淺談中小學音樂課堂中的合唱教學

淺談中學校音樂課堂中的合唱教學近年來，素養(yǎng)教育越來越受到教育界的重視，中學校音樂教育教學更是如此。新課改下的音樂課堂注意獨特的教學特色，注意同學之間的互動和師生之間的溝通評價;更注意表達人生的價值觀形成以及教學中核心素養(yǎng)的落實。其中，音樂教學過程中的合唱力量培育也受到了專家和一線老師的重視，而這一力量的培育與融合那么需要音樂授課老師循序漸進，從愛好培育做起，并與所授教材充分做到融合。對同學唱歌力量進行教學，不但能夠提升同學的綜合素養(yǎng)，還能夠促進同學在生活與學習中的協(xié)作力量。本文將著重探討中學校根底合唱教學需要運用的措施。

合唱藝術;中學校;教學;

引言

合唱教學作為當前中學校音樂教學最為值得爭論的教學難題，假設能夠將合唱教學模式較好的普及、運用到中學校的音樂教學中,能夠培育中學校生形成較好地音樂素養(yǎng)還能夠推動同學提升音樂演唱的力量，為后期的音樂課堂教學做鋪墊，從而能夠極大的提升中學校音樂課堂的廣泛性以及教學效果。

一、激發(fā)愛好，與合唱為友

正所謂：愛好是最好的老師，在中學校音樂課堂教學中，老師應當著重培育同學的合唱愛好，愛好的培育是循序漸進的一個過程。老師需要從聽入手,從而培育同學合唱的愛好、激發(fā)同學學習音樂的熱忱。有音樂學家曾經(jīng)說過：聽比唱更為重要，所以，在對同學進行合唱愛好的培育過程中，需要先從聽入手，在課堂教學綻開之前，音樂老師需要查找優(yōu)秀的合唱曲目，再依據(jù)各年齡段的特征，進行適當?shù)倪x擇曲目，如，課堂中可為同學播放：?渴望春天?、?乘著那歌聲的翅膀?等曲目，讓中學校生反復地傾聽,進行認真的品嘗。同學在傾聽的過程中，音樂老師同學的愛好，做到寓教于樂。與此同時，中學校生能夠在傾聽不同風格、心情與合唱曲目的過程中，提升合唱音樂的鑒賞力量，可以聽辨曲目中速度、節(jié)奏以及力度的不同，從而引導同學體會合唱的魅力。比方，在?歌聲與微笑?這首作品的教學中，大多數(shù)同學都是會吟唱的，在進行教授的時候，老師可以讓同學先行演唱曲目中單聲部的內容，而后在將此曲目為同學播放，讓同學觀賞感受其中合唱局部的魅力，在課堂上讓同學們分別進行齊唱與合唱，引導同學進行比擬，讓同學思索其中的不同點，運用這樣的比照就可以讓同學體會到曲目中合唱的和聲與多聲部的音樂效果。老師在進行總結，使同學了解到合唱能夠使音樂表現(xiàn)的更為親切、飽滿以及極具表現(xiàn)力。在對音樂進行鑒賞與吟唱的時候，能夠較為顯著的激發(fā)同學對合唱學習的愛好。

二、從嬉戲入手，調動學習樂觀性

中學校同學由于在不同階段會產生不同的規(guī)律思維力量，故中學校音樂老師在課堂教學的時候需要充分的運用嬉戲促進教學，從而引導和啟發(fā)同學的傾聽與唱歌。在合唱教學中，想要將合唱做到盡善盡美需要需而生較好的把握音樂的節(jié)奏，但是假設讓中學校生自己進行音樂節(jié)奏與音階的練習，就會使同學感受到音樂合唱教學的枯燥無味，降低其對音樂合唱的愛好。所以，中學校音樂老師需要將適合本年齡段相應的唱歌嬉戲與律動動作相結合，運用中學校生各自喜愛的、相宜的工程，并將曲目中的音準、音高以及節(jié)奏感教授給同學,使同學能夠從根底的音樂合唱練習做起，由低向高不斷地開展。例如，老師可以在學校音樂課堂上實行送音嬉戲的模式。老師在課前制作幾張卡片，在卡片上分別寫上Sol、Mi，在將班級同學分為兩個局部，將Sol、Mi卡片分別發(fā)放到同學的手中，讓同學分別輕唱Sol、Mi長音,而后再讓兩局部同學可以一同輕聲唱Sol、Mi,假設同學練唱的時候不能較好的進行合唱，消失紕漏，老師需要準時讓同學停止練唱，對合唱缺乏的同學進行一對一的教育訓練，讓同學細細的體會鋼琴奏出的音符，從而使同學深刻體會音樂的音符的變換，訓練同學較為豐富的和聲感受。中同學，老師可以設計創(chuàng)編節(jié)奏，創(chuàng)編旋律的連接嬉戲。老師可出示兩小節(jié)節(jié)奏或旋律，同學按座位挨次接龍，要求后者要從前者所創(chuàng)編的最終一個音連接創(chuàng)編，并書寫在紙上，可4組同時，也可8組同