它包括兩個(gè)根本方面：一是指學(xué)生個(gè)體在表達(dá)社會(huì)要求方面的全面性；二是指學(xué)生個(gè)體素質(zhì)內(nèi)在構(gòu)造方面的全面性。前者，要求老師在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的教育過(guò)程中，真正可以在德、智、體、心〔包括心理發(fā)育、心理品質(zhì)、心理承受才能等〕諸方面給學(xué)生以全面的教育和引導(dǎo)。其中，德是第一位的。在當(dāng)社會(huì)老師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人，第二是教學(xué)生如何考慮，第三才是傳授詳細(xì)知識(shí)。二、尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。不是抽象的說(shuō)教，而是現(xiàn)實(shí)地、詳細(xì)地表達(dá)在班主任對(duì)學(xué)生的一言一行所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感。蘇霍姆斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何保護(hù)兒童?！彼罄蠋熢诠ぷ髦屑纫斫鈱W(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的推心置腹的知心朋友，又要在學(xué)業(yè)方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導(dǎo)，真正落實(shí)教書(shū)育人。三、學(xué)而不厭、誨人不倦素質(zhì)教育呼喚著教育改革，同時(shí)也給老師們提出更高的要求，即要注重學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。主要包括學(xué)習(xí)有關(guān)教育政治法規(guī)，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)科技新知識(shí)、新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，擅長(zhǎng)與別人互相學(xué)習(xí)和借鑒，擇其善面從之，其不善而改之，以不斷進(jìn)步自身素養(yǎng)。在“知識(shí)爆炸的今天，學(xué)生的信息來(lái)非常廣泛，他們承受新事手快，從某種意義上說(shuō)，老師在某方面的知識(shí)不如學(xué)生也是一種正?，F(xiàn)象。這就要求老師放下架子發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，虛心地的向家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向一切有真知的人包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。四、言傳身教中學(xué)生缺乏正確的選項(xiàng)是非鑒別才能，但以具有較強(qiáng)的模擬才能，老師的一言一行時(shí)刻感染著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就要求老師更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以身作那么，為人師表，注重言行一致，表里如一，用自己的高尚品德、良好的行為習(xí)慣去說(shuō)服學(xué)生，感化學(xué)生，從而形成良好的班風(fēng)。新課標(biāo)的施行要求每個(gè)老師樹(shù)立新理念：樹(shù)立民主的學(xué)生觀、樹(shù)立全面的教育觀、建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系。隨著新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，希望每位老師都和學(xué)生建立起來(lái)良好的情感來(lái)，讓我們的每一位老師都真心實(shí)意的去尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生吧！大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)〔三〕相信每位同學(xué)在課堂上都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題依靠的并不僅僅是學(xué)生本身的才能，還有老師的正確引導(dǎo)。那么，老師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題呢？我在這里談?wù)勎易约旱囊?jiàn)解。一、問(wèn)題提出心理學(xué)家們認(rèn)為，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的先決條件，但僅僅滿足有提出問(wèn)題是不夠的，提出問(wèn)題的目的是為了有效解決問(wèn)題。人生就是解決一系列問(wèn)題的過(guò)程。個(gè)體克制生活、學(xué)習(xí)、理論中新的矛盾時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，其中主要是思維活動(dòng)。教育心理學(xué)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)中的問(wèn)題解決。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的才能表達(dá)了教育的價(jià)值。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)考慮，有了考慮，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！迸囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的才能是教學(xué)的重要手段。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，這樣學(xué)生才有獨(dú)立考慮的可能，找到良好的解決問(wèn)題的方法，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。二、問(wèn)題解決一旦問(wèn)題被提出，那么問(wèn)題解決便被提上日程。與培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的才能一樣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能也也表達(dá)了教育的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能是不僅僅是學(xué)生思維品質(zhì)的提升，更是老師教育教學(xué)才能的表達(dá)。在課程改革的廣泛推行下，小組協(xié)作學(xué)習(xí)受到更多老師和學(xué)生的青睞。性格特點(diǎn)、思維方式不同的學(xué)生被分在同意小組，大家在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作中進(jìn)展思維的碰撞，迸發(fā)出絢麗的火花，提升解決問(wèn)題的效率和品質(zhì)。理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅僅合作交流是不夠的，老師應(yīng)及時(shí)組織動(dòng)手理論活動(dòng)，使學(xué)生在理論中習(xí)得知識(shí)與技能，加深記憶與理解。例如高中實(shí)驗(yàn)“鈉與水的反響”，同學(xué)們通過(guò)親手操作理解了“劇烈的發(fā)光放熱”的實(shí)際含義，通過(guò)親身體會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以致此時(shí)身為大三老學(xué)姐的我仍印象深入。老師應(yīng)該如何進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能呢？什么是進(jìn)步問(wèn)題解決才能的教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：〔一〕進(jìn)步學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏的數(shù)量與質(zhì)量1.幫助學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握和記憶大量的知識(shí)2.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括3.重視知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)造〔二〕教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略1.結(jié)合詳細(xì)學(xué)科，教授思維方法2.外化思路，進(jìn)展顯性教學(xué)〔三〕提供多種練習(xí)的時(shí)機(jī)〔四〕培養(yǎng)考慮問(wèn)題的習(xí)慣1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2.鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思只要老師在實(shí)際教學(xué)中努力觀察、細(xì)心揣摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問(wèn)題，必能到達(dá)良好的教學(xué)效果。大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)〔四〕在教學(xué)過(guò)程中，課堂要可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能更好的開(kāi)展，根據(jù)最近的教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)合理程度的教學(xué)資的應(yīng)用更有益于引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。課堂的教學(xué)過(guò)程中以及課下作業(yè)，學(xué)生的錯(cuò)誤就是非常獨(dú)特且合適班級(jí)教學(xué)的教學(xué)資，要可以合理開(kāi)發(fā)錯(cuò)誤，并且擅長(zhǎng)利用錯(cuò)誤，發(fā)揮錯(cuò)誤的成效。在血流方向的講授時(shí)，同學(xué)們自己總結(jié)出了“房動(dòng)室靜”的規(guī)律，適用于整個(gè)血液循環(huán)過(guò)程。課堂中老師的口誤也可以有效利用。在聽(tīng)一位學(xué)科前輩的課時(shí)，板書(shū)出現(xiàn)了不是很明顯錯(cuò)誤，以為會(huì)很為難，老師隨機(jī)提問(wèn)某位同學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。恰好是下午第一節(jié)課，學(xué)生們的狀態(tài)也不好。這樣就給沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)提醒，非常機(jī)智。生物學(xué)科還有許多可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的資，比方實(shí)驗(yàn)資、多媒體資、模型資等，使用可以看到或者可實(shí)際操作的資更有利于加深記憶，比方：在血管的教學(xué)中，通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭血液流動(dòng)視頻，同學(xué)們很快總結(jié)出血液在動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管流動(dòng)的特點(diǎn)；在血液的教學(xué)中，通過(guò)觀察血液裝片，學(xué)生總結(jié)血細(xì)胞的形態(tài)大小以及數(shù)量特點(diǎn)；在心臟構(gòu)造的教學(xué)中，心臟模型以及血流方向的動(dòng)畫(huà)方便