人教版四年級數(shù)學(xué)上冊錯題集分析

錯題：第一周：1、30000406讀作：三千萬零四零六三千萬四百零六剖析原由：學(xué)生剛接觸億之內(nèi)的讀數(shù)，對數(shù)位順表還不是很熟，顧上了萬級，卻顧不了個級。特別是零出現(xiàn)好多個的狀況下，學(xué)生就簡單寫錯。糾錯舉措：讓學(xué)生記著數(shù)位表，并分級讀數(shù)。更正：300000406讀作：三千萬零四百零六2、一百萬有10個（1千萬）。剖析：學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，想自然認(rèn)為是10個一百萬是多少。更正：一百萬有10個（十萬）。第二周1、服飾廠昨年出口創(chuàng)匯一千萬零一百美元。寫作：（1000100）剖析原由：學(xué)生對寫數(shù)的方法還不夠嫻熟，沒有分級再讀，不夠認(rèn)真。糾錯舉措：讓學(xué)生對文字也進(jìn)行分級，找到萬字，再寫數(shù)。更正：服飾廠昨年出口創(chuàng)匯一千萬零一百美元。寫作：（10000100）2、三個“

8”分別表示

8個千萬、

8個十萬、

8個千的數(shù)是（

C）。A.83688000

B.80848400

C.800808000剖析：學(xué)生沒有分級就從高位開始看起，致使錯誤。更正：B第三周1、5個千億和5個千構(gòu)成的數(shù)寫作（50000005000）。剖析原由：學(xué)生沒有分級寫數(shù)，致使漏了一個0。糾錯舉措：讓學(xué)生熟記數(shù)位表，左起右起都能記著。再按數(shù)位寫數(shù)。更正：

5個千億和

5個千構(gòu)成的數(shù)寫作（

500000005000

）。2、89□0039079≈90億

□里能夠填的數(shù)是（

9）。剖析原由：學(xué)生沒有理解題意，能夠填的數(shù)不是獨一的。糾錯舉措：讓學(xué)生理解省略的尾數(shù)是那一部分，最高位是什么，再判斷填什么數(shù)。更正：89□0039079≈90億□里能夠填的數(shù)是（5～9）。第周圍1、一個蛋糕長5厘米，20個蛋糕排成一排長（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000）個蛋糕排起是1千米。剖析原由：學(xué)生對20個蛋糕排成一排長100厘米，就是1米的意思不理解。糾錯舉措：幫助學(xué)生理解第二條信息的意思，知道排成一排1米需要20個蛋糕，那么排1千米需要1000個20。更正：那么，（20000）個蛋糕排起是1千米。2、由兩條射線構(gòu)成的圖形叫做角（√）剖析原由：學(xué)生對角的認(rèn)識還不夠充分。糾錯舉措：畫兩幅圖，一幅是從同一個點引出兩條射線，另一幅是從兩個點引兩條射線，使學(xué)生進(jìn)一步理解角的含義。更正：由兩條射線構(gòu)成的圖形叫做角。（×）第五周1、平角就是一條直線，周角就是一條射線。（√）剖析原由：學(xué)生把角的觀點忘掉了，角是由一個點引出兩條射線所構(gòu)成的角，而直線上沒有點，也就不存極點。糾錯舉措：讓學(xué)生回想角的觀點，用觀點判斷正誤。更正：平角就是一條直線，周角就是一條射線。（×）2、畫120°的角。剖析原由：學(xué)生把“0”刻度線和射線對齊后，直接找120°，沒有從右側(cè)找起，因此把60°當(dāng)作了120°。糾錯舉措：讓學(xué)生找到射線所對的“0”刻度線，再從0°開始找120°。更正：第七周1、160×60=96016060960剖析原由：學(xué)生對“因數(shù)”中有幾個零中“因數(shù)”一詞的理解不到位，漏數(shù)了一個零。糾錯舉措：提示學(xué)生要看兩個因數(shù)中的零，不可以遺漏。更正：160×60=96001606096002、205×67=1675205×671751501675剖析原由：學(xué)生對因數(shù)中間有0的計算方法忘掉了，把0漏乘了。糾錯舉措：一要學(xué)生學(xué)會估量，能夠知道積的范圍，依據(jù)范圍判斷答案能否正確；二藥提示學(xué)生不要把0漏乘了，同樣數(shù)位要對齊。更正：205×67=17735205×671435153016735第8周1、育才小學(xué)有學(xué)生2120人，在“抗震救災(zāi)”活動中，均勻每人捐4元，大概捐了（8480）元。剖析原由：大多數(shù)學(xué)生沒有看到大概，直接進(jìn)行計算了，有個別學(xué)生看到錢，認(rèn)為要估大，因此就當(dāng)作了2200人了，估得不正確。糾錯舉措：讓學(xué)生看清楚題意，還有考慮能否要聯(lián)系實質(zhì)，再估。更正：育才小學(xué)有學(xué)生2120人，在“抗震救災(zāi)”活動中，均勻每人捐4元，大概捐了（8400元。2、判斷：不訂交的兩條直線叫做平行線。（√）剖析原由：學(xué)生缺乏空間想象力，對平面的認(rèn)識不夠，只好認(rèn)識到一個平面。糾錯舉措：用兩把尺演示不一樣平面內(nèi)的兩條線的地點，能夠發(fā)現(xiàn)它們既不平行，也不垂直。更正：不訂交的兩條直線叫做平行線。（×）第9周1、①②③④⑤⑥平行四邊形：（④⑥）剖析原由：學(xué)了平行四邊形，也知道正方形和長方形是特別的平行四邊形，可能學(xué)生的思想在潛意識里固定了平行四邊形的形狀。糾錯舉措：讓學(xué)生對平行四邊形的觀點進(jìn)行回首，并比較著找平行四邊形。更正：平行四邊形：（①②④⑥）

