教育理論考試題庫(kù)

一、單選題1．中國(guó)歷史上最早提出教學(xué)相長(zhǎng)的著作是（）．《大學(xué)》．《中庸》C．《學(xué)記》．《春秋》2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）4）．培養(yǎng)競(jìng)賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)5．西漢初期實(shí)行的罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的文教政策體現(xiàn)了教育的（）．永恒性．歷史性C．相對(duì)獨(dú)立性．繼承性61985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）．大力加強(qiáng)普通高中教育C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育．主導(dǎo)地位．主體地位C．被動(dòng)地位．輔助地位8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方．陶冶教育．榜樣示范C．實(shí)際鍛煉．品德評(píng)價(jià)10．個(gè)人本位論．社會(huì)本位論C．教育無目的論．國(guó)家利益論11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）．感知教材、形成表象．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識(shí)．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧12．學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）．示范性．復(fù)雜性C．主體性．長(zhǎng)期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）．成立了班委會(huì)．開展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論．確定了班級(jí)工作計(jì)劃14、信度、效度C、難度、區(qū)分度15、對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（）、能力、運(yùn)氣C、努力、任務(wù)難度16、屬于成長(zhǎng)需要的是（）、安全需要、尊重需要17之間的關(guān)系是（）A、正相關(guān)、負(fù)相關(guān)C、倒U關(guān)系、無關(guān)系18、MURDER策略中M指的是（）、心境、理解C、回憶、復(fù)習(xí)19、采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（）、皮亞杰、艾利克森C、柯爾伯格、羅杰斯C、歸屬需要、認(rèn)知需要20.?他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。、華生二、填空題、赫爾C、斯金納D、桑代克1.“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種刺激泛化現(xiàn)象。2獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是《大教學(xué)論》。3．科學(xué)技術(shù)的積累和繼承要實(shí)現(xiàn)，其主要途徑是教育4．重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是關(guān)系轉(zhuǎn)換說5.適中的動(dòng)機(jī)水平，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出這一觀點(diǎn)的理論是耶克斯—多德森定律6、小學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了獲得家長(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可，這種需要的動(dòng)機(jī)屬于附屬的內(nèi)驅(qū)力。7.看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的選擇性。致為2～7歲9.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。這是頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。10.學(xué)生在記圓周率3.14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了精細(xì)加工策略。創(chuàng)造性原因在于教育性13.小明平時(shí)易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況，他的這種性格類型屬于場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)14.提出了課的類型和結(jié)構(gòu)的理論，使班級(jí)授課這個(gè)組織形式形成了一個(gè)完整的體系的著名教育家是夸美紐斯15.如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，進(jìn)行的是下位學(xué)習(xí)。16.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育17.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)18.教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、選擇作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用19.1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克教育心理學(xué)命名的專著。20.個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來的。21.孔子說“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的道德素養(yǎng)22.教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科發(fā)展時(shí)期處于20世紀(jì)20年代到50年代末。23.反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。24.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪個(gè)德育模式所強(qiáng)調(diào)的體諒模式25.班級(jí)管理的主要模式有常規(guī)、民主、平行、目標(biāo)26.不起決定作用27.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合28.心理學(xué)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是經(jīng)驗(yàn)類化說29.內(nèi)發(fā)論的代表人物是洛克。30.開而弗達(dá)”。3布魯納贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。32．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。具體形象直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。34．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。35．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、判斷題（√）√）3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育×）√）×）×）×）×）×）10.德育過程的順序必須遵循知、情、意、行，以