高2018級五月教學(xué)質(zhì)量檢測參考答案

想獲取更多語文學(xué)習(xí)資料，可添加微AGE7-2018級五月教學(xué)質(zhì)量檢測語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)1.C（C．以偏概全，“之所以博大、質(zhì)樸，是因為它們沒有音樂曲調(diào)上的限制”錯，表面上看沒有瑕疵，但結(jié)合第三段段首句“我們先說形式上的原因”和第二段“也有寫作時語言、環(huán)境、背景的原因”的表述，就會發(fā)現(xiàn)C項“以偏概全”，除了形式方面的原因，還有寫作時語言、環(huán)境、背景的原因。）

2．B(A.“再著重從寫作時語言、環(huán)境、背景的原因方面分析”錯。C“文中采用的都是引證法”錯誤。文中對應(yīng)部分雖然有引用，但作者的目的是列舉實例，引用的內(nèi)容并不是重點，這部分采用的主要是例證法；且文中在論述樂府詩與詞的不同時，還采用了對比論證的方法。D.“句式、押韻的不同”概括不全面，文中還花了大量筆墨談“停頓”的不同。)

3．C(A項，“詩的句式都是……”擴大范圍，根據(jù)文章第四段可知，“句式都是整齊的……

固定的節(jié)奏”指的是一般流行的五言詩和七言詩；B項，“詩與詞的停頓是不一樣的”說法絕對，根據(jù)原文第四段的內(nèi)容，“詞里面也會有與詩相同的停頓”，且分析可知，杜詩和蘇詞中的五字句都是二三的節(jié)奏；D“詞是不完全自由的”錯，原文是“詞是完全不自由的”。)

(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)４．A(“就往往會束手無策”錯誤.)５．C(“正是因為經(jīng)歷了，我國的應(yīng)急能力才能夠提升”說法有誤.)６．①政府方面:態(tài)度重視，黨中央總攬全局，各級政府組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控.②應(yīng)急體系建設(shè)方面:非典后，我國在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障.③民眾方面:全國人民團結(jié)一致，相互支援，積極應(yīng)對，保證了各項措施能快速有效地開展落實.(每點２分，共６分，意思相近即可)(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)7.C（話語中有對年老的感慨，但并沒有無奈的傷感。他們不是對“對未來生活的迷?！?，是對人生的思考與感悟：生命像雪花一樣脆弱；人生雖短暫和艱難，但要腳踏實地地去面對、經(jīng)歷。）8．①為人物活動提供典型環(huán)境。描寫海浪風(fēng)雪之大，表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營造出緊張、兇險的氛圍，交代了故事發(fā)生的背景。②推動情節(jié)的發(fā)展。因海浪風(fēng)雪越大，老剛和金豹不放心，走出鋪子搬動舢板，才發(fā)現(xiàn)了落水者。也因為惡劣的天氣，兩個年輕人才會迷路，才有后面下相關(guān)的情節(jié)。③烘托兩位老人舍己救人的形象。為了救起巨大海浪中的落水者，兩位老人點燃鋪子救人，舍棄了個人利益，環(huán)境描寫從側(cè)面烘托老人的高尚品質(zhì)。④凸顯主題。因海浪風(fēng)雪之大，點燃鋪子救人的舉措無意救了他們兒子的命，凸顯文章“幫助別人就是幫助自己”這一主旨。（環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等四個方面，能答出其中三點即給滿分。每點2分，總說作用1分，結(jié)合內(nèi)容分析1分。意思相近即可）9.①與前文寫兒子深夜回家的情節(jié)呼應(yīng)，使故事緊湊，結(jié)構(gòu)渾然一體。②情節(jié)跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增強了情節(jié)發(fā)展的張力。③使主題得到了升華，不僅僅是對舍己救人的歌頌，更凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。④引發(fā)讀者不盡的思考，能起到言有盡意無窮的作用。（6分，每回答正確一點給2分，三點即可。如有其他答案且符合文意、能自圓其說亦可酌情給分。）二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)10．【C】

