義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2023版復(fù)習(xí)考核資料

?義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023版〕?考核復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)一、填空。1、在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定根底。2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開放、包容的性格，開展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維開展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。3、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。4、學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智開展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。5、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，表達(dá)以學(xué)生為主體的思想。6、現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此根底上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。7、英語(yǔ)課程評(píng)判體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的開展，要通過摘用多元優(yōu)化的評(píng)判方式。8、評(píng)判體系應(yīng)包括形成性評(píng)判和終結(jié)性評(píng)判。日常教學(xué)中的評(píng)判以形成性評(píng)判為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)判著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。9、在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量表達(dá)短時(shí)高頻的原那么，保證每周三～四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間80～90分鐘。10、語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。11、語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么〞為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。12、學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言根底知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語(yǔ)言形式等。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成局部，是開展語(yǔ)言技能的重要根底。13、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。14、義務(wù)教育是根底教育、乃至終身教育的根底階段，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開展。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)必須準(zhǔn)確把握“全體學(xué)生、奠定根底〞這兩個(gè)要素。15、教育的根本目的在于培養(yǎng)人，這就要求教育者必須掌握學(xué)生生理、心理開展的規(guī)律和個(gè)體差異。16、開展學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略，在小學(xué)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并特別強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)的感知能力的培養(yǎng)。17、學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的方法主要的兩種：嵌入式策略教學(xué)和獨(dú)立式策略教學(xué)。18、在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以摘用滲透的方式，不宜摘用專題講解的方式。19、跨文化教育主要不在于文化知識(shí)的傳授，而在于文化態(tài)度的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、開放、合理的跨文化態(tài)度。20、英語(yǔ)學(xué)科中文化教育的有效方法是浸入法，“于無聲處〞教文化，也就是在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行文化教育。21、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)定，評(píng)判內(nèi)容和方式的選擇，以及評(píng)判的實(shí)施等，均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的開展為目標(biāo)。22、語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具，是知識(shí)、文化和價(jià)值觀的載體。要通過英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生心智的開展。23、英語(yǔ)課程承擔(dān)著實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)，要使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程不僅能幫助學(xué)生開展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提升學(xué)生的思維能力和整體人文素養(yǎng)，表達(dá)出外語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生開展的多重意義。24、只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能使教學(xué)獲得最大化的整體效益，而這個(gè)效益標(biāo)準(zhǔn)是以每個(gè)學(xué)生的開展為宗旨的。25、在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，幫助他們開展有效的學(xué)習(xí)策略，從而使他們逐步構(gòu)建起綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。26、新課程的評(píng)判理念提出要優(yōu)化評(píng)判方式，把評(píng)判的重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的開展上，教師需要摘用科學(xué)、合理的評(píng)判方式和方法，對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、有效的監(jiān)控，以使評(píng)判起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。評(píng)判要盡可能保證評(píng)判主體多元化，評(píng)判形式多樣化，評(píng)判內(nèi)容和目標(biāo)多維化。27、教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。28、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置分級(jí)目標(biāo)借簽了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求表達(dá)不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開放性。29、以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也表達(dá)了其人文性，既有利于學(xué)生開展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生開展思維能力，從而到達(dá)有效提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)的目的。二、判斷?！睞〕1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)能為青少年提供更多的接受教育和職業(yè)開展的時(shí)機(jī)?！睞〕2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化奠定根底。〔B〕3、我國(guó)英語(yǔ)課堂應(yīng)該有自己的中國(guó)特色，不能像英語(yǔ)國(guó)家課堂那樣充滿thankyou等話語(yǔ)。〔A〕4、英語(yǔ)是語(yǔ)文類課程，不是單純的語(yǔ)言課程?！睞〕5、英語(yǔ)不只是交流的工具，同時(shí)也是認(rèn)知工具、思維工具、開展工具?！睞〕6、英語(yǔ)課堂要面向社會(huì)、面向社會(huì)問題，如公共場(chǎng)合英語(yǔ)、國(guó)際理解、相互幫助等等，社會(huì)責(zé)任感無處不在.〔A〕7、只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益?！睞〕8、英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積存?！睟〕9、英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的所有詞匯、語(yǔ)法、技能都需要同等掌握?！睟〕10、在課程標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，將語(yǔ)言技能放在最前面表述，這說明了在五維目標(biāo)中，語(yǔ)言技能是第一位的。〔A〕11、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí)，不運(yùn)用的知識(shí)不需要教。〔A〕12、指著藍(lán)色說It’sblue.甚至說藍(lán)色文字They’reblue.并不是真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用，因?yàn)檎f這些文字是藍(lán)色，目的不明?！睞〕13、影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不是智商，而是情商?！睞〕14、愛好是重要的，但愛好不是萬能的，更為關(guān)鍵的是把愛好轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)?！睞〕15、有效的教學(xué)，要求根據(jù)學(xué)生的開展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。〔A〕16、教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的前提?！睞〕17、聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。〔B〕18、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑是一種具體的教學(xué)方法?！