教學(xué)管理者學(xué)習(xí)校內(nèi)匯報(bào)材料

——雙河鎮(zhèn)中心學(xué)校參培團(tuán)隊(duì)旬陽(yáng)縣教學(xué)管理者培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)有教育的地方就有我們！Educationtrendofthedevelopmentmodeofgroupmeetingtodiscuss向堅(jiān)守執(zhí)著的您道一聲：辛苦啦！LOGO把常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新?。ㄗサ眉?xì)、抓得實(shí)，堅(jiān)持下去）（郭堂平）因?yàn)榫史接X(jué)時(shí)短！教育是為喚醒靈魂，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立、健康的人格和良好的品行，做為教育者，不能用一時(shí)的質(zhì)量考核犧牲一代人的健康成長(zhǎng)?。◤埾炔ɡ钊A）當(dāng)我們?yōu)樗说某删投w慕不已時(shí)，殊不知那是汗水和辛勞所散發(fā)出的誘人光芒！沒(méi)有免費(fèi)的午餐，所有幸福的背后都有一段鮮為人知的努力?。ㄖ芘澹┩渡碚n改不徘徊，借鑒模式不照搬?。ㄚw玉萍李華）積淀素養(yǎng)不止步，帶著儲(chǔ)備幸福前行！成名在課堂、成家在教研（何昌鋒）《頭狼不容易，請(qǐng)尊重你的領(lǐng)導(dǎo)》培訓(xùn)收獲感言匯報(bào)內(nèi)容

學(xué)校管理帶給我們的啟示及當(dāng)前工作新動(dòng)態(tài)五面對(duì)我鎮(zhèn)實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勎覀兊牟罹嗨呐嘤?xùn)概況、新常態(tài)下學(xué)習(xí)方式

一名校特色（文化、細(xì)節(jié)管理）二教育教學(xué)常規(guī)管理舉措方法交流三培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間安排課程安排緊張有序?qū)W習(xí)形式豐富多樣作業(yè)：理論實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)概況、新常態(tài)下學(xué)習(xí)方式

一193人，涉及幼教至高中各學(xué)段教學(xué)管理者專題講座23場(chǎng)、公開課10節(jié)、研討、經(jīng)驗(yàn)分享10余場(chǎng)，我校參與發(fā)言7次講座、參觀、聽課、交流匯報(bào)。各種聽評(píng)課表、參觀評(píng)價(jià)表、常規(guī)管理評(píng)價(jià)表計(jì)12份三天集中學(xué)習(xí)、三天分校浸入式培訓(xùn)、分組交流匯報(bào)、總結(jié)；9天返崗實(shí)踐累，但有收獲；苦，但有啟發(fā)。我鎮(zhèn)所有學(xué)員一直堅(jiān)守到最后……學(xué)習(xí)總的感受換位思考，善待我們的小學(xué)生（個(gè)性、年齡特點(diǎn)）培訓(xùn)從末點(diǎn)名，但少有人無(wú)故缺席，腦中規(guī)則意識(shí)、大局意識(shí)自我約束精良的團(tuán)隊(duì)、細(xì)到極致的管理、勇于創(chuàng)新是工作呈現(xiàn)特色的秘訣。COOPERATION

參加了一小、二小的浸入式培訓(xùn)，使我對(duì)校園文化有了新的理解。過(guò)去一說(shuō)到校園文化就是要“廣告字畫墻外貼，制度鏡框室內(nèi)掛。要讓墻壁會(huì)說(shuō)話，不管師生在干啥?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)讓我感覺(jué)校園文化最厚重的不是宏偉大氣的外表，而是樸實(shí)無(wú)華的內(nèi)涵。用心經(jīng)營(yíng)的話內(nèi)涵發(fā)展其實(shí)也是看得見的！名校特色（文化、細(xì)節(jié)管理）二實(shí)恒敢行學(xué)校的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在“落實(shí)”學(xué)校的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在“敢干”學(xué)校的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在學(xué)生的“能行”學(xué)校的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在“堅(jiān)持”延時(shí)符實(shí)