但是填寫的時候，仍是會忘掉，2、梯形的腰必定比高長。（×）剖析原由：個別學(xué)生沒有想到直角梯形這個特別的梯形，沒有想到腰和高是同一條。就是點到直線的距離垂線段最短。糾錯舉措：讓學(xué)生自己畫梯形，畫高，看看腰能否是都比高長。更正：梯形的腰必定比高長。（√）

這題考的知識點其實第10周1、兩個因數(shù)相乘，積必定大于任何一個因數(shù)。（√）剖析原由：學(xué)生認(rèn)為一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大幾倍。但是他們沒有考慮到1倍數(shù)，大多數(shù)學(xué)生對一倍數(shù)的理解還不是很到位，對此后的學(xué)習(xí)也會造成必定的影響，因此在平常的教課中要滲透一倍數(shù)這個知識點。糾錯舉措：6×1=6.，6和6相等。更正：兩個因數(shù)相乘，積必定大于任何一個因數(shù)。（×）2、從一點出發(fā)能夠畫（B）條射線。A、1B、2C、無數(shù)條剖析原由：學(xué)生錯誤地認(rèn)為只有左右兩邊各一條了。糾錯舉措：讓學(xué)生回想射線的觀點，回想生活中的什么光芒能夠近似的看作射線。更正：從一點出發(fā)能夠畫（C）條射線。A、1B、2C、無數(shù)條第11周1、整數(shù)的最高位是千億位。（√）剖析原由：學(xué)生忘了新講課時老師重申的了，但因為平常上課時，數(shù)位只記到千億位，形成了思想定勢。糾錯舉措：問學(xué)生自然數(shù)的個數(shù)，最大的是幾？再接著問最高位幾？學(xué)生立刻就意識到了沒有最高位。更正：整數(shù)的最高位是千億位。（×）2、從一點引出兩條直線做構(gòu)成的圖形叫做角。

（√）剖析原由：學(xué)生對角的觀點不理解，沒有正確地域別直線和射線的特色。糾錯舉措：重申角的兩條邊是兩條射線。更正：從一點引出兩條直線做構(gòu)成的圖形叫做角。

