甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)建設(shè)方案

::1:甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)建設(shè)方案〔申請中心財政支持高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)〕〔甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)開設(shè)于2023年，2023農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革示范專業(yè)和特色專業(yè)。業(yè)供給合格的農(nóng)作物種子生產(chǎn)、加工、貯藏、檢驗、銷售和治理一線的技術(shù)效勞型人才，特制訂《甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)背景1907年甘肅中等農(nóng)礦學(xué)堂成立，先后開設(shè)過初級農(nóng)科、高級農(nóng)科、農(nóng)學(xué)專業(yè)、作物育種專業(yè)等專業(yè)，為甘肅和國內(nèi)培育了大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)和治理人才。2023年開設(shè)了種子工程專業(yè)，2023〔2023年〕后設(shè)立了作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)〔種業(yè)產(chǎn)業(yè)化方向產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)建立在甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院百年農(nóng)業(yè)職業(yè)教育積存的辦學(xué)閱歷和教學(xué)資源之上，也是建立在以獲國家科技進步三等獎的多抗、早熟、豐產(chǎn)兼用亞麻品種天亞五號等3640多年作物育種科研實踐之上。河西走廊地區(qū)是我國最大的雜交玉米種子生產(chǎn)基地和重要的瓜菜〔繁〕43.2%71.8%，屬于典型的技術(shù)密集型企業(yè)。種子企業(yè)設(shè)有生產(chǎn)技術(shù)員、加工技術(shù)員、質(zhì)量檢驗員、貯存保管員、營銷員、加工機械修理員、財會員、辦公員、貯存保管員、辦公文員。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的設(shè)置具有很強的針對性、敏捷性和適應(yīng)性，是我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進展的需要，也是發(fā)揮百年辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，將學(xué)院做大、做精、做強的科教育和中等職業(yè)教育的綜合素養(yǎng)和就業(yè)心理。至20234所高等院校設(shè)立了種3述院校和當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校202317000人左右。據(jù)測算，種子企業(yè)每年人員增長及老更替平均約15.2%，河西種業(yè)人力資源27002023年本專就業(yè)崗位遠(yuǎn)大于畢業(yè)生總數(shù)。二、專業(yè)建設(shè)根底種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)脫胎于中專時期種子工程專業(yè)和高職時期的作物生產(chǎn)技術(shù)專〔種業(yè)產(chǎn)業(yè)化方向2023202353376人。20237792.617592.6%。本2747〔主要負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)指導(dǎo)。建有以種子工程5個，現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備140臺〔套，總值408.39萬元。學(xué)校設(shè)有教學(xué)實習(xí)農(nóng)場〔校內(nèi)實訓(xùn)基地。本專業(yè)與甘肅、寧夏、疆等20多家企業(yè)有合作關(guān)系，企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地和區(qū)域就業(yè)市場的骨干。202320236導(dǎo)教師并支付學(xué)生實習(xí)津貼的頂崗實習(xí)“早體驗”頂崗實習(xí)模式。2023年種子生產(chǎn)與經(jīng)營方案和課程開發(fā)，提出以工學(xué)結(jié)合職教思想和基于工作過程課程理論為指導(dǎo)的“早體驗”人才培育模式。2023年完成了就業(yè)市場容量及增量測算和《種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)人才需求與?！