《藍(lán)色狂想曲》高中音樂教學(xué)課例研究

課研人

教課研作模任學(xué)

高中音樂教課名：一教分二教目三學(xué)學(xué)能分析三教策選與設(shè)四教過

藍(lán)色狂想《藍(lán)色狂想曲》早在格什溫創(chuàng)作生涯的初期，他就懷有成為嚴(yán)肅音樂家的雄心壯志。據(jù)說格什溫是在去波士頓的旅途中創(chuàng)作本曲的，他事后曾這樣描述：那在火車上，可以聽到鏗鏘的節(jié)奏和隆隆的撞擊聲……我經(jīng)常在噪音深處聽見音樂。就在那里，我忽然從頭至尾構(gòu)筑-甚是躍然紙…從士頓返回僅一星期了少數(shù)鋼琴獨(dú)奏的華彩樂段外，格什溫完成了全曲的鋼琴譜。至于那幾個(gè)華彩樂段，他準(zhǔn)備留到首演時(shí)作即興創(chuàng)作。重點(diǎn)：了解《藍(lán)色狂想曲》所代表的美國音樂文化難點(diǎn)：理解音樂的多樣性和多種音樂風(fēng)格相互融合產(chǎn)生的效果和風(fēng)格。知識與技能：結(jié)合樂曲《藍(lán)色狂想曲》，了解20世音樂藝術(shù)的基本特征。過程與方法：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解《藍(lán)色狂想曲》所代表的美國音樂文化情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合爵士樂來讓同學(xué)們理解音樂的多樣性和多種音樂風(fēng)格相互融合產(chǎn)生的效果和風(fēng)格。學(xué)生對錄音機(jī)、鋼琴等樂器還比較陌生。結(jié)合樂曲《藍(lán)色狂想曲》，了解20世音樂藝術(shù)的基本特征。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解《藍(lán)色狂想曲》所代表的美國音樂文化，結(jié)合爵士樂來讓同學(xué)們理解音樂的多樣性和多種音樂風(fēng)格相互融合產(chǎn)生的效果和風(fēng)格。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我收集了豐富的資料，制作了內(nèi)容詳實(shí)、形象生動、制作精美的多媒體課件。在欣賞前，我為學(xué)生播放了大海、飛機(jī)起降、火車啟動奔馳等視頻畫面，讓學(xué)生感受不同事物給人視覺和內(nèi)心造成的沖擊。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，與前面的事物對號入座。請同學(xué)思考音樂與這些事物的聯(lián)系，感受作者是通過那些音樂手段去刻畫火車機(jī)車的，又如何以音樂語言制造出火車機(jī)車對人內(nèi)心強(qiáng)了沖擊。授新課1、用錄音機(jī)放《藍(lán)色狂想曲》的音樂同時(shí)對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹?！端{(lán)色狂想曲》是為鋼琴和管弦樂隊(duì)而寫的類似單樂章的協(xié)奏曲作品，其中主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。黑人布魯斯音樂的調(diào)式及和聲因素、爵士音樂的強(qiáng)烈的切分節(jié)奏和滑音效果，都賦予這部構(gòu)思獨(dú)特的作品一種與眾不同的色彩。格什溫在這部作品中，對那些情緒全然不同的段落的安排，

