中學(xué)健康教育工作計(jì)劃范文

中學(xué)健康教育工作計(jì)劃優(yōu)異范文優(yōu)異的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要構(gòu)成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，跟著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)經(jīng)歷的擴(kuò)展及思想方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)碰到各種各種的心理疑惑或問(wèn)題，所以增強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，提高中學(xué)生心理素質(zhì)，培育中學(xué)生健全人品，擁有十分重要的價(jià)值和意義。一、指導(dǎo)思想1、對(duì)全體學(xué)生睜開(kāi)心理健康教育，使學(xué)生不停正確認(rèn)識(shí)自我，增重申控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培育學(xué)生健全的人品和優(yōu)異的個(gè)性心理質(zhì)量。2、對(duì)少量居心理困擾或心理阻礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理訪談和指導(dǎo)，使他們趕快掙脫阻礙，調(diào)理自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。3、以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別指導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真實(shí)進(jìn)人講堂，在講堂教課中要有別于其余學(xué)科的教課方式，著重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追求“教課無(wú)痕”的境界和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教課成效。二、發(fā)展方向剖析1、讓教師更認(rèn)識(shí)心理健康教育教師是心理健康教育的實(shí)行者，自然更應(yīng)當(dāng)站在必定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)行門(mén)路與方法，不然心理健康教育只好成為一紙空談。固然我校教師對(duì)心理健康已有必定的了解，但缺少理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是沒(méi)法使我校的心理健康教育工作上漲到更高的層次的，所以，本學(xué)期的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)上。2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育一提起心理健康教育，人們的腦海中就涌現(xiàn)出變態(tài)、精神病、心理治療等字眼來(lái)，心里極不舒暢，下意識(shí)地排擠。其實(shí)心理健康教育的范圍很廣，心理治療(改正性功能)不過(guò)此中一個(gè)方面，我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更加廣泛和重要。所以，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，認(rèn)識(shí)心理健康教育，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，是本學(xué)期的重點(diǎn)。3、形式靈巧多樣，真實(shí)把心理健康教育睜開(kāi)起來(lái)關(guān)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育是一個(gè)抽象的觀點(diǎn)，只有經(jīng)過(guò)多種門(mén)路、多種形式把心理健康教育浸透在講堂中、浸透在游戲中、浸透在生活中，才能真實(shí)實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。所以，本學(xué)年學(xué)校的各種教育門(mén)路都要行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓心理健康教育人心所向。三、工作目標(biāo)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為目標(biāo)，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特色，培育學(xué)生健康人品”為目標(biāo)，建立“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方向、立體式的心理健康教育模式。四、詳細(xì)舉措1、利用團(tuán)隊(duì)課、健康課開(kāi)設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班睜開(kāi)形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝集力，集中解決班級(jí)中存在的廣泛?jiǎn)栴}2、在講堂教課中浸透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究聯(lián)合起來(lái);聯(lián)合學(xué)科教材內(nèi)容，浸透有機(jī)專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵能夠直接成為心理健康教育素材;體育課競(jìng)技項(xiàng)目教課相同能夠幫助學(xué)生提高心理質(zhì)量。3、整理心理健康教育有關(guān)資料，教師集中與分別學(xué)習(xí)相聯(lián)合;能夠經(jīng)過(guò)召開(kāi)講座、集體指導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)資料、出門(mén)培訓(xùn)等門(mén)路提高教師理論水平易實(shí)踐能力4、充分利用“心聯(lián)小屋”心理咨詢(xún)室做好意理訪談工作，發(fā)揮心理健康教育的改正性功能;針對(duì)少量居心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少量學(xué)生，立足于矯治。完美“心聯(lián)小屋”心理咨詢(xún)室值班制度，為學(xué)生供給優(yōu)良的服務(wù)。立足本校實(shí)質(zhì)，定于每周一、周五午睡時(shí)間，周一、周三、周四、周五第八節(jié)課對(duì)外開(kāi)放，經(jīng)過(guò)電話、面談、書(shū)信網(wǎng)絡(luò)(qq:35×××87)、電箱(××××@)等方式招待來(lái)訪學(xué)生。咨詢(xún)室設(shè)“心聯(lián)小屋”信箱，專(zhuān)人解答學(xué)生來(lái)信;咨詢(xún)室設(shè)談心區(qū)，專(zhuān)人指導(dǎo)學(xué)生解信心理問(wèn)題;做好意理咨詢(xún)檔案的采集與整理。5、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)聯(lián)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;試試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)道的形式中，春風(fēng)化雨地浸透心理健康教育。6、充分利用國(guó)旗下發(fā)言、湟中二中校園廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳門(mén)路，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育;湟中二中校園廣播站的月安排中起碼有兩周以心理健康為主題;開(kāi)拓心理健康宣傳專(zhuān)欄，安排幾次環(huán)繞心理健康睜開(kāi)的國(guó)旗下發(fā)言。7、在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)我校心理健康教育專(zhuān)塊，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提高我校心理健康工作品位，讓更多人來(lái)支持、更多的專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)我校的心理健康教育工作。8、利用“班班通”設(shè)施在正午課前時(shí)間播放心理健康指導(dǎo)短片，著重于對(duì)學(xué)生心理質(zhì)量的全面培育。詳細(xì)內(nèi)容包含智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、感情教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理涵養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。9、針對(duì)學(xué)生家進(jìn)步專(zhuān)家庭心理健康指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育要獲得好的成效，就一定做好家庭生活的心理健康教育工作。利用家校互聯(lián)、家長(zhǎng)會(huì)等常常宣傳有關(guān)懷理健康知識(shí)，加深家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的認(rèn)識(shí)，使他們掌握青少年心剪發(fā)展的規(guī)律，促使與兒女的感情溝通，促使家庭內(nèi)部?jī)?yōu)異氣氛形成。、注意采集活動(dòng)資料，如照片、稿件等以上是本學(xué)期