《第9課鍵盤觸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)03

第課鍵盤觸發(fā)學(xué)分：100個(gè)子個(gè)歡玩游戲這吸引學(xué)生要一方面原因是人機(jī)交互性目前鍵和鼠標(biāo)觸發(fā)是電腦游最基本常用的角色運(yùn)動控制方法生玩電腦小游戲就是通過操作鼠標(biāo)和鍵盤開始的其是鍵盤上的上下左右方向鍵以過鍵盤觸發(fā)來開啟Scratch味編程的大門，也未嘗不可。教目：這節(jié)課授課的對象是五年級的學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)了《初s》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的考到班級里面有個(gè)學(xué)生是參加了學(xué)校開設(shè)的scratch編社團(tuán)，所以這幾個(gè)學(xué)生是有點(diǎn)基礎(chǔ)的因，在任設(shè)計(jì)上，盡量體現(xiàn)層次性和開放性滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)情的簡單分析，確定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。通情境中的一個(gè)任務(wù)“貓捉老鼠“當(dāng)按下？鍵向方向動10步等指令。通修改角色信息區(qū)中角色的屬性值修改角色的名稱一角色旋轉(zhuǎn)屬色旋轉(zhuǎn)屬性包括：允許旋轉(zhuǎn)、只允許左右翻轉(zhuǎn)和不允許旋轉(zhuǎn)）等，感受面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的特點(diǎn)。體運(yùn)用鍵盤觸發(fā)事件編寫程序的方法。教重：寫鍵盤觸發(fā)的腳本。教難：理組合指令，用腳本實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。教準(zhǔn)：學(xué)生練習(xí)素材：貓捉老1.0.sb教思：過主題任務(wù)，對任務(wù)進(jìn)行分析，借助流程圖整理出算法，根據(jù)算法尋找相應(yīng)的指令編寫出程序腳本在調(diào)試程的過程中不斷完善腳本讓學(xué)生經(jīng)歷程序設(shè)計(jì)的這樣一個(gè)過程，向?qū)W生傳遞編程的思想方法。通過問題的引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生對角色對作品提出各種設(shè)想，并對設(shè)想進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生享受暢想后的成就感。教過：一、游戲?qū)虢裉炖蠋熃o同學(xué)們帶來了一款用scratch制的游戲，你們想玩嗎？這個(gè)游戲的名字叫，貓捉老鼠。首先我們來了解一下這個(gè)游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則：小貓?jiān)谏舷伦笥益I的控制下移動；只有在30秒捉住老鼠，才算成功；中途如果碰到土黃色墻壁，要退回2步；如果碰到巫師或時(shí)間超出30秒，那就算失敗。師：有沒有同學(xué)愿意上來幫助小貓捉住這只老鼠？個(gè)別學(xué)生上臺玩一玩。師：其他同學(xué)想玩嗎？二、主題任務(wù)（編寫鍵盤觸發(fā)腳本）打桌面上的“捉老鼠1.0.sb著一玩。（）現(xiàn)問題按鍵盤上的方向鍵，小貓不會動。師：為什么按下方向鍵時(shí)，小貓不會動呢？生：小貓沒有腳本師：那你想不想用scratch設(shè)計(jì)制作這樣的游戲給自己和同學(xué)玩？

師：接下來，我們一起研究研究怎么設(shè)計(jì)制作。任分析理清思路問：根據(jù)剛才玩的游戲，小貓想捉住老鼠，可以沿著怎樣的路線移動？（）生用自語言描述：當(dāng)按下右移鍵，向右移動；再按下下移鍵，向下移動；接著按下右移鍵，向右移動；然后按下上移鍵，向上移動；最后按下左移鍵，向左移動。結(jié)合學(xué)生的描述，課件演示貓的運(yùn)動路線。（）能解下小貓運(yùn)動的具體動作嗎？（如果學(xué)生表述不清，那么就讓個(gè)別生模擬貓的動作走一走，讓抽象的描述具體化）師強(qiáng)調(diào)：在什么前提下，貓開始移動？（當(dāng)按下某個(gè)方向鍵的時(shí)候）提煉關(guān)鍵詞：按下？鍵向移動（）過剛才動作分解，我們可以用簡單流圖整理貓的動作：（）據(jù)這樣動作流程，你能在指令面板上找出相應(yīng)的指令模塊嗎？任一：搭建腳本為小貓搭建上移、下移、左移、右移的腳本。并調(diào)試程序腳本。（）學(xué)生嘗操作，并調(diào)試程序。（）展示個(gè)學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)問題。問題：貓?jiān)趺词冀K往一個(gè)方向移動呢？分析問題：演示人的行走方式，面向一個(gè)方向，然后走動。如果是往下走，那么先轉(zhuǎn)身面向下面再走。解決辦法：添加動作類指令下面的“面向？方向”指令。（）改作品件呈現(xiàn)：完整的腳本）（）示個(gè)別生的作品，再次發(fā)現(xiàn)問題。問題：貓上移或下移的時(shí)候，怎么跟螃蟹一樣橫著走？分析：師引導(dǎo)學(xué)生看角色信息區(qū)，你知道了該角色的什么信息？角色名稱、角色位置、角色的方向、角色的旋轉(zhuǎn)方式，這些都是該角色的屬性。就好比我們每個(gè)人，有名字、有身高、有體重等屬性面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想）師講解并演示操作：這些屬性值是可以修改的，就比如：可以把貓的名稱由“角1”成“湯姆貓解決辦法：通過設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)方式來解決這個(gè)問題箭頭指向這些按鈕，看文字提示就知道這些按鈕的作用）任二：設(shè)置角色屬性修角色的旋轉(zhuǎn)方式為“允許旋轉(zhuǎn)”給取一個(gè)有個(gè)性的名字（）生繼續(xù)改作品（）示一個(gè)生的腳本，并調(diào)試腳本，讓貓移到老鼠的位置。三、想象、創(chuàng)作、分享問現(xiàn)貓靠近老鼠了會生么事情呢？請你大膽的猜想或者怎樣設(shè)計(jì)讓這個(gè)游戲更加有趣？說說你的設(shè)想。

預(yù)設(shè)：抓住老鼠，把它吃掉。思考掉的腳本你會怎么設(shè)計(jì)呢？預(yù)設(shè)：導(dǎo)：如果你是老鼠，你怎么做呢？老鼠在方向鍵的控制下逃跑，變成了兩個(gè)人一起玩的游戲（雙人模式想一想：老鼠的腳本跟貓的腳本是不是類似？預(yù)設(shè)：任務(wù)：根據(jù)你的猜想，繼續(xù)給貓和老鼠搭建腳本。（）生操作教師巡視并記錄那些需要探討交流的作品。（）示有代性的作品，并交流：你游戲設(shè)想是怎樣的？比如：貓住老鼠，然后把老鼠吃掉了。那么說說是用什么方式把小魚“吃掉”的？（通過鍵盤觸發(fā)，讓魚隱藏）老會逃跑，是在字母鍵的控制下移動。五、小結(jié)通今天的學(xué)習(xí)