探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素———實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體受到的摩擦力；通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面所受的壓力、接觸面的粗糙程度的關(guān)系；通過實(shí)驗(yàn)探究過程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力?！局攸c(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力與接觸面所受的壓力、接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系?！倦y點(diǎn)】設(shè)計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)方案。【教材分析】摩擦力是在力、彈力、重力之后，研究的第三種常見力，本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用和防止”兩部分構(gòu)成。教學(xué)的重點(diǎn)是測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課標(biāo)》中規(guī)定的必做的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，選取了研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的探究性實(shí)驗(yàn)作為鞏固和深化。【學(xué)情分析】學(xué)生在前面對(duì)彈力、重力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)力的過程，彈力、重力這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用；而且二力平衡的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生正確了解實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生雖然對(duì)摩擦力現(xiàn)象不陌生，但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具有測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能，也能訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的能力?！窘虒W(xué)手段】利用多媒體、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、小木塊、鉤碼、毛巾等教學(xué)【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境，引入新課環(huán)節(jié)一（課前準(zhǔn)備）：學(xué)生朗讀多媒體屏幕上的填空題。（這一環(huán)節(jié)以填空的形式讓學(xué)生邊朗讀邊填空，一方面幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面鞏固舊知識(shí)，為后面分析問題作鋪墊。）環(huán)節(jié)二（引入新課）展示圖片，請(qǐng)學(xué)生完成學(xué)案一中畫力的示意圖。教師反饋學(xué)生作圖情況，并由分析小車水平方向受力情況提出問題：怎樣才能測(cè)出水平面上勻速運(yùn)動(dòng)的木塊所受的摩擦力呢？（這一環(huán)節(jié)既測(cè)試了學(xué)生對(duì)物體受力分析這一知識(shí)的掌握情況，又可以進(jìn)一步提出問題來引入課題，并且為后面的實(shí)驗(yàn)探究作好鋪墊。）二、突破難點(diǎn)，探求新知：1.根據(jù)二力平衡的條件測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小環(huán)節(jié)三（分組討論）學(xué)生按照屏幕提示分組討論實(shí)驗(yàn)方案，并將最終討論結(jié)果寫在學(xué)案二上；（這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作互助的習(xí)慣）環(huán)節(jié)四（評(píng)價(jià)反饋）教師巡視輔導(dǎo)并找出方案設(shè)計(jì)較好的小組同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并最終確定實(shí)驗(yàn)方案。（這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，能清晰地分析思考問題）2.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。環(huán)節(jié)五（觀察猜想）教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并聯(lián)系生活實(shí)際完成學(xué)案三猜想。（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)提出問題，根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)合理推測(cè)，并剔除不合理猜想，再開展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)研究。）猜想一：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與 有關(guān);猜想二：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與 有關(guān);環(huán)節(jié)六（分組實(shí)驗(yàn)）學(xué)生按照如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)案四，教師巡視指導(dǎo)。7////777777777T77}7///T7777777777777.甲味板蕓奮） Zj（木fi（毛巾走面）實(shí)驗(yàn)接觸面的材料粗糙程度壓力（N）摩擦力f（N）甲木塊與木板乙木塊與木板丙木塊與毛巾分析比較：（1）比較甲和乙的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是： 相同時(shí)， ；（2）比較 和 的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：壓力相同時(shí)，接觸面越 ，摩擦力越 。三、實(shí)驗(yàn)小結(jié)環(huán)節(jié)七利用多媒體展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，師生共同歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.滑動(dòng)摩擦力的大小與 和 有關(guān)。接觸面所受壓力越 ，接觸面越 ，摩擦力就越大。2.實(shí)驗(yàn)中用到的研究方法是 。

四、鞏固精練如圖所示，小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)，操作中的錯(cuò)誤是 。糾正錯(cuò)誤后，應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊做 運(yùn)動(dòng)。若在木塊上再加一個(gè)砝碼，則木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力將 (填“變大”“變小”或“不變”)為探究”底面積相同的木塊和鐵塊的下表面哪個(gè)粗糙”，小迪同學(xué)在同一水平面上讓疊放的物塊在水平拉力的作用下均做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如圖甲，乙所示。則：在兩次實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得拉力F= ，F(xiàn)=甲 乙 甲，乙實(shí)驗(yàn)中，將木塊、鐵塊疊放在一起是控制兩次實(shí)驗(yàn)中的 相同。通過實(shí)驗(yàn)，小迪同學(xué)可以得出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是： 【實(shí)驗(yàn)拓展】作業(yè)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小迪家正在裝修新房子，需要購(gòu)衛(wèi)生間地面瓷磚。面對(duì)市場(chǎng)上眾多瓷磚中已經(jīng)選擇了A、B兩種牌子，為比較A、B中誰的防滑性能好，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)