二年級(jí)課文《木蘭從軍》課件

二年級(jí)課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件【導(dǎo)語(yǔ)】傳統(tǒng)的教課手段乏味無(wú)味，沒(méi)有直觀的形態(tài)供學(xué)生認(rèn)識(shí)。有了課件教課，使死板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺易了，煩悶變歡樂(lè)了。不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有益的使學(xué)生理解其意義。下邊就是東星資網(wǎng)為您采集整理的二年級(jí)課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件，希望能夠幫到您【篇一】二年級(jí)課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件教課目的：正確、流暢的朗誦課文，表演《木蘭從軍》的故事。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)異質(zhì)量。談?wù)劵咎m是如何說(shuō)服家人的。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。朗誦表演這個(gè)故事。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)花木蘭的故事嗎?花木蘭是一個(gè)大將軍，她是一個(gè)女英豪，你們敬重她嗎?今日我們帶著敬重的心情走近花木蘭，看她是一個(gè)如何的人?第1頁(yè)共15頁(yè)二、揭題：今日我們學(xué)習(xí)課文——《花木蘭》板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。三、備學(xué)：我能迅速地標(biāo)出課文的自然段，它一共（）自然段。我還可以正確、流暢、有感情地朗誦課文呢！（我能很快的和同桌互讀，還會(huì)依據(jù)同桌的狀況在相應(yīng)的括號(hào)里給他打上對(duì)勾呢！）1）我能正確地朗誦課文。（）2）我能正確、流暢地朗誦課文。（）3）我能正確、流暢、有感情地朗誦課文。（）4）我會(huì)寫生字，我能按正確筆順、規(guī)范、雅觀的寫好每一個(gè)字。蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代、扮、束我還會(huì)組詞呢！蘭（）（）藝（）（）戰(zhàn)（）（）份（）（）征（）（）代（）（）扮（）（）束（）（）我能熟讀課文后回答下列問(wèn)題。你感覺(jué)花木蘭是什么樣的一個(gè)人?填寫備學(xué)評(píng)論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽(tīng)寫生字，朗誦課文。第2頁(yè)共15頁(yè)二、學(xué)習(xí)新知：解決內(nèi)容問(wèn)題：你感覺(jué)花木蘭是什么樣的一個(gè)人?三、溝通：師：同學(xué)們，我們都知道花木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是一位女英豪，但是我們也知道古時(shí)候是不贊同女人上戰(zhàn)場(chǎng)的，那花木蘭為什么還要上戰(zhàn)場(chǎng)?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀1---2自然段，找出相應(yīng)的答案。生：仔細(xì)地讀課文：由于木蘭的父親年邁多病，弟弟少不更事不可以上戰(zhàn)場(chǎng)。生讀出相應(yīng)的句子。師：既然家里沒(méi)有能夠從軍的人選，跟皇帝談?wù)劜蝗?zhàn)爭(zhēng)不就能夠嗎?仇敵來(lái)了，我們國(guó)家會(huì)有如何的結(jié)果呢?生：必定是不可以夠的，仇敵來(lái)了，國(guó)家、人民都會(huì)倒霉的。師：哦，那木蘭是什么樣的心情呢?她的父親母親贊同她去戰(zhàn)場(chǎng)嗎?她又是如何說(shuō)服家人的?生：木蘭必定很焦急，她不肯看到國(guó)家、人民倒霉。生：她必定是很懇切的。生：她必定說(shuō)，假如不去參戰(zhàn)，仇敵來(lái)了，侵犯了祖國(guó)，我們的國(guó)家沒(méi)有了，那家還有嗎?師：終于說(shuō)服了家人，花木蘭披戰(zhàn)袍，穿軍裝，走向戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們觀看木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)的片段，你感覺(jué)木蘭是個(gè)如何的第3頁(yè)共15頁(yè)人?出示木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)的片段，在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀3---4自然段。生：它英勇善戰(zhàn)。師：從哪些句子或詞語(yǔ)里看出?生：讀一讀。生：我感覺(jué)花木蘭仍是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。師：你從那邊能夠看出?生：我從2自然段里看出，父親年邁多病仍是我來(lái)取代爸爸上戰(zhàn)場(chǎng)吧！生：我還知道花木蘭是個(gè)孝敬的孩子。師：哦，為何呢?生：她知道爸爸老了，弟弟還小，自己上戰(zhàn)場(chǎng)年邁的父親就免了上戰(zhàn)場(chǎng)的辛苦了。生：我還知道花木蘭是一個(gè)愛(ài)惜弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到戰(zhàn)場(chǎng)必定會(huì)受不了的。師：是啊木蘭的確是一個(gè)英豪，她不單英勇，孝敬，還尊老愛(ài)幼。她太了不起了。四、提高：請(qǐng)你講講花木蘭的故事。【篇二】二年級(jí)課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件一、教課要求第4頁(yè)共15頁(yè)1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟習(xí)地用部首查字法。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)異質(zhì)量。說(shuō)說(shuō)花木蘭是如何說(shuō)服家人的，而后用幾句話寫下來(lái)。二、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)異質(zhì)量。背誦課文。2、談?wù)劵咎m是如何說(shuō)服家人的，而后用幾句話寫下來(lái)。三、教課準(zhǔn)備1、生字卡片、詞典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。