渤醺濉岔攳弻嵙?xí)、植物保護、作物栽培、種子檢驗與貯藏加工、植物及植物生理的基于工作過程的課程開發(fā)以及教學(xué)團隊建設(shè)，被確定為學(xué)院特色專業(yè)，提出“早體驗”人才培育模式；2023完成人才培育方案〔其次稿〕開發(fā)，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學(xué)團隊被確定為甘肅省教學(xué)團隊。及就人企業(yè)以較強的敬業(yè)精神和責(zé)任心、吃苦耐勞、根底學(xué)問和專業(yè)力量均衡受到好評。三、專業(yè)建設(shè)思路種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的建設(shè)思路是：從辦學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源實際動身，面對種子產(chǎn)業(yè)，效勞為支撐點，以“早體驗”頂崗實習(xí)模式為切入點，以工作過程系統(tǒng)化職業(yè)教育課程建設(shè)為中心，圍繞改善教師職業(yè)教育素養(yǎng)和專兼結(jié)合建設(shè)“雙師型”教學(xué)團隊，圍繞“教學(xué)做一制，圍繞區(qū)域就業(yè)市場拓展建設(shè)就業(yè)效勞機制，樹立以培育高素養(yǎng)、高力量、高就業(yè)的種業(yè)企業(yè)種子生產(chǎn)技術(shù)員、種子加工貯存技術(shù)員〔倉庫治理員、種子質(zhì)量檢驗員、種子營銷員培育目標(biāo)。四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)建設(shè)目標(biāo)：落實工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育思想和工作過程系統(tǒng)化課程理論成為專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)的指〔職教思想建設(shè)目標(biāo)〕〔兼職教師隊伍建設(shè)機制〔有國家職業(yè)資格證書〔具有企業(yè)一線工作閱歷擔(dān)當(dāng)客座教授、兼職教師和兼職頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，建設(shè)?！残?nèi)專任教師〕兼〔企業(yè)派遣的一線專家〕結(jié)合的“雙師型”構(gòu)造教學(xué)團隊。完成省級專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)工程〔教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)〕和素養(yǎng)“三位一體”的人才培育目標(biāo)、人才培育方案和課程體系建設(shè)。完成工學(xué)結(jié)合驅(qū)動、工“教學(xué)做一體”為主要教學(xué)方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為重要教學(xué)手段的系統(tǒng)化的課程建設(shè)〔課程建設(shè)目標(biāo)〕根本完成以“教學(xué)做一體化”〔實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)〕實現(xiàn)校企合作由甘肅制種企業(yè)向國內(nèi)外制種企業(yè)和種子營銷企業(yè)的拓展“三農(nóng)”的機制化。實現(xiàn)就業(yè)〔招生〕與中職學(xué)校對接，出口〔就業(yè)〕與企業(yè)、本科對接的辦學(xué)機制〔開放辦學(xué)機制建設(shè)目標(biāo)〕教學(xué)實踐〔校本爭論〕為主教育教學(xué)爭論機制〔教育教學(xué)治理機制〕監(jiān)測目標(biāo)：專業(yè)人才培育目標(biāo)、人才培育方案和課程體系建設(shè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)課程與機制建設(shè)；課程建設(shè)程序、方法與工具；其他課程建設(shè)?！半p師型”省級教學(xué)團隊建設(shè)。崗實習(xí)校外實訓(xùn)基地建設(shè)。校本教育教學(xué)爭論機制建設(shè)；院系結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的“兩級質(zhì)量保障與教學(xué)治理機制建設(shè)。區(qū)域市場建設(shè)；校企合作及合作機制建設(shè)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與社會效勞及機制建設(shè)。五、專業(yè)人才培育目標(biāo)種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)面對培育種業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)行業(yè)治理部門種子生產(chǎn)技術(shù)員〔及研發(fā)技術(shù)員、種子加工技術(shù)員〔及倉庫保管員、種子質(zhì)檢員、種子營銷員和種子企業(yè)辦事員等種業(yè)高端技能型生產(chǎn)和經(jīng)營治理人才業(yè)進展力量和轉(zhuǎn)職種植業(yè)生產(chǎn)技術(shù)員、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料營銷員等崗位的職業(yè)遷移力量培育。