用心聆聽用筆抒懷

專心傾聽，用筆抒懷?南通藏中?

[內(nèi)容提要]：音樂課程標準中關(guān)于觀賞活動的建議中提議：鼓舞同學(xué)對音樂綻開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學(xué)的實踐中，針對藏族同學(xué)傾聽、寫隨感，讓同學(xué)在這個過程中培育良好的鑒賞力量，陶冶性情。這就是音樂的力氣，音樂為同學(xué)體驗、理解和制造供應(yīng)了寬闊的空間，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使同學(xué)在主動參加中呈現(xiàn)共性和制造潛能。

[關(guān)鍵詞]：傾聽、隨感、抒懷

“有一種舒緩的節(jié)奏，把我從疲乏中解脫出來，漫步?????在幽靜的河邊，抬頭遠眺四周的自然美景，享受著大自然賜予的禮物：青青的小草，明麗的花朵，還有在花草間尋尋找覓的蟲兒，以及在樹枝上喳喳歡叫的小鳥，鳥語花香，鶯歌燕舞，深深地呼吸，清爽的氣息直滲透到心底，一天的勞累霎時煙消云散。

當音樂的節(jié)奏密集起來，力度慢慢增加，使我從沉醉中驚醒，驀然想起還有些許的事情沒有完成，讓我緊急，心跳加快，催著我快快地回去，連續(xù)我的學(xué)習。

是啊，當我悲傷的時候、當我歡樂的時候、當我受挫的時候、當我勝利的時候，音樂能和我共鳴，能蕩滌我的靈魂，讓我勝不驕敗不餒，讓我安靜。所以，對我來說，生活中最親近的是音樂。〞

這篇名為?最親近的是音樂?的小短文是我一個藏族高一同學(xué)傾聽了?藍色多瑙河圓舞曲?之后寫的隨感。這個同學(xué)平常的學(xué)習成果并不抱負，也不喜愛寫作文，但是這篇短文卻寫得美麗而流暢。我想，這就是音樂的力氣，音樂為同學(xué)體驗、理解和制造供應(yīng)了寬闊的空間，激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使同學(xué)在主動參加中呈現(xiàn)了他的共性和制造潛能。

音樂課程標準中關(guān)于觀賞活動的建議中提議：鼓舞同學(xué)對音樂綻開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學(xué)的實踐中，我進行了反復(fù)的嘗試，取得了很好的效果。

一、音樂隨感寫作的作用

寫隨感，是音樂老師早就熟知的方法。記得上高校的時曾去中學(xué)見習，一位老師上了一堂?小提琴協(xié)奏曲粱祝?的觀賞課，同學(xué)在她的引導(dǎo)下花一節(jié)課傾聽了音樂，再用一節(jié)課完成一篇隨感，當時老師怎么講這首樂曲，同學(xué)寫出來的又是什么樣的文章，我都記不清了，但這種形式卻深刻地印在了腦海里，當時覺得這個方法很有新意。工作后聽了許多音樂課，其中也有這首樂曲的觀賞課，卻再也沒有人用過這種方法，取而代之的是一種喧鬧非凡的教學(xué)氣氛，整堂課就是讓同學(xué)配著多媒體的音畫，聽一局部音樂，再加上各種相關(guān)的活動如爭論、嬉戲等，多媒體做得越來越精致，音樂的效果越來越純潔，老師的講解繪聲繪色，同學(xué)的活動精彩紛呈。但是我總覺得少了點什么，為什么把同學(xué)悄悄地傾聽音樂的權(quán)利給剝奪了呢？

課程標準中一再強調(diào)：音樂教學(xué)的過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程。音樂鑒賞模塊的教學(xué)中，無論采納什么形式或方法，都應(yīng)堅持以傾聽音樂為主的教學(xué)原那么，提倡對音樂作品整體性的感知和體驗。