睟〕19、在任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)前的活動(dòng)也都是任務(wù)活動(dòng)。〔A〕20、語(yǔ)感是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睟〕21、教材是基于全國(guó)的普遍要求編寫的，因此它能夠滿足每個(gè)地方、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)的所有的具體要求。〔A〕22、教師可以根據(jù)的在地區(qū)的實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減?！睟〕23、教師對(duì)教材內(nèi)容的取舍，可以根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行?！睟〕24、英語(yǔ)教學(xué)只要才好教材中的內(nèi)容就可以了，其它的資源不必要?！睞〕25、利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以把所有的英語(yǔ)課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換為真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。三、單項(xiàng)選擇。1、日常教學(xué)中的評(píng)判應(yīng)該以______________為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。A、階段性評(píng)判B、形成性評(píng)判C、終結(jié)性評(píng)判2、終結(jié)性評(píng)判著重考查學(xué)生的__________________能力。A、綜合語(yǔ)言運(yùn)用B、對(duì)教材知識(shí)的掌握C、對(duì)應(yīng)考試3、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)以________年級(jí)為起點(diǎn)。A、一B、三C、五4、根據(jù)課標(biāo)的要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平應(yīng)到達(dá)________級(jí)。A、九B、五C、二5、義務(wù)教育階段，應(yīng)保證每周___________次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。A、三至四B、四至五C、五至六6、以下關(guān)于“寫〞的目標(biāo)描述中屬于二級(jí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的是：______A、能正確書寫字母和單詞。B、能仿照范例寫詞句。C、能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的小故事〞是課標(biāo)對(duì)___級(jí)分極目標(biāo)的描述。A、一B、二C、三8、“對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感愛好〞是課標(biāo)對(duì)___級(jí)分極目標(biāo)的描述。A、一B、二C、三9、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，應(yīng)該掌握二級(jí)話題范圍內(nèi)的_______個(gè)單詞。A、600—700B、700—800C、800—90010、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)該能夠初步運(yùn)用_____個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。A、200B、300C、40011、二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法工程的意義和用法。_____________A、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)B、過去進(jìn)行時(shí)C、將來進(jìn)行時(shí)12、________是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而摘取的步驟和方法。A、交際策略B、調(diào)控策略C、認(rèn)知策略13、二級(jí)學(xué)習(xí)策略的核心是_________________A、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B、濃厚的學(xué)習(xí)愛好C、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度四、多項(xiàng)選擇。1、?課程標(biāo)準(zhǔn)?在前言局部從兩個(gè)方面闡述了義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的價(jià)值:______A、課程對(duì)國(guó)家開展的意義B、課程對(duì)學(xué)校開展的意義C、課程對(duì)教師開展的意義D、課程對(duì)學(xué)生開展的意義2、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有_________________A、持續(xù)性B、漸進(jìn)性C、工具性D、人文性3、語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有________________________等特點(diǎn)。A、漸進(jìn)性B、持續(xù)性C、實(shí)踐性D、應(yīng)用性4、教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意_________________________.A、目的性B、恰當(dāng)性C、合理性D、高科技性5、課程標(biāo)準(zhǔn)中把學(xué)習(xí)策略分為_____________________.A、認(rèn)知策略B、調(diào)控策略C、交際策略D、資源策略6、在義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)習(xí)者的有效教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)分析學(xué)習(xí)者在以下要素立面具有怎樣的優(yōu)勢(shì)潛能。_____________A、學(xué)習(xí)愛好B、語(yǔ)言潛能C、認(rèn)知風(fēng)格D、情感因素7、卡洛爾提出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力應(yīng)包括_______________A、語(yǔ)音譯碼能力B、語(yǔ)法敏銳性C、歸納性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力D、聯(lián)想記憶能力8、好的課堂教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是___________________的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。A、語(yǔ)用真實(shí)B、語(yǔ)境真實(shí)C、語(yǔ)義真實(shí)D、語(yǔ)法真實(shí)9、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中開展_____能力。A、記憶能力B、語(yǔ)言能力C、思維能力D、交流和合作10、英語(yǔ)教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括____________A、系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言根本知識(shí)B、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)C、扎實(shí)的語(yǔ)言根本功D、較好的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力11、通過反思，可以使自己真正成為“研究型教師〞反思類型可以有__________A、縱向反思B、橫向反思C、個(gè)體反思D、集體反思四、簡(jiǎn)答。1、如何理解義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的性質(zhì)？義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生根本英語(yǔ)素養(yǎng)和開展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握根本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，開展根本的英語(yǔ)聽說讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的開展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其它相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定根底。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，開展創(chuàng)新能力，形成良好的品行和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身開展奠定根底。2、義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是什么？義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生開展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打根底，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來開展創(chuàng)造有利條件。3、英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是怎樣的？英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)開展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的開展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生開展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。4、義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是什么？義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智開展，提高綜合人文素養(yǎng)。5、如何理解五維目標(biāo)之間的關(guān)系？綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體開展的根底之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的根底；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和開展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)開展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與開展。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也表達(dá)了其人文性；既有利于學(xué)生開展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生開展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。