（×）第12周1、一堆煤重75噸，運煤隊一次可運20噸，這些煤要運多少次？最后一次運了多少噸？75÷20=3（次）15（噸）答：這些煤要運3次，最后一次運了15噸。剖析原由：有部分學(xué)生只關(guān)注最后一次運幾頓，沒有詳盡思慮；有部分學(xué)生沒理解題意，忽視了“運完”這個詞，因此出錯。糾錯舉措：剖析題意，理解運完需要幾次！更正：75÷20=3（次）15（噸）3+1=4（次）答：這些煤要運4次，最后一次運了15噸。2、168÷18=88818）168608剖析原由：學(xué)生把試商用的20當(dāng)作了除數(shù)去乘商，又沒有養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，因此犯了錯。糾錯舉措：提示學(xué)生看消除數(shù)，不要把20當(dāng)作除數(shù)，還要驗算，、。更正：168÷18=88918）168626第13周1、下列圖是鬧鬧家客堂的平面圖（單位：分米），假如用邊長是4分米的地磚鋪地，需要用多少塊地磚？4848×32÷4=384（塊）剖析原由：學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗不知道用地磚的面去鋪地。32糾錯舉措：給學(xué)生演示鋪地磚。更正：（1）（48÷4）×（32÷4）=96（塊）2）48×32÷（4×4）=96（塊）2、3200÷20=32÷2=16剖析原由：學(xué)生把3200和20末端的零都去掉了，一是思想定勢的影響，二是對商不變的性質(zhì)還不夠熟習(xí)。糾錯舉措：剖析被除數(shù)和除數(shù)同時減小了幾倍。更正：3200÷20=320÷2=160第14周1、6956÷7的商與（C）最靠近。C.950剖析原由：學(xué)生沒有運用估量的意識進(jìn)行計算，而是認(rèn)為1000不到，就必定是950了。糾錯舉措：一讓學(xué)生運用估量的方法進(jìn)行計算，二檢查時能夠進(jìn)行計算。更正：1、6956÷7的商與（B）最靠近。C.9502、360÷40＝360÷39剖析原由：學(xué)生利用估量計算，很馬虎的認(rèn)為是同樣的。糾錯舉措：被除數(shù)不變，除數(shù)大的數(shù)反而小，利用這個知識點進(jìn)行糾正；還能夠利用有沒有余數(shù)進(jìn)行比較。更正：360÷40＜360÷39第15周1、數(shù)目類故事書科技書歷史冊工具書別年級四年級75655545五年級90605050五年級有5個班，均勻每個班捐了多少本圖書？90+60+50+50）÷4=250÷4=62（本）2（本）剖析原由：學(xué)生忽視了五年級的班級數(shù)，只看到4個數(shù)相加，就用總數(shù)除以數(shù)目。糾錯舉措：看問題，均勻每個班捐了多少，就需要知道有幾個班級，而不是只是看加起的數(shù)據(jù)個數(shù)。更正：（90+60+50+50）÷5=250÷5=50本）第十六周1、一個鍋每次只好放兩片面包，每片面包第一面要考2分鐘，第二面要烤1分鐘。小紅早點要吃3片面包，起碼要等（D）分鐘。A、3

B、4

C、5

D、6剖析原由：大多數(shù)學(xué)生沒有考慮每一次的時間發(fā)生了變化，依舊用

3次乘以每次的時間

2分鐘，因此選擇了6分鐘。糾錯舉措：用圖表的方法展現(xiàn)烤面包的過程，再把每次所花的時間加起。更正：

1、一個鍋每次只好放兩片面包，每片面包第一面要考

2分鐘，第二面要烤

1分鐘。小紅早點要吃3片面包，起碼要等（

C）分鐘。A、3

B、4

C、5

D、62、禮拜天，四位小朋友準(zhǔn)備去此中一家會餐，請你想想，要使他們每一個人所走的行程都盡可能段，他們該去小蘭家仍是小芳家？為何？小蘭家400米

250米

小麗家小紅家小芳家160米答：兩家都能夠。因為去小蘭家和小芳家的總行程是同樣的。剖析原由：學(xué)生沒有理解題意，認(rèn)為是比行程。糾錯舉措：讓學(xué)生理解題意，而后比較去小蘭家和小芳家行程最遠(yuǎn)的人所行走的行程。更正：應(yīng)當(dāng)去小蘭家。因為去小蘭家小麗最遠(yuǎn)，走410米，去小芳家小紅最遠(yuǎn)，要走小麗遠(yuǎn)，因此選擇小蘭家。