多年的教學(xué)實踐，我發(fā)覺音樂鑒賞的教學(xué)過程中，一些聲樂作品由于淺顯易懂，同學(xué)簡單接受，但是一些經(jīng)典的器樂曲，如?命運交響曲?、?第三交響曲?、?春?、?弦樂小夜曲?等，大局部同學(xué)都沒有急躁認真地傾聽，在我們藏族的同學(xué)中這種現(xiàn)象尤其普遍。而對于這些樂曲，每一個人都只有在投入地傾聽之后才能引起共鳴，才能對樂曲有自己的理解。所以在教研活動的時常會有這種迷惘：同學(xué)不喜愛聽器樂曲，怎么辦？有一些老師遇到這種狀況就是順著同學(xué)的要求走，讓同學(xué)更多地聽流行歌曲。我認為這樣不利于同學(xué)審美力量的提高，這樣的教學(xué)沒有到達音樂課程的目的。但是讓全部的同學(xué)安靜地聽完每一首器樂曲，有相當大的難度，所以我想起了當年的那一堂音樂課。我讓同學(xué)帶著任務(wù)聽音樂，這個任務(wù)就是寫一篇聽后隨感，用任務(wù)帶動同學(xué)走進音樂的殿堂，或許由于這一次認真傾聽音樂會讓同學(xué)從今喜愛上這些音樂。所以說寫隨感是一種手段，一種方法，目的在于讓同學(xué)通過這個過程，具備良好的鑒賞力量，陶冶性情。

二、音樂隨感寫作的指導(dǎo)

在音樂教學(xué)活動中，應(yīng)激發(fā)同學(xué)參加的樂觀性和制造意識，將其作為同學(xué)獲得音樂審美體驗和學(xué)習音樂學(xué)問與技能的根本途徑。隨感的寫作作為一項重要的音樂活動，需要有恰到好處的引導(dǎo)。

在實踐中，我嘗試了以下一些方法：

一是告知音樂的標題，讓同學(xué)依據(jù)標題先綻開想象，然后在聽的過程中再作比擬。這一般有兩種可能：一種狀況是標題和內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的音樂，同學(xué)假如單純從字面上理解，在聽的過程中他們就會發(fā)覺原來自己的想象和音樂相差甚遠，如?二泉映月?等。另一種狀況是標題概括了音樂的內(nèi)容，這時候同學(xué)會發(fā)覺自己想象中的場景再現(xiàn)了，如?月光奏鳴曲?等。無論哪一種，同學(xué)都會在看到標題的時候就參加了活動，就有了學(xué)習愛好，傾聽過程中，會集中留意力去比擬、去探究，這樣寫出來的隨感也就有血、有肉、有靈魂了。

二是不告知標題，不作任何提示，讓同學(xué)傾聽音樂，同時鼓舞他們大膽聯(lián)想，然后寫出自己的聯(lián)想，這時候的隨感會各不相同。如傾聽?命運交響曲?后，有同學(xué)這樣寫：這首樂曲給人一種永往直前的感覺，覺得我是一個在戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，在舍命地斗爭。有同學(xué)想到了自己失去親人時的苦痛和掙扎。還有同學(xué)看到了大海：我觀察海上狂風暴雨，一艘船在海面上不斷地被巨大的海浪攻擊，不斷地和大海搏斗。每一個人都會從自己的角度感受音樂，而且有一種在經(jīng)受音樂的感覺。

三是把要聽的樂曲的相關(guān)資料印發(fā)給同學(xué)告知他們，讓同學(xué)在閱讀后傾聽音樂，在傾聽過程中閱讀音樂的逐段介紹。幾種方法中這種效果最弱，同學(xué)寫出來的隨感比擬蒼白，沒有自己的感情，對音樂的理解僅限于閱讀文字的提示。但是對于一些同學(xué)不易理解的音樂，給一些文字上的資料，還是能起到畫龍點睛的作用的。如?琵琶行?，在有了對原詩的理解根底上再聽音樂，會有助于同學(xué)理解音樂所要表達的情感和意境。

三、音樂隨感寫作的評價

音樂課程評價有利于同學(xué)發(fā)覺和開展自己的音樂潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和制造等力量的開展，音樂隨感作為一項音樂實踐活動，同樣也必需要有恰當?shù)脑u價。

