護(hù)理實(shí)習(xí)鑒定表的自我鑒定

護(hù)理實(shí)習(xí)鑒?定表的自我?鑒定時(shí)間?過得真快，?轉(zhuǎn)眼間在骨?科的實(shí)習(xí)生?活結(jié)束了，?回顧這些日?子，是苦是?樂，是酸是?甜，相信每?個(gè)人心中都?有一種屬于?自己的味道?，在骨科近?一個(gè)月的實(shí)?習(xí)生活中我?受益頗多，?即將要出科?了，卻有好?多的不舍，?對于我們的?實(shí)習(xí)，科里?的老師們都?很重視，每?周的實(shí)習(xí)安?排也謹(jǐn)然有?序，從而讓?我們循序漸?進(jìn)的學(xué)習(xí)與?成長，在此?，對各位老?師表示衷心?的感謝。?在實(shí)習(xí)過程?中，本人嚴(yán)?格遵守醫(yī)院?及各科室的?規(guī)章制度，?認(rèn)真履行護(hù)?士職責(zé)，嚴(yán)?格要求自己?，尊敬師長?，團(tuán)結(jié)同學(xué)?，踏實(shí)工作?，全心全意?為患者著想?。同時(shí)正確?處理好護(hù)患?關(guān)系，能做?好解釋與安?慰工作。在?老師的指導(dǎo)?下，我基本?掌握了骨科?一些常見病?的護(hù)理以及?一些基本操?作。特別是?CPM的作?用與操作方?法，在工作?的同時(shí)我也?不斷的認(rèn)真?學(xué)習(xí)和總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，能勤?于、善于觀?察患者病情?，從而及時(shí)?地掌握病情?變化，作出?準(zhǔn)確判斷。?總之我覺?得在這段實(shí)?習(xí)的日子里?，我學(xué)到了?很多，雖然?我還只是學(xué)?生，也許我?的能力有限?，但是我用?我的努力充?實(shí)我的知識(shí)?與技能，希?望能用我的?微笑送走病?人健康的離?去，渴望在?學(xué)習(xí)中成長?，真做一名?默默歌唱、?努力飛翔的?白衣天使。?護(hù)理實(shí)習(xí)?鑒定表的自?我鑒定臨?床的實(shí)習(xí)是?對理論學(xué)習(xí)?階段的鞏固?與加強(qiáng)，也?是對護(hù)理技?能操作的培?養(yǎng)和鍛煉，?同時(shí)也是我?們就業(yè)崗前?的最佳訓(xùn)練?。盡管這段?時(shí)間很短，?但對我們每?個(gè)人都很重?要。我們倍?償珍惜這段?時(shí)間，珍惜?每一天的鍛?煉和自我提?高的機(jī)會(huì)，?珍惜與老師?們這段難得?的師徒之情?。剛進(jìn)入?病房，總有?一種茫然的?感覺，對于?護(hù)理的工作?處于比較陌?生的狀態(tài)，?也對于自己?在這樣的新?環(huán)境中能夠?做的事還是?沒有一種成?型的概念。?慶幸的是，?我們有老師?為我們介紹?病房結(jié)構(gòu)，?介紹各班工?作，帶教老?師們的豐富?經(jīng)驗(yàn)，讓我?們可以較快?地適應(yīng)醫(yī)院?各科護(hù)理工?作。能夠盡?快地適應(yīng)醫(yī)?院環(huán)境，為?在醫(yī)院實(shí)習(xí)?和工作打定?了良好的基?礎(chǔ)，這應(yīng)該?算的上是實(shí)?習(xí)階段的第?一個(gè)收獲：?學(xué)會(huì)適應(yīng)，?學(xué)會(huì)在新的?環(huán)境中成長?和生存。?護(hù)士的工作?是非常繁重?與雜亂的，?盡管在未入?臨床之前也?有所感悟，?但是真正進(jìn)?入病房后，?感觸又更深?了。的確，?護(hù)士的活很?零碎，很雜?亂，還可以?說是很低微?，可是透過?多數(shù)人的不?理解，我們?發(fā)現(xiàn)，護(hù)士?有著其獨(dú)特?的魅力。醫(yī)?院不可能沒?有護(hù)士，這?就說明了護(hù)?士的重要性?。醫(yī)生離不?開護(hù)士，病?人離不開護(hù)?士，整個(gè)環(huán)?境都離不開?護(hù)士。實(shí)?習(xí)的最大及?最終目的是?培養(yǎng)良好的?各項(xiàng)操作技?能及提高各?種護(hù)理工作?能力。所以?在帶教老師?“放手不放?眼，放眼不?放心”的帶?教原則下，?我們積極努?力的爭取每?一次的鍛煉?機(jī)會(huì)，如導(dǎo)?尿術(shù)、插胃?管、床上洗?頭、床上檫?浴、口腔護(hù)?理、自動(dòng)洗?胃法、靜脈?輸液、各種?灌腸法等各?種基礎(chǔ)護(hù)理?操作。同時(shí)?還不斷豐富?臨床理論知?識(shí)，積極主?動(dòng)地思考各?類問題，對?于不懂的問?題虛心的向?帶教老師或?其它老師請?教，做好知?識(shí)筆記。遇?到老師沒空?解答時(shí)，我?們會(huì)在工作?之余查找書?籍，或向老?師及更多的?人請教，以?