11．【B】“晉昌公就可掌管晉昌郡的軍政等事務(wù)”錯，本文中“公”是貴族封號。

12．【B】司馬冏討伐的是司馬倫，司馬倫抓捕了與司馬冏共同起事的司馬實和董艾，因此祖

納從司馬倫手中解救的是司馬實和董艾。

13．（1）我雖然沒有才能，（但）不是正確的志向不確立，所以我擔(dān)心自己（在）這個時代湮沒而沒有人知道，這是我自強不息的原因。（劃線處各1分，大意1分，共5分）

（2）祖約懷有凌駕國君的心思，現(xiàn)在在國君身邊擔(dān)任要職，給予他權(quán)勢，（這）將成為禍亂的

根源。（劃線處各1分，大意1分，共5分）【譯文】祖納，字士言，極有操行，善于清談，文章的內(nèi)容值得觀賞。他性情非常孝順，少年喪父生活貧困，他常自己做飯來贍養(yǎng)母親。平北將軍王敦聽說了他的情況，送給他兩個婢女，征召他任從事中郎。他后來轉(zhuǎn)任尚書三公郎，多次升官任太子中庶子。他在官任上經(jīng)常駁錯糾正，很多都對時政有利。齊王司馬冏樹起義旗（討伐趙王），趙王司馬倫逮捕了司馬冏的弟弟北海王司馬實以及前黃門郎弘農(nóng)董祚的弟弟董艾，（司馬實和董艾）與司馬冏共同起事，司馬倫想要將他們都殺掉，祖納上疏解救他們，（他們）都被赦免。祖納后來擔(dān)任中護軍、太子詹事，被封晉昌公。祖納認為洛陽一帶即將發(fā)生戰(zhàn)亂，就到東南一帶避難。元帝任丞相時，召他任軍諮祭酒。祖納喜歡下棋，王隱對他說：“禹珍惜每一寸光陰，未嘗聽說他下棋?！弊婕{回答說：“我也是以此忘記憂愁?！蓖蹼[說：“我聽說古人如果受到任用，就用功績來實現(xiàn)他的志向，如果懷才不遇，就用言論來表達他的志向。晉還沒有一部史書，如果天下大亂，舊事將消失湮滅。你年輕時在五都長大，在四方游歷，華夏后裔的成敗，你都應(yīng)當(dāng)有所見聞，為什么不把史實記述下來并且剪裁定稿？惠仲速寫《風(fēng)俗通》，崔子真寫《政論》，蔡伯喈作《勸學(xué)篇》，史游作《急就章》，尚且都流行于世，成為身后的不朽之作。我雖然沒有才能，不是正確的志向不確立，所以我擔(dān)心自己在這個時代湮沒而沒有人知道，這是我自強不息的原因。何況國家的歷史表明政事得失的情況，這能夠兼濟天下，為什么一定要下棋忘憂呢！”祖納感嘆說:“我并非不欣賞你的主張，只是力量不足罷了?！庇谑菍υ壅f：“自古小國尚有史官，何況大朝，怎么能不設(shè)置史官呢。”于是舉薦王隱。元帝拿這件事尋問記室參軍鐘雅，鐘雅說：“祖納舉薦的人才雖然有歷史方面的才能，但現(xiàn)在尚不能任用?！边@件事就擱置下來。但是晉立史官一事，是從祖納開始的。原先，祖納的弟弟祖約與祖逖是同母所生，祖約與祖逖更加親近，祖納與祖約是異母兄弟，心中不滿，就秘密報告元帝，說“祖約懷著凌駕國君的心思，現(xiàn)在在國君身邊擔(dān)任要職，給予他權(quán)勢，將成為禍亂的根源”。旁人認為祖納與祖約是異母兄弟，他忌恨祖約受到寵幸，就拿祖納的奏表給祖約看，祖約像憎恨仇人一樣憎恨祖納，朝廷因此不再任用祖納。祖納閑居后，只是清談、閱讀文史典籍罷了。等到祖約叛逆，朝野人士都稱贊祖納有鑒別識人的眼光。溫嶠因為是祖納州里父黨，恭敬地任用他。溫嶠被當(dāng)世重用后，盛贊祖納能夠分辨事理，任光祿大夫。祖納最終死于家中。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)14.C（詞中沒有對諸葛亮形象的塑造。）15.陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流激起千萬堆澎湃的雪浪（2分）這幾句運用了夸張、比喻的手法，“穿”，形容山崖高聳入云，“雪”寫出白色浪花的壯美，這幾句描繪了一幅雄奇險峻的畫面；營造出雄渾壯闊的意境（2分）暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰的雄姿，表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)。