學(xué)校的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在“實(shí)”。學(xué)校的一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。因此學(xué)校應(yīng)致力于形成“作風(fēng)務(wù)實(shí)、工作求實(shí)、干事扎實(shí)”的校風(fēng)?！肮芾碜ヂ鋵?shí)、備課抓實(shí)效、課堂抓效益、作業(yè)抓規(guī)范、教研抓實(shí)用”。我參觀一小、二小時(shí)我用心留意了他們的常規(guī)管理制度、教師的備、輔、批以及教研，他們的常規(guī)管理制度與我們沒(méi)啥區(qū)別，區(qū)別在于教師的備課很實(shí)用，常規(guī)教學(xué)五環(huán)節(jié)、主題式研修活動(dòng)開展、德育系列活動(dòng)制度實(shí)、抓得實(shí)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)督促改正，評(píng)比環(huán)節(jié)更突出實(shí)效性。（二小課間操）恒

把每一個(gè)常規(guī)工作持之以恒地堅(jiān)持下去，就是特色的體現(xiàn)。看到檔案室、展示廳中如山一般的檔案資料，更能體現(xiàn)出的是一種積累、一種發(fā)展無(wú)聲的訴說(shuō)。（泛黃的報(bào)紙、幾尺高的作品、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)、競(jìng)選海報(bào)、研修資料、經(jīng)典誦讀自1986年開始至今等等），有了無(wú)數(shù)人的齊心協(xié)力，收獲的是榮譽(yù)和辦學(xué)的韻味。帶給我們的啟示：工作留痕、天下大事，必做于細(xì)——任何一件小事堅(jiān)持下去，就是了不起的體現(xiàn)！敢

學(xué)校的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在“敢”。一小、二小的老師不是比我們鄉(xiāng)下的老師高明多少，能干多少，而是在那種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中形成了“敢向強(qiáng)的比，敢向好的賽，敢向高的攀”的風(fēng)氣。在我們實(shí)際中參加各種賽事老師常擔(dān)心自己干不好，不敢參與，尤其是賽教、素養(yǎng)大賽，這些能推動(dòng)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的賽事老師缺乏參賽的自信，單位也缺乏專業(yè)的引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。導(dǎo)致教師在工作中始終抱著“長(zhǎng)期中游走，只要不打狗”的思想。行

學(xué)校的文化內(nèi)涵體現(xiàn)在學(xué)生的“行”。著名教育家陶行知說(shuō)，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才?！比艘l(fā)展，離不開正確思想和良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)，良好的思想道德品質(zhì)和生活習(xí)慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用。“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，尤其是生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響，重視學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小做起，常抓不懈。不論何時(shí)如果我們走進(jìn)學(xué)校，都會(huì)看到校園整潔衛(wèi)生，學(xué)生舉止文明，這就是一種文化。名校特色校園文化氛圍深厚

以校訓(xùn)為核心。內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌和特色系列專業(yè)成長(zhǎng)舉措錘煉教師底功；校本研修活動(dòng)真實(shí)有效，主題式案例、課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案管理細(xì)致；教育教學(xué)活動(dòng)細(xì)致入微（試卷分析）；管理體系完整，執(zhí)行力到位。三名工程扎實(shí)推進(jìn)善于打造精良的團(tuán)隊(duì)；善于挖掘德育載體（三美少年、隊(duì)會(huì)、青少年宮活動(dòng)）單擊添加過(guò)程管理精準(zhǔn)細(xì)致校本研修求真務(wù)實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理舉措延時(shí)符教育教學(xué)常規(guī)管理舉措方法交流三教育教學(xué)常規(guī)管理舉措切實(shí)加強(qiáng)課程管理切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，學(xué)校行政和值班人員每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)工作過(guò)程考核記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。要使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理1.把功夫下在課前。從二小的教研組觀摩活動(dòng)中，我體會(huì)到他們之所以質(zhì)量不斷提高，就因?yàn)榻處焸兊膫湔n下足了功夫。他們重視單元備課，先梳理單元知識(shí)點(diǎn)，再確定單元教學(xué)目標(biāo)也就是先弄明白本單元我要“教什么”“怎么教”。

他們采取集體討論的方式備課：備“教什么”“怎么教”。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理2.把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

城關(guān)二小教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）組織行政（包管領(lǐng)導(dǎo)）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。年級(jí)組聽課，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。（3）縮小平行班之間的差距。有針對(duì)性地深入年級(jí)、班級(jí)，分析現(xiàn)狀，研究對(duì)策，提高質(zhì)量。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理3.把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理4.精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理5.