更好的加強(qiáng)?理論知識(shí)與?臨床的結(jié)合?。按照學(xué)校?和醫(yī)院的要?求我們積極?主動(dòng)地完成?了病歷的書?寫，教學(xué)查?房，講小課?等，這些培?養(yǎng)了我們書?寫、組織、?表達(dá)等方面?的能力。整?體上說，實(shí)?習(xí)期間的第?三個(gè)收獲，?也是最龐大?的收獲：護(hù)?理操作技能?提高了，疾?病認(rèn)識(shí)水平?上升，各項(xiàng)?護(hù)理工作逐?漸熟練，在?培養(yǎng)優(yōu)秀的?職業(yè)技能水?平同時(shí)也培?養(yǎng)了一種良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，通過思?考，舉一反?三。這段?短暫的實(shí)習(xí)?時(shí)間里，我?們的收獲很?多很多，如?果用簡單的?詞匯來概括?就顯得言語?的蒼白無力?，至少不能?很準(zhǔn)確和清?晰的表達(dá)我?們受益匪淺??？傊诟?謝一附院培?養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)?滴滴收獲時(shí)?，我們將以?更積極主動(dòng)?的工作態(tài)度?，更扎實(shí)牢?固的操作技?能，更豐富?深厚的理論?知識(shí)，走上?各自的工作?崗位，提高?臨床護(hù)理工?作能力，對?護(hù)理事業(yè)盡?心盡責(zé)!?護(hù)理實(shí)習(xí)鑒?定表的自我?鑒定經(jīng)過?五個(gè)月的_?__醫(yī)院實(shí)?習(xí)，使我有?深刻的體會(huì)?。感受到學(xué)?校中從未有?的的感覺，?學(xué)習(xí)到書本?上沒學(xué)到的?知識(shí)。在此?，我總結(jié)了?以下幾點(diǎn):?一：角色?轉(zhuǎn)化問題。?實(shí)習(xí)剛開始?，很多東西?都不了解，?雖然以前也?曾見習(xí)過，?但真正的要?實(shí)際操作了?，我仍覺得?底氣不足。?我會(huì)不會(huì)弄?錯(cuò)了，萬一?弄錯(cuò)了怎么?辦。干事情?總是縮手縮?腳，加上跟?我一塊實(shí)習(xí)?的同學(xué)表現(xiàn)?都很好，我?覺得老師都?喜歡她們，?事情似乎也?輪不到我頭?上，每天盲?目跟著做基?礎(chǔ)護(hù)理，跟?著操作。本?想說讓我也?試一下，但?又不敢。因?此，我覺得?角色轉(zhuǎn)化是?個(gè)坎，我一?定要努力克?服這一點(diǎn)。?方法主要是?靠主動(dòng)吧，?我發(fā)現(xiàn)，只?要主動(dòng)提問?，主動(dòng)提出?操作的要求?，老師都是?很樂意教的?。不能再像?在學(xué)校里那?樣等著老師?要求干什么?了。二：?理論知識(shí)?的問題:以?前當(dāng)?shù)囊恢?是學(xué)生，學(xué)?校是以學(xué)生?為中心的。?而中國式的?教育一向是?填鴨式的:?被動(dòng)地接受?那么多的知?識(shí)，雖然考?試考了那么?多次，但現(xiàn)?在我的知識(shí)?在腦海中似?乎沒了蹤跡?，只好不斷?翻書。當(dāng)在?老師的提問?下一次次啞?口無言時(shí)，?才認(rèn)識(shí)到自?己記的粗淺?，沒有時(shí)間?經(jīng)過的記憶?猶如沙灘上?的足跡，當(dāng)?時(shí)似乎深刻?明顯，卻耐?不住時(shí)光的?清洗。三?：膽魄的?鍛煉。面對?病人，特別?是外科的病?人，見到血?是經(jīng)常的，?看到病人痛?苦地呻吟，?特別在操作?的時(shí)候，心?總會(huì)提到嗓?子眼，因此?而小心翼翼?，束手束腳?，反而會(huì)給?病人造成更?大的痛苦。?因此，膽魄?得鍛煉得大?一點(diǎn)，再大?一點(diǎn)。膽大?心細(xì)是我追?求的目標(biāo)，?只有準(zhǔn)確迅?速才能早點(diǎn)?解決病人的?痛苦。四?：微笑服務(wù)?：在這里，?我看到的是?笑容可掬的?臉孔，也都?覺得特別地?漂亮與可愛?，讓我有種?感覺，如果?我是一位病?人，我會(huì)毫?不猶豫選擇?住在這里。?因此我也要?求自己不把?情緒帶到工?作中，每天?保持陽光燦?爛的笑容，?讓病人感到?溫暖!五?：無菌觀念?和規(guī)范化操?作。在外科?實(shí)習(xí)這段時(shí)?間，每個(gè)老?師都強(qiáng)調(diào)無?菌觀念，因?次，我深刻?認(rèn)識(shí)了無菌?觀念，操作?中便不自覺?地去遵守。?而規(guī)范化操?作也實(shí)在是?個(gè)很保守和?安全的做法?!至于新辦?法，創(chuàng)新思?維，那也得?熟悉情況了?再說吧。?總而言之，?這五個(gè)月，?是適應(yīng)的過?程，很多