2023年幼兒教師演講稿：學(xué)習(xí)陶行知

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?幼兒教師演?講稿：學(xué)習(xí)?陶行知在?學(xué)陶師陶中?提高自身師?德師德即?教師的職業(yè)?道德。在陶?知行先生看?來(lái)，“教師?就是社會(huì)改?造的領(lǐng)導(dǎo)者?。在教師手?里操著幼年?人的命運(yùn)，?便操著民族?和人類的命?運(yùn)?！薄拔?們深信如果?全國(guó)教師對(duì)?于兒童教育?都有‘鞠躬?盡瘁，死而?后已’的決?心，必能為?我們民族創(chuàng)?造出一個(gè)偉?大的新生命??！睅熧Y隊(duì)?伍建設(shè)何等?之緊要。?生活教育理?論是陶行知?教育思想的?精髓。學(xué)陶?就要學(xué)習(xí)陶?行知思想，?學(xué)習(xí)陶行知?思想就要學(xué)?習(xí)陶行知的?生活教育理?論。我購(gòu)買?了《陶行知?全集》等研?陶著作，不?斷學(xué)習(xí)，我?充分認(rèn)識(shí)到?，陶行知生?活教育理論?是我們提高?師德的重要?啟迪。生?活教育理論?最重要的命?題是：生活?即教育。陶?行知多次說(shuō)?：“生活教?育是以生活?為中心之教?育?！薄吧?活教育是給?生活以教育?，用生活來(lái)?教育，為生?活向前向上?的需要而教?育。從生活?與教育的關(guān)?系上說(shuō)，是?生活決定教?育。從效力?上說(shuō)，教育?要通過(guò)生活?才能發(fā)出力?量而成為真?正的教育。?”“好生活?就是好教育?，壞生活就?是壞教育；?前進(jìn)的生活?就是前進(jìn)的?教育，倒退?的生活就是?倒退的教育??！薄吧?教育的要求?是：整個(gè)的?生活要有整?個(gè)的教育。?”三年教?師生涯，讓?我懂得了作?為教師，要?愛(ài)崗敬業(yè)、?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、?廉潔從教、?讓社會(huì)滿意?、要以身立?教、為人師?表、盡職盡?責(zé)、讓家長(zhǎng)?放心。面對(duì)?與我們朝夕?相處的孩子?,看著一雙?雙天真無(wú)邪?的眼睛，更?讓我體會(huì)到?要成為一名?好教師，不?僅要愛(ài)事業(yè)?，更要愛(ài)孩?子。愛(ài)是教?書(shū)育人的源?泉，愛(ài)是點(diǎn)?燃希望的火?花，但這愛(ài)?不是靠冠冕?堂皇的話語(yǔ)?喊出來(lái)的，?也不是靠虛?情假意的_?__演出來(lái)?的，而是從?實(shí)實(shí)在在的?行動(dòng)中體現(xiàn)?出來(lái)的，體?現(xiàn)在點(diǎn)滴小?事上，體現(xiàn)?在日常生活?中。陶行?知先生有一?句：“愛(ài)滿?天下?！睅?德的核心是?___兒。?熱___兒?是師德中至?為重要的一?點(diǎn)。熱愛(ài)祖?國(guó)，熱愛(ài)人?民，熱愛(ài)教?育，熱__?_兒，這是?師德的至高?點(diǎn)，真正像?陶先生那樣?擁有了這樣?的境界，我?們的教育就?是無(wú)往而不?勝的。當(dāng)?然，教師也?是凡人，也?有喜怒哀樂(lè)?。當(dāng)因種種?原因而心情?索然時(shí)，也?許會(huì)有一絲?倦怠，當(dāng)問(wèn)?題兒童錯(cuò)誤?一犯再犯時(shí)?，難免情緒?會(huì)有些波動(dòng)?。幾乎所有?的老師都會(huì)?遇到這樣的?孩子：偏偏?在你強(qiáng)調(diào)之?后闖紅燈，?恰恰在關(guān)鍵?時(shí)刻捅婁子?，錯(cuò)誤常犯?、是非不斷?。坦白的說(shuō)?當(dāng)我遇到這?樣的孩子，?我有時(shí)也會(huì)?克制不住自?己對(duì)他們發(fā)?脾氣，但冷?靜下來(lái)我又?會(huì)覺(jué)得很內(nèi)?疚，也許他?們有很多缺?點(diǎn)，也許他?們是一犯再?犯，但這好?比人傷風(fēng)感?冒，人都會(huì)?感冒，得了?可以治好，?好了還會(huì)再?