本專業(yè)從種業(yè)工作過程動身培育種子生產(chǎn)與收購養(yǎng)。六、建設(shè)內(nèi)容人才培育模式與人才培育方案建設(shè) ①以工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育思想和工作過程導(dǎo)向課程理論為指導(dǎo)，明確校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和“三農(nóng)”效勞的支撐點作用，明確企業(yè)頂崗實3項調(diào)查和工作職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)人才培育方案課程建設(shè) ①以行業(yè)資格爭論和工作過程分析為主要依據(jù)參考國家精品課程建設(shè)標(biāo)4門課程建設(shè)；②總結(jié)形成課程建設(shè)程序、方法、工具〔記錄表格等；③完成種子生產(chǎn)〔頂崗實習(xí)〕和專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的機制和課程建設(shè)；④系統(tǒng)完成其他課程建設(shè)。教學(xué)團隊建設(shè) ①形成由進修培訓(xùn)機制青年教師培育機制和企業(yè)一線專家參與機制〔兼職教師隊伍建設(shè)機制〔有國家職業(yè)資格證書〕有實〔具有企業(yè)一線工作閱歷〕的“雙師型”素養(yǎng)教學(xué)團隊。③聘請企業(yè)一線專家參與專業(yè)和課程建設(shè)，擔(dān)當(dāng)客座教授、兼職教師和兼職頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，建設(shè)?！残?nèi)專任教師〕兼〔企業(yè)派遣的一線專家〕結(jié)合的“雙師型”構(gòu)造教學(xué)團隊。實訓(xùn)基地建設(shè) ①完成以提高學(xué)生種子質(zhì)量檢驗實訓(xùn)質(zhì)量的和規(guī)模為目的的種子工產(chǎn)性實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)資料，建成實訓(xùn)基地治理、實踐教學(xué)與技能培育機制。教育教學(xué)治理機制建設(shè) ①以專業(yè)教學(xué)團隊為主力有企業(yè)一線專家和行業(yè)治理專家〔招生〕與中職學(xué)校對接，出口〔就業(yè)〕與企業(yè)對接的辦學(xué)機制。就業(yè)機制與區(qū)域就業(yè)市場建設(shè) ①在已有根底上建成河西走廊制種企業(yè)成熟就業(yè)市場②在已有根底上拓展疆寧夏制種企業(yè)就業(yè)市場拓展西北和全國制種企業(yè)就業(yè)市場業(yè)生涯規(guī)劃，建設(shè)學(xué)生就業(yè)效勞的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)機制。校企合作 ①穩(wěn)定現(xiàn)有21家合作企業(yè)爭取將合作企業(yè)增加到30家以上；②以現(xiàn)有和全面合作型合作企業(yè)3科研開發(fā)合作等形式多樣產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與社會效勞 ①連續(xù)以小麥育種和胡麻育種作為重點課〔公益性科研，逐步推動向日葵、玉米雜交種育種工程〔有償性科研，預(yù)研的科研工程；②依托現(xiàn)有科七、改革舉措程系統(tǒng)化職業(yè)教育課程理論為指導(dǎo)，以校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和“三農(nóng)”效勞為支撐點，育教學(xué)治理機制，圍繞區(qū)域就業(yè)市場拓展建設(shè)就業(yè)效勞機制，樹立以培育高素養(yǎng)、高力量、〔倉庫治理員種子營銷員和種子企業(yè)辦公文員為代表的技術(shù)效勞型種子生產(chǎn)經(jīng)營人才專業(yè)培育目標(biāo)。設(shè)立由種業(yè)企業(yè)一線專家、種業(yè)行業(yè)治理人員、職業(yè)教育專家、學(xué)院舉辦部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和一線教師參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和檢查監(jiān)視、驗收。〔包括生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)〕建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。機制建設(shè)等專業(yè)建設(shè)活動均實行工程治理制專業(yè)建設(shè)工程組分工治理和指導(dǎo)。實行走出去、請進來的方式，開門辦專業(yè)。邀請行業(yè)治理部門、教育治理部門、兄弟兼職教師，參與專業(yè)和課程建設(shè)、進展人文、技術(shù)講座和師生培訓(xùn)、擔(dān)當(dāng)專業(yè)課程授課、指治理崗位、合作進展培訓(xùn)和爭論開發(fā)等校企合作活動。