四、教課過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)建教課情形1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲2、小朋友們，今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英豪花木蘭。板書(shū)課題，齊讀（出示文中第一幅插圖）第5頁(yè)共15頁(yè)二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示：名字、征兵、父親、年邁多病、女扮男裝、勝利將軍、將士、朝廷、年紀(jì)、戰(zhàn)袍、渡燕山、赫赫1）自由讀2）思慮：你感覺(jué)這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?三、學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)1）開(kāi)火車讀，實(shí)時(shí)正音，評(píng)論。2）指名讀，齊讀生字詞3）默讀課文，勾勒出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論溝通四、教師精講點(diǎn)撥1、教課兩個(gè)個(gè)多音字將燕讀第一聲時(shí)用法極少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲好多，誰(shuí)來(lái)談?wù)?2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)論3、再讀課文，把你以為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。第6頁(yè)共15頁(yè)五、穩(wěn)固訓(xùn)練提高1、學(xué)習(xí)生字2、用相同的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，談?wù)勀闶窃趺床榈?。第二課時(shí)一、創(chuàng)建教課情形1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英豪，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字詞。3、設(shè)疑。（1）木蘭為何要從軍?（2）為何稱木蘭是“女英豪”?快翻開(kāi)書(shū)籍找找原由。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。2、思慮方才提出的問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)1、你找到木蘭從軍的原由了嗎?2、依據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。（1）北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的結(jié)果?是呀，狀況多么緊急呀！因此朝廷要——緊迫征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。第7頁(yè)共15頁(yè)2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦慮萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?（指名讀）她急什么我不太理解?假如你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，仍是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出原由。（指引學(xué)生從“家”和“國(guó)”雙方面來(lái)思慮）因此木蘭感覺(jué)自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂（齊讀）夸夸木蘭3）她的家人會(huì)贊同木蘭從軍嗎?為何?木蘭是怎么說(shuō)服家人的"?（小組議論、表演）指名表演，評(píng)論。四、教師精講點(diǎn)撥1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上翻山越嶺，餐風(fēng)飲露。2、出示：木蘭辭別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，到達(dá)了前線。1）（指名讀）讀了這句話你憂如看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?2）請(qǐng)把你的領(lǐng)會(huì)朗誦出來(lái)呢?夸夸木蘭。3）經(jīng)過(guò)含辛茹苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你感覺(jué)戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭如何?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。4）經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為何這樣讀?（讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功績(jī)之大）第8頁(yè)共15頁(yè)（5）再讀這一段，領(lǐng)會(huì)木蘭的英豪形象。3、木蘭終于成功回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，聯(lián)合理解“嫻靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)指引學(xué)生想象說(shuō)話，領(lǐng)會(huì)將士們的吃驚。指導(dǎo)讀文中最后一段話。4、此刻你們知道為何稱木蘭是“女英豪”了嗎?（出示第一自然段再讀）五、穩(wěn)固訓(xùn)練提高1、學(xué)習(xí)生字。2、背誦課文。3、睜開(kāi)想象，談?wù)劵咎m是如何說(shuō)服家人的，而后用幾句話寫下來(lái)?！酒慷昙?jí)課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)異質(zhì)量。持續(xù)增強(qiáng)語(yǔ)言社交與表達(dá)能力的培育與訓(xùn)練，睜開(kāi)想象，談?wù)勀咎m是如何說(shuō)服她的家人的。教課要點(diǎn)：正確、流暢、有感情地讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)異質(zhì)量。教課難點(diǎn)：第9頁(yè)共15頁(yè)想象談?wù)勀咎m是如何說(shuō)服她的家人的。領(lǐng)會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英豪壯舉。教課器具：小黑板。教課過(guò)程：一、講話導(dǎo)入小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一同端正直正地寫下一個(gè)偉大的名字木蘭。