得，反復(fù)感?冒，說(shuō)明人?身體抵抗力?差。一個(gè)孩?子反復(fù)出錯(cuò)?，只是說(shuō)明?他自制力差?，他們需要?的決不是粗?暴的對(duì)待，?而是更大的?關(guān)懷和更大?的耐心。作?為幼兒教師?，我們更應(yīng)?敞開(kāi)愛(ài)的大?門，接納每?一個(gè)孩子。?無(wú)論他是健?康成長(zhǎng)的幼?苗，還是不?幸被蟲(chóng)害咬?傷的花草，?用愛(ài)消除師?生間的隔閡?，用愛(ài)融化?孩子心靈上?的堅(jiān)冰。?陶行知的一?生是奉獻(xiàn)的?一生，陶行?知說(shuō)：“?捧著一顆心?來(lái)，不帶半?根草去。你?們抱著這種?精神去教導(dǎo)?小朋友，總?是不會(huì)錯(cuò)的??！薄芭踔?一顆心來(lái)，?不帶半根草?去”，這正?是先生一生?的寫(xiě)照，他?一生放棄了?多少個(gè)人成?功的路，毅?然來(lái)到人民?之中，來(lái)到?農(nóng)民之中，?來(lái)到孩子之?中，徹底地?奉獻(xiàn)了一生?。他的奉獻(xiàn)?精神是我們?的一種巨大?的精神動(dòng)力?。教師工?作的特殊性?決定了教師?工作的很多?方面必須依?靠師德來(lái)完?成，一位教?師如果沒(méi)有?一點(diǎn)奉獻(xiàn)精?神，是永遠(yuǎn)?不能成為了?一個(gè)一流教?師的。陶行?知說(shuō)：“你?若把你的生?命放在學(xué)生?的生活里，?把你和你的?學(xué)生的生命?放在大眾的?生命里，這?才算是盡了?教師的天職??！薄按蠹?愿把整個(gè)的?心捧出來(lái)獻(xiàn)?給小孩子，?才能實(shí)現(xiàn)真?正的改造。?”這都要求?我們要具有?奉獻(xiàn)精神，?在經(jīng)濟(jì)高度?發(fā)展的新時(shí)?代，尤其要?求我們要向?陶先生學(xué)習(xí)?，以一種奉?獻(xiàn)的精神提?升教師的職?業(yè)道德。?有人說(shuō)我們?是燃燒的紅?燭，有人說(shuō)?我們是高級(jí)?保姆，無(wú)論?別人對(duì)我們?怎樣評(píng)價(jià)，?我們卻深深?知道，自己?肩負(fù)的責(zé)任?有多重大。?幼兒階段是?人生發(fā)展的?奠基階段，?幼兒時(shí)期所?受的教育對(duì)?孩子今后的?道路起著決?定性的作用?。孩子是祖?國(guó)的希望，?民族的未來(lái)?。我們掌握?著孩子成長(zhǎng)?的方向，從?某種意義上?說(shuō)也就相當(dāng)?于掌握著國(guó)?家和民族未?來(lái)發(fā)展的方?向。有人曾?開(kāi)玩笑說(shuō)：?她想當(dāng)一名?偉人但沒(méi)有?成功，于是?想當(dāng)偉人的?妻子卻也失?敗，現(xiàn)在她?想通了，她?要做偉人的?老師。我并?不奢求我教?的孩子能成?為偉人，只?希望他們將?來(lái)能成為對(duì)?國(guó)家對(duì)社會(huì)?有用的人，?這就足夠了?。學(xué)陶，?提高我們的?師德認(rèn)識(shí)；?師陶，陶冶?了我們的師?德情感。我?們開(kāi)展師陶?學(xué)陶，在理?性的光輝中?走向熾熱的?情感，在熱?烈的情感中?走向持久的?理性。我們?不斷學(xué)陶師?陶，開(kāi)展師?德教育活動(dòng)?，促進(jìn)師德?自我修養(yǎng)，?他律與自律?并重，鍛煉?良好的道德?意志，以確?立信念，優(yōu)?化師德建設(shè)?。新的時(shí)?代須有新的?道德，新的?世紀(jì)來(lái)臨了?，我們必須?同著時(shí)代一?起，向著師?德更美的高?峰攀登，為?著我們的學(xué)?生，為著我?們的未來(lái)，?我們?cè)父吲e?教育現(xiàn)代化?的旗幟，繼?續(xù)師陶學(xué)陶?，做新時(shí)代?的新陶子！?最后我要?說(shuō)，幼兒教?師應(yīng)有愛(ài)心?、耐心、責(zé)?任心和專業(yè)?的知識(shí)，并?細(xì)心的照顧?孩子的衣食?起居。理想?的幼兒老師?應(yīng)該胸襟寬?