650米，小紅走的比第十七周1、86□5678≈870萬，□里能夠填（5—9）。剖析原由：學(xué)生誤認(rèn)為是填哪些數(shù)能夠用無“五入“法向行進(jìn)一。糾錯舉措分級以后讓學(xué)生理解870是86□加一獲得的。更正：86□5678≈870萬，□里能夠填（9）。2、舞蹈教室的平面圖是長方形，假如用邊長3分米的方磚鋪這件教室的地面，起碼需要多塊這樣的方磚？12×9=108（平方米）3×3=9（平方分米）9米108÷9=12（塊）12米剖析原由：學(xué)生沒有注意到單位的不一樣，有的學(xué)生不理解題目的意思。糾錯舉措：剖析題意，讓學(xué)生理解這題的意思是長方形的面積里有多少個小正方形的面積；或許長和寬各有多少個3分米，再算算共有幾塊？更正：

12×9=108（平方米）

12米=1200分米108平方米=10800

平方分米

9米=90

分米3×3=9（平方分米）120÷3=40（個）10800÷9=1200（塊）90÷3=30（個）30×40=1200（個）答。起碼需要1200塊。第十八周新課標(biāo)第一網(wǎng)1、兩個高相等的平行四邊形拼在一同仍是平行四邊形。（√）剖析原由：學(xué)生腦海里把高相等的平行四邊形想象成兩個大小同樣的平行四邊形。糾錯舉措：繪圖讓學(xué)生理解高相等的平行四邊形不必定形狀也同樣。更正：兩個高相等的平行四邊形拼在一同仍是平行四邊形。（×）2、甲數(shù)是乙數(shù)的18倍，甲數(shù)是396，求乙數(shù)。396×18=7128剖析原由：學(xué)生把甲數(shù)當(dāng)作了一倍數(shù)，因此寫成了乘法。糾錯舉措：剖析題意，讓學(xué)生理解乙數(shù)是一倍數(shù)，求乙數(shù)，就是把396均勻分紅18份，求一份數(shù)。更正：396÷18=22第十九周1、兩組對邊分別平行，且四個角都是直角的四邊形必定是（

C

）。A.平行四邊形B.長方形C.正方形D.梯形剖析錯因：學(xué)生認(rèn)為這題是針對最特別的四邊形的發(fā)問，忽視了正方形的特色。糾錯舉措：回想各樣四邊形的特色，再挨次把不切合這個特色的選項劃去。更正：1、兩組對邊分別平行，且四個角都是直角的四邊形必定是（B）。A.平行四邊形B.長方形C.正方形D.梯形2、一個多位數(shù)由35個億，740個萬和8400個億構(gòu)成，這個數(shù)寫成（3507408400），讀作（三十五億七百四十萬八千四百）。剖析錯因：學(xué)生沒有分級讀。糾錯舉措：分級讀，重申零的讀法。更正：一個多位數(shù)由35個億，740個萬和8400個億構(gòu)成，這個數(shù)寫成（3507408400），讀作（三十五億零七百四十萬八千四百）。第二十周：1、永不訂交的兩條直線相互平行。

（√）剖析錯因：忘掉了前提條件：在同一平面內(nèi)。糾錯舉措：舉例說明不在同一平面內(nèi)會出現(xiàn)什么樣的狀況。更正：永不訂交的兩條直線相互平行。

（×）2、一個三角形中起碼有（C）個銳角。A.3B.2C.1剖析錯因：學(xué)生沒有經(jīng)過思慮，沒有考慮到鈍角、銳角和平角之間的關(guān)系。糾錯舉措：讓學(xué)生理解鈍角加鈍角的和超出180°，因此必定有