（2分）（三）16.名篇名句默寫(本題共1小題，6分)三、語言文字運用(20分)17.D（狙擊：指的是暗中埋伏、伺機襲擊，這是一種偷襲的作戰(zhàn)方式。阻擊：以防御手段阻止對方的行動，是公開的對抗和較量，目的是阻敵前進、斷敵退路。爆發(fā)：（力量、情緒等）忽然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生：～戰(zhàn)爭。暴發(fā)：著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，如“山洪～”。此處“暴發(fā)”“爆發(fā)”均可。支援：用人力、物力、財力或其他實際行動去支持和援助。支持：支援，贊同鼓勵。同甘共苦：意思是共同享受幸福，共同擔(dān)當(dāng)艱苦?；茧y與共：意思是同心協(xié)力，共同承擔(dān)危險和困難。）18.D（前文是“來自中國的‘四點倡議’”，后文是“贏得國際社會積極響應(yīng)”，說明中間部分是“四點倡議”能贏得國際社會積極響應(yīng)的理由?！盎{(diào)”是基礎(chǔ)和背景，應(yīng)該放在最開頭。先“立足當(dāng)下”后“著眼長遠”，與之搭配的，應(yīng)是先“加強疫情防控”后“兼顧世界經(jīng)濟發(fā)展”，更符合邏輯層次。）19.D（本題主要錯點均是搭配不當(dāng)。前半句的“面對”強調(diào)“遭遇”疫情，“針對”強調(diào)述說的對象，更符合我國介紹經(jīng)驗的語境。后半句“經(jīng)驗”應(yīng)該搭配“介紹”，“倡議”搭配“提出”，貢獻搭配“作出”，“主張”可以“闡述”。）20．（6分）①它是如何形成的呢？②其形成還有人為原因(因素)③我們要注意(重視)保養(yǎng)防護（6分。每一橫線處正確，得2分。語言不連貫扣1分，超過字數(shù)扣1分）21.（1）2019年底四川藏區(qū)全部脫貧/2019年底四川藏區(qū)３２個貧困縣全部脫貧(“2019年底”1分，“四川藏區(qū)”1分，“全部脫貧”1分)（2）扶貧先扶教/扶貧必扶智(內(nèi)容１分，結(jié)構(gòu)１分)。四、寫作(60分)參考高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（總）2020年春節(jié)，新冠肺炎疫情席卷神州，全國人民投入戰(zhàn)斗。（分1）這場戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，獲得了大家的支持與尊重。（分2）與此同時，無數(shù)普通人都在為戰(zhàn)勝病毒而默默努力：快遞小哥堅守崗位，為保障物資供應(yīng)四處奔忙；環(huán)衛(wèi)工人清掃消毒，搭建起一道阻擋病毒的防護墻；社區(qū)保安日夜值守，全心投入疫情防控和維護社會穩(wěn)定工作；志愿者同樣沒有缺席，“逆行”奮戰(zhàn)在疫情防控一線的各個角落……這些未在病房的普通勞動者也值得我們尊敬。請從上述“普通勞動者”中選擇一個對象，以青年學(xué)生的身份給他們寫一封慰問信，表達我們的感激與敬意?！緦忣}】第一，題目敘述中，對“沖鋒在前的醫(yī)務(wù)工作者”和“未在病房的普通勞動者”，在身份上進行了區(qū)分。第二，“沖鋒在前的醫(yī)務(wù)工作者”“獲得了大家的支持與尊重”，“這些未在病房的普通勞動者也值得我們尊敬”。