把常規(guī)做到極致。城關(guān)二小以服務(wù)師生為理念，緊握《安康市中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》和《中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》兩個(gè)法寶，抓住三個(gè)節(jié)點(diǎn)做好常規(guī)，并且持之以恒，從而達(dá)到把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新的目的。二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教案書寫教案書寫教案書寫作業(yè)檢查教案檢查作業(yè)檢查試卷分析試卷分析試卷分析教育教學(xué)常規(guī)管理反思延時(shí)符1.制度宜精不宜多，更不可時(shí)時(shí)變，要在使用過(guò)程中不斷完善一2.落實(shí)與反饋并重落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度的目的，并不是走過(guò)場(chǎng)，為“檢查”而檢查，增加教師的負(fù)擔(dān)，而是通過(guò)檢查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)教學(xué)更加優(yōu)化。3.要注重過(guò)程性資料的收集重點(diǎn)工作一壓力過(guò)大容易疲憊，有想法但受制于現(xiàn)實(shí)狀況懈想在崗位干出一番事業(yè)但缺乏專業(yè)引領(lǐng)，無(wú)從下手面對(duì)我鎮(zhèn)實(shí)際，兄弟學(xué)校自我反思（客觀原因）四重點(diǎn)工作一重點(diǎn)工作一盲教學(xué)忙碌、事務(wù)繁雜、人員緊張、累長(zhǎng)期勞累，身體透支，心有余而力不足病

名校優(yōu)勢(shì)：優(yōu)化的資源、充沛的資金、師資隊(duì)伍的精良化……我校：重視教師成長(zhǎng)、尊重教師的權(quán)利、家長(zhǎng)支持教育……做為我們，無(wú)須怨天尤人、無(wú)須自暴自棄，凝聚我們的智慧，付出我們的心血，鄉(xiāng)村教育也有別樣的風(fēng)景，身邊的你我他也是基礎(chǔ)教育的干將……認(rèn)識(shí)不到位行動(dòng)缺努力要求不嚴(yán)格成長(zhǎng)缺目標(biāo)教好自己一個(gè)班的學(xué)生足矣，其余無(wú)所求，賽事、活動(dòng)與我無(wú)關(guān)，是其它人的事，害怕上公開課等?？傄詾樽约鹤銐蚩啵瑝蚶哿?，結(jié)果無(wú)人認(rèn)可，但殊不知比我們累的人還有很多。（名師的崛起）能過(guò)得去就行，他比我還瀟灑，自己整自己干嘛？配合工作積極性不足。研修工作應(yīng)付差事，湊足學(xué)時(shí)，課題研究只為獲得一紙證書，不愛讀書，專業(yè)素養(yǎng)提升緩慢。面對(duì)實(shí)際，兄弟學(xué)校自我反思（主觀原因）四健全優(yōu)化制度，落實(shí)制度科學(xué)管理提升思想認(rèn)識(shí)，打造精良團(tuán)隊(duì)實(shí)施精細(xì)管理，力促各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)推進(jìn)工作落實(shí)力度，確保運(yùn)轉(zhuǎn)有序高效我們的設(shè)想為先嚴(yán)細(xì)實(shí)快恒求精細(xì)心仔細(xì)細(xì)致細(xì)微詳細(xì)精細(xì)求優(yōu)響應(yīng)要快效率要高分清主次為先嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密嚴(yán)肅嚴(yán)以律己求效實(shí)實(shí)在在老老實(shí)實(shí)實(shí)事求是發(fā)展堅(jiān)持堅(jiān)定堅(jiān)守忍耐高明智慧1規(guī)章制度2執(zhí)行力3管理粗放4規(guī)則意識(shí)部分制度的制定仍落實(shí)在文本層面大處著手，工作不細(xì)不實(shí)，將就；有安排但過(guò)程管理缺乏細(xì)化和量化敬畏意識(shí)、大局意識(shí)、規(guī)則意識(shí)薄弱，擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)抹不開面子，總想著容易罪人；團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、率身垂范作用不明顯延時(shí)符

學(xué)校管理所帶給我們的啟示五延時(shí)符教育動(dòng)態(tài)青藍(lán)共進(jìn)助推教師專業(yè)成長(zhǎng)教師課堂合格化考核中小學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)面向多科，重視全面發(fā)展、智慧校園建設(shè)

當(dāng)前工作新動(dòng)態(tài)五PleaseAddYourTitleHere技術(shù)為你我所用理)問(wèn)卷星