對于同學(xué)寫的隨感，我每一篇都會認真地閱讀，并在后面記上我的一些想法和建議，尤其是提示同學(xué)從旋律、速度、力度、樂器、音色等音樂要素方面觀賞音樂、品嘗音樂，讓同學(xué)知道今后的努力方向，對音樂觀賞的技巧也在不經(jīng)意間得到提高。另外，在每一次的同學(xué)作業(yè)中，選擇一些寫得獨特的或者寫得美麗的文章，在班級或者班級里作范文朗讀，并配上相關(guān)的音樂，讓同學(xué)再次傾聽音樂，這時同學(xué)往往都聽得特別認真，而且對音樂有了更深的理解，美麗的旋律與文章，給同學(xué)以劇烈同學(xué)同學(xué)遠在西藏的家長和伴侶也可以從電腦上看到他們的文章。文章開頭那一篇隨感發(fā)上去之后，當我在音樂課上翻開艷羨與觀賞。這對同學(xué)對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成起到很好的促動作用。

四、音樂隨感寫作的要求

在教學(xué)的過程中組織音樂隨感寫作的活動應(yīng)留意如下幾點：

1、要讓同學(xué)傾聽音樂，讓他們在聽的根底上再寫隨感。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習音樂的根底，老師應(yīng)堅持以音樂為本的教學(xué)原那么，引導(dǎo)同學(xué)充分傾聽音樂，這樣才利于同學(xué)深化地感受和理解音樂，從而充分地挖掘作品所蘊涵的音樂美。

2、要有細心地選擇音樂作品作為同學(xué)傾聽和寫作的對象，不能每一首器樂曲都讓同學(xué)聽完就寫隨感。選擇的音樂作品要經(jīng)典，要有較強的藝術(shù)性，由于學(xué)時的限制，應(yīng)當盡量讓同學(xué)在有限的音樂課中接觸一些最值得觀賞的音樂作品，如?命運交響曲?、?月光奏鳴曲?、?高山流水?、?十面潛伏?等等。實踐證明，這些樂曲在同學(xué)的腦海中留下了深刻的印象，深受同學(xué)的喜愛，雖然一開頭同學(xué)是由于要完成任務(wù)而被動地傾聽音樂，但是在傾聽、寫作的過程中，他們理解了音樂，感受到了音樂中的美，從而喜愛上了相關(guān)的音樂。

3、不要頻繁地組織隨感的寫作活動，一個學(xué)期中有一兩次即可。每一首樂曲都讓同學(xué)寫隨感，會讓同學(xué)感覺到疲憊，從而產(chǎn)生厭煩心情、抵觸心情，這樣即使寫出來的作品也是應(yīng)付式的，音樂課會上得更象語文課，音樂活動也就失去它的實際意義。

4、不要用多媒體畫面限制同學(xué)的思維。多媒體可以使音樂的傳播與復(fù)制打破時間和空間的制約，可以豐富音樂教學(xué)的資源，可以更直觀地解決局部問題，但是在傾聽音樂的過程中，假如同時用多媒體出示相關(guān)的畫面，會引導(dǎo)同學(xué)狹隘地思維，縮學(xué)校生想象的空間。我們現(xiàn)在使用的湘版教材配套的課件中就有許多這樣的畫面，一首樂曲中，只有三四幅圖片不斷地重復(fù)消失，我覺得反而破壞了音樂的美感，所以一般我都選用配套的光盤，讓同學(xué)悄悄地傾聽音樂。

5、評價中要以鼓舞為主。在給同學(xué)的隨感進行評價的時候，不能單純地以作文的標準衡量，由于音樂課上的隨感究竟不是語文課上的作文，只要同學(xué)能從音樂的角度動身，其中能有自己的思想，我一般都會給他們良好或優(yōu)秀的等級，這樣利于同學(xué)建立自信，從而激發(fā)他們觀賞音樂的愛好。

6、老師要不斷地學(xué)習，全面提高自己的素養(yǎng)。隨著時代的不斷開展，新課程的不斷改良，音樂教學(xué)對音樂老師的要求也在不斷提高。音樂老師必需具有較強的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能，如演唱、演奏、鑒賞的力量等；還必需要有廣博的文化根底學(xué)問，天文、地理、歷史等等，都要知道一些，音樂鑒賞的教學(xué)中常常會涉及到方方面面的相關(guān)學(xué)問，這就需要老師對一些其他學(xué)科的學(xué)問有所了解，這樣的課堂就會更加生動，更簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。當然，必需還要