這就是說，他們的戰(zhàn)斗場所不同，但我們對他們的尊重應(yīng)該是一樣的?！耙仓档梦覀冏鹁础保@個“也”并非強調(diào)身份的相同，而是強調(diào)在“值得我們尊敬”上應(yīng)該是相同的。不難看出：在疫情的特定情況下，醫(yī)務(wù)工作者擔(dān)負著特殊任務(wù)，他們在病房直接與病毒進行勇敢斗爭，不能把他們看作“普通勞動者”。因此，“上述‘普通勞動者’”，應(yīng)該在（分2）中選擇。事實上，題目中也只有這個部分，反復(fù)強調(diào)了“普通”二字。1.命題評價與審題分析新冠病毒疫情不管是對國家還是對學(xué)生都是今年最大的一道試題。疫情入考作文本早已有了預(yù)期，此次作文選材與要求更是體現(xiàn)出了命題者的良苦用心。時代鮮活性與高度自不必說，更有極強的情境真實性；不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，關(guān)注身邊人事；更是引導(dǎo)學(xué)生“躬身入局”，把自己在疫情中所見所聞所悟所感，通過對某一類“普通勞動者”的感激與敬意表達出來，直擊學(xué)生情感與心靈。既讓人人都有話說，又要說出最真實、最獨特、最深刻的內(nèi)容；既有對寫作能力的考察，又有對學(xué)生情感道德、人生觀、價值觀、家國情懷等的熏染與教育。2.優(yōu)秀立意與標(biāo)題（1）寫給環(huán)衛(wèi)工人：——為祖國掃除前路——花饗勞者，春暖斯人——一襲黃衣鏖戰(zhàn)，滿城櫻雨頌歌——寫給快遞小哥：——平肩擔(dān)道義——逆風(fēng)守帆，星火不滅——傳遞物資，傳遞大愛（2）寫給社區(qū)保安：——原將生命染成燈，萬家燈火勝過星辰——你是守護我們的長城（3）寫給志愿者：——汝心灼灼護國安——聚成一團火，散做滿天星3.評分細則(1)寫信對象選擇“快遞小哥”“環(huán)衛(wèi)工人”“社區(qū)保安”“志愿者”中的一個對象，贊頌他們的品質(zhì)（包括奉獻、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、敬業(yè)、勇氣、平凡中的偉大、個人命運與國家命運關(guān)系的等），表達對他們的感激和敬意，視為最佳立意。打分在46分以上。(2)根據(jù)材料“醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，獲得了大家的支持與尊重。與此同時，無數(shù)普通人都在為戰(zhàn)勝病毒而默默努力”，所以，本次作文的側(cè)重點在除醫(yī)務(wù)工作者外的普通勞動者，以“醫(yī)務(wù)工作者”為寫作對象的作文降等處理，打分不超過45分。(3)若沒有“選擇一個對象”，而是選擇了多個對象，則按照偏題處理，打分在40分以下。(4)若落款和正文都未表明“青年學(xué)生”的身份，則適當(dāng)扣分；若寫作身份錯誤（如領(lǐng)導(dǎo)角度等），則算作偏題，打分在40分以下。(5)寫作任務(wù)為“一封慰問信”，因此若文體不是書信，而是寫成普通的議論文則判定為跑題，分數(shù)在40分以下。(6)必須嚴格遵守書信的有關(guān)格式。格式不正確，總體扣2分。(7)“一封慰問信”要求“表達我們的感激與敬意”，所以，作文立意須表達出我們的“感激與敬意”。否則適當(dāng)扣分。(8)作文起評分為46分。(9)本次作文希望老師們把分值拉開，對于不符合要求的學(xué)生敢于打低分，對于立意準(zhǔn)確深刻、符合任務(wù)要求、語言文采好的作文敢于打高分。4.考生作文中預(yù)計出現(xiàn)的突出問題：（1）審題失誤。表現(xiàn)為沒有選擇一個對象，而