（板書(shū)：木蘭）木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。看，這位就是花木蘭，（課本插圖）談?wù)勀憧吹降幕咎m。課文中人們稱花木蘭是一位____________?（板書(shū)：女英雄）小朋友，說(shuō)到英豪，感覺(jué)如何?你知道哪些英豪?英豪是很了不起的，女英豪就更了不起了，你能讀好這句話嗎?（出示第一自然段：我國(guó)古代有一位女英豪，名叫花木蘭。）過(guò)渡：為何稱木蘭是英豪呢?這還得從木蘭從軍提及，（增補(bǔ)板書(shū)：從軍）齊讀課題。這是怎么一回事呢?二、學(xué)習(xí)第二節(jié)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第二節(jié)，用自己喜愛(ài)的念書(shū)方式多讀幾遍，努力領(lǐng)會(huì)一下木蘭的心情。第10頁(yè)共15頁(yè)2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?1）用自己的話來(lái)談?wù)勥@個(gè)詞的意思。那你必定能讀出焦慮來(lái)，試一試看。2）什么狀況下，你也曾焦慮萬(wàn)分過(guò)?想象說(shuō)話。3）那木蘭是在什么狀況下焦慮萬(wàn)分的?讀出相關(guān)的語(yǔ)句。4）什么是緊迫征兵的文書(shū)呢?（出示起草的征兵通知）5）指導(dǎo)讀句（你能帶著這份焦慮讀好這句話嗎?）3.看到文書(shū)上有父親的名字，木蘭焦慮萬(wàn)分，想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品嘗，看能領(lǐng)會(huì)到什么?指引溝通（1）假如父親去出征，會(huì)如何?（想象說(shuō)）再焦慮地讀這句話。（指讀后評(píng)讀再齊讀）2）假如弟弟去出征呢，或許會(huì)如何?再焦慮地讀這句話。（齊讀）3）誰(shuí)愿意飾演木蘭，連起來(lái)讀讀，讀出你的擔(dān)憂和焦急。4）從這份擔(dān)憂與焦慮中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)如何的人?（尊老愛(ài)幼）父親去不得，弟弟也不可以去，那就去跟官府說(shuō)，我們不去當(dāng)兵行嗎?為何?（教師指引學(xué)生再回到文書(shū)中找尋答案）第11頁(yè)共15頁(yè)（仇敵侵入，領(lǐng)土不保，人民受盡仇敵侮辱，過(guò)著難過(guò)的生活。很多將士戰(zhàn)死疆場(chǎng)，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。）呀，真是國(guó)難當(dāng)頭！木蘭想到這些時(shí)，感覺(jué)出示自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)如何的花木蘭?（板書(shū)：為國(guó)為家）想到這里時(shí)，木蘭的信心是____________（堅(jiān)定）指名讀句，（讓我們一同來(lái)領(lǐng)會(huì)她的冷靜和堅(jiān)定）齊讀。讀這一節(jié)，領(lǐng)會(huì)木蘭的焦慮，感覺(jué)她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。（分男女生讀）就在國(guó)家緊急，家庭焦急的十萬(wàn)火急的狀況下，木蘭斷然決定。出示讀女扮男裝替父從軍。但是，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)贊同一個(gè)女孩去出征呢?但是木蘭卻用誠(chéng)心說(shuō)服了家人，若是你就是木蘭，你會(huì)如何說(shuō)服家人呢?（兩人合作，一人演木蘭，一人演此中的一位家人，練習(xí)說(shuō)服。）講堂表演。1）學(xué)生展現(xiàn)表演。2）此刻老師來(lái)做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。第12頁(yè)共15頁(yè)10.此時(shí)此刻，你以為花木蘭是英豪嗎?[指板書(shū)答：花木蘭是英豪，由于她（）。]過(guò)渡：就這樣，木蘭辭別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?三、學(xué)習(xí)第三節(jié)齊讀第三自然段。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)言文字，就應(yīng)當(dāng)在自己的腦海中形成一幅幅畫(huà)面。這是一種特別好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。自由讀，你憂如看到了什么?想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)碰到哪些困難?指引溝通。（渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了含辛茹苦）只管木蘭這樣，木蘭仍是英勇地到達(dá)了前線。是啊，多么不簡(jiǎn)單呀！再讀讀句子。（邊讀邊想象她翻山越嶺的畫(huà)面）同學(xué)們，此時(shí)你感覺(jué)木蘭如何?（不怕困難、百折不回、男子漢的英姿勃勃、瀟灑）7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英豪氣派讀出來(lái)?第13頁(yè)共15頁(yè)（指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。）是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于到達(dá)了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是如何的呢?同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。師述情形：（略）1）誰(shuí)談?wù)劊憧吹搅耸裁?聽(tīng)到了什么?2）此時(shí)，你又看到了一個(gè)如何的花木蘭?（板書(shū)：英勇善戰(zhàn)）范讀：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。1）什么是赫赫戰(zhàn)功?在這里赫是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。2）誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?10.此時(shí)此刻，你能說(shuō)木蘭不是英豪嗎?過(guò)渡：木蘭從軍整整___年，終于成功回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)沒(méi)，齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第四節(jié)戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)如何?2.采訪：若是你