五課研綜

如抒情性與戲劇性，舞蹈性與歌唱性的對置，也頗具匠心。樂曲以獨(dú)奏單簧管低音區(qū)里的一個(gè)顫音開始一上升音階的基礎(chǔ)。當(dāng)音階上升到最高一個(gè)音符時(shí)，作品的一個(gè)放任不羈的主要主題迸發(fā)了出來。接著，法國號和薩克斯管奏起了一個(gè)節(jié)奏性很強(qiáng)的主題。它和上述的單簧管主題情調(diào)十分接近，就象是這個(gè)主題的變形或延續(xù)，只是較前者更加強(qiáng)勁有力，而且顯然帶有舞曲風(fēng)格。鋼又以另個(gè)變奏加入并引向一個(gè)輝煌的重述各主題的獨(dú)奏。現(xiàn)在，主要主題以果敢有力的音響出現(xiàn)在樂隊(duì)齊奏的音樂中，明亮的小號又奏起了一支開闊嘹亮的曲調(diào)，音樂就此掀起了一個(gè)異?；钴S的新高潮。樂的中段一首弦樂器奏出的美妙歌曲是全曲的中心，也是美國音樂中最著名的段落之一。這段音樂寬廣流暢、溫柔感傷，有一種類似柴科夫斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章基本主題的風(fēng)格。一個(gè)速度變化帶來了樂曲的尾聲，是鋼琴與樂隊(duì)之間十分默契的配合。整個(gè)樂隊(duì)以雷鳴般的氣勢再現(xiàn)了樂曲的主要主題后，就以一個(gè)漸強(qiáng)的和弦輝煌地結(jié)束了全曲。三、總結(jié)再欣賞了這首《藍(lán)色狂想曲》之后，同學(xué)們一定對其中巧妙融合的不同風(fēng)格的音樂和自由的結(jié)構(gòu)很感興趣，它那時(shí)而憂郁，時(shí)而熱烈的爵士樂特點(diǎn)一覽無余，希望同學(xué)們在課下能夠多了解這方面的知識，豐富自己對新音樂的鑒賞力。今天的課程就到這里結(jié)束了，同學(xué)們再見。如同眾所周知的一樣，美國雖然是數(shù)一數(shù)二的強(qiáng)國，但是一說到歷史文化，那就只能算是弱小國家了。自從美國獨(dú)立之后，是以英國居民為主，再加上來自歐洲各地的移民融合在一起，成為名副其實(shí)的民族融爐。在音樂上，很自然的受到來自歐洲主流派的影響，因此雖然政治上獨(dú)立于歐洲，但是音樂上卻仍然是殖民地。因此美國人一直期盼出現(xiàn)一首具有美國風(fēng)格的交響樂曲，即使是管弦樂曲或協(xié)奏曲都可以。在這種背景下，《藍(lán)色狂想曲》是因應(yīng)誕生的最后產(chǎn)物《藍(lán)色狂想曲》是格什溫為一場音樂會而作，是為鋼琴和管弦樂隊(duì)而寫的類似單樂章的協(xié)奏曲作品，其中主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。黑人布魯斯音樂的調(diào)式及和聲因素、爵士音樂的強(qiáng)烈的切分節(jié)奏和滑音效果，都賦予這部構(gòu)思獨(dú)特的作品一種與眾不同的色彩。格什溫在這部作品中，對那些情緒全然不同的段落的安排，如抒情性與戲劇性，舞蹈性與歌唱性的對置，也頗具匠心。樂曲以獨(dú)奏單簧管低音區(qū)里的一個(gè)顫音開始，這是一個(gè)上升音階的基礎(chǔ)。當(dāng)音階上升到最高一個(gè)音符時(shí)，作品的一個(gè)放任不羈的

主要主題迸發(fā)了出來。接著，法國號和薩克斯管奏起了一個(gè)節(jié)奏性很強(qiáng)的主題。它和上述的單簧管主題情調(diào)十分接近，就象是這個(gè)主題的變形或延續(xù)，只是較前者更加強(qiáng)勁有力，而且顯然帶有舞曲風(fēng)格。鋼又以另一個(gè)變奏加入并引向一個(gè)輝煌的、重述各主題的獨(dú)奏?，F(xiàn)在，主要主題以果敢有力的音響出現(xiàn)在樂隊(duì)齊奏的音樂中，明亮的小號又奏起了一支開闊嘹亮的曲調(diào)，音樂就此掀起了一個(gè)異?；钴S的新高潮。這節(jié)課建立于感受與鑒賞基礎(chǔ)上的。同時(shí)感受音樂中那種濃重的現(xiàn)