6、?課標(biāo)?中對(duì)一級(jí)分級(jí)目標(biāo)的描述是怎樣的？一級(jí)總體目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情〔如涂顏色、聯(lián)機(jī)〕。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能仿照范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于仿照，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感愛好。7、?課標(biāo)?中對(duì)二級(jí)分級(jí)目標(biāo)的描述是怎樣的？二級(jí)總體目標(biāo)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短表達(dá)。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。8、簡(jiǎn)述課標(biāo)中語(yǔ)言技能一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的“聽做〞標(biāo)準(zhǔn)?！仓辽賹懗?條〕一級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽做：〔1〕．能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?2)．能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反響；(3)．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作等；(4)．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)反響。9、簡(jiǎn)述課標(biāo)中語(yǔ)言技能一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的“說唱〞標(biāo)準(zhǔn)?！仓辽賹懗?條〕(1)．能根據(jù)錄音仿照說話；(2)．能相互致以簡(jiǎn)單的問候；(3)．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；(4)．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；(5)．能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說出詞語(yǔ)；(6)．能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；(7)．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。10、簡(jiǎn)述課標(biāo)中語(yǔ)言技能一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的“讀寫〞標(biāo)準(zhǔn)?！仓辽賹懗?條〕〔1〕能看圖識(shí)詞；〔2〕能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；〔3〕能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；〔4〕能正確書寫字母和單詞；〔5〕能仿照范例寫詞句。11、簡(jiǎn)述課標(biāo)中語(yǔ)言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“聽〞的標(biāo)準(zhǔn)。〔至少寫出2條〕1．能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；2．能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反響。12、簡(jiǎn)述課標(biāo)中語(yǔ)言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“說〞的標(biāo)準(zhǔn)?！仓辽賹懗?條〕1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)根本達(dá)意；2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3．能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)〔如問候、辭別、致謝、抱歉等〕；4．能就日常生活話題作簡(jiǎn)短表達(dá)；5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。13、簡(jiǎn)述課標(biāo)中語(yǔ)言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“讀〞的標(biāo)準(zhǔn)?！仓辽賹懗?條〕1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。14、簡(jiǎn)述課標(biāo)中語(yǔ)言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“寫〞的標(biāo)準(zhǔn)?！仓辽賹懗?條〕1．能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2．能寫出簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；3．能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。15、簡(jiǎn)述課標(biāo)中對(duì)二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中“語(yǔ)音〞局部的描述?！仓辽?條〕1．正確讀出26個(gè)英文字母；2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞有重音，句子有重讀；4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。16、簡(jiǎn)述課標(biāo)中對(duì)二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中“詞匯〞局部的描述?！仓辽?條〕1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。17、簡(jiǎn)述課標(biāo)中對(duì)二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中“語(yǔ)法〞局部的描述?！仓辽?條〕1．在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法工程的意義和用法：--名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；--人稱代詞和形容詞性物主代詞；--一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)；--表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；--簡(jiǎn)單句的根本形式。2．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法工程的表意功能。18、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，應(yīng)該理解和運(yùn)用哪些有關(guān)話題的語(yǔ)言表達(dá)形式？個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。19、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，應(yīng)該理解和運(yùn)用哪些有關(guān)功能的語(yǔ)言表達(dá)形式？問候、介紹、辭別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、抱歉、情感、喜好、建議、祝愿等。20、簡(jiǎn)述二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)?！仓辽?條〕1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.樂于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其它同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時(shí)能大膽求助；7．樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。21、簡(jiǎn)述二級(jí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3．會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案；4．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；7．在課堂交流中，注意傾聽，積極摸索；8．嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其它英語(yǔ)課外讀物；9．積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；11．能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)。22、簡(jiǎn)述二級(jí)文化意識(shí)目標(biāo)1．知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問候語(yǔ)和辭別語(yǔ)；2．對(duì)一般的頌揚(yáng)、請(qǐng)求、抱歉等做出適當(dāng)?shù)姆错懀?．知道世界上主要的文娛和體育活動(dòng)；4．知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品和飲料的名稱；5．知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6．了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物，如英國(guó)的大本鐘等；7．了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日；8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。23、簡(jiǎn)述?課標(biāo)?給老師們提出的教學(xué)建議。〔至少3條〕〔一〕面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定根底〔二〕注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力〔三〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力〔四〕培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，開展跨文化交際能力〔五〕結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材〔六〕合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率〔七〕不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求〔八〕組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)管道24、簡(jiǎn)述?課標(biāo)?