組織教師前往兄弟院校和中職學(xué)校，〔包括不同層次職業(yè)教育接軌機制，條件許可時出國考察學(xué)習(xí)。學(xué)生進入企業(yè)，進展生產(chǎn)性實訓(xùn)和企業(yè)對實訓(xùn)基地建設(shè)的支持。征求學(xué)生家長、學(xué)生〔含畢業(yè)生、企業(yè)人員對專業(yè)和教育教學(xué)活動的意見機制化。局部網(wǎng)站、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)可實行外包形式，以保證質(zhì)量建設(shè)速度。八、績效指標(biāo)工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育思想稱為專業(yè)建設(shè)和人才培育的指導(dǎo)思想論和方法稱為專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的理論依據(jù)和方法依據(jù)。以校企人員為主，多方參與的專業(yè)建設(shè)機制形成。建成不同層次職業(yè)教育接軌機制、校企合作機制爭論機制、區(qū)域就業(yè)市場開發(fā)和就業(yè)效勞機制等內(nèi)部治理機制。專業(yè)教學(xué)團隊專任教師具備比較系統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合職教理論和基于工作過程的課程理高，聘任治理機制建成；專業(yè)帶頭人、骨干教師和接班人“三結(jié)合”教學(xué)團隊建成。完成省級教學(xué)團隊建設(shè)工程。完成專業(yè)人才培育方案開發(fā)和主要課程開發(fā)建設(shè)及課程開發(fā)程序建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算建設(shè)內(nèi)容合計申請中心財政建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算建設(shè)內(nèi)容合計申請中心財政造建設(shè)并投入應(yīng)用；專業(yè)建設(shè)及教學(xué)資源網(wǎng)站初步建成。完成一批爭論報告和論文，建設(shè)成果得到推廣和應(yīng)用。九、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算地方財政〔來源：甘肅省〕13行業(yè)企業(yè)〔來源：東方農(nóng)業(yè)〕13其他〔來源：學(xué)院〕13〔萬元〕〔萬元〕〔萬元〕〔萬元〕〔萬元〕總計〔萬元〕300.000300.0000.0000.0000.000專業(yè)人才培育方案開發(fā)15.00010.000課程建設(shè)45.00030.000頂崗實習(xí)課程建設(shè)10.00010.000生產(chǎn)性實訓(xùn)課程建設(shè)8.0005.000實訓(xùn)室建設(shè)〔設(shè)備購置〕125.00075.000校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)〔設(shè)備購置〕15.0005.000校外實訓(xùn)基地建設(shè)8.0005.000教學(xué)團隊建設(shè)50.00035.000人才培育質(zhì)量保障機制建設(shè)5.0005.0005.0005.000連接機制建設(shè)教學(xué)改革與教學(xué)爭論10.0005.0004.0005.000爭論其中設(shè)備購置140.00其他160.00十、年度執(zhí)行打算2023制定專業(yè)建設(shè)實施打算〔初稿。訓(xùn)基地、治理機制等子工程組。進展第一輪校內(nèi)參與人員及教師職業(yè)教育理論及課程理論培訓(xùn)。教專家等校外參與人員遴選。等子工程組等組建。制定專業(yè)建設(shè)打算及各子工程建設(shè)打算及實施方案并開頭工作。502023進展其次輪校內(nèi)參與人員及教師職業(yè)教育理論及課程理論與實踐培訓(xùn)及第一輪兼職教師培訓(xùn)?！埠新毥處煛臣靶袠I(yè)治理部門、教育部門研討專業(yè)建設(shè)及上述初稿。完成專業(yè)人才培育方案并由專業(yè)指導(dǎo)委員會、學(xué)院審定通過。定通過。及農(nóng)技系、專業(yè)指導(dǎo)委員會及學(xué)院審定通過。農(nóng)技系、專業(yè)指導(dǎo)委員會及學(xué)院驗收通過。第一批爭論報告完成，第一批論文投稿。100萬元。專業(yè)指導(dǎo)委員會和學(xué)院驗收建設(shè)成果，省教育廳、財政廳初步驗收。2023進展第三輪校內(nèi)參與人員及教師職業(yè)教育理論及課程理論與實踐培訓(xùn)及其次輪兼職教師培訓(xùn)。員會及學(xué)院審定通過。〔校內(nèi)實訓(xùn)工程農(nóng)技系、專業(yè)指導(dǎo)委員會及學(xué)院審定通過。組織進展其次輪行業(yè)企業(yè)考察、其次輪兄弟院校溝通考察。專業(yè)建設(shè)及教學(xué)資源網(wǎng)站初步建成。完成園藝實訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)技術(shù)實訓(xùn)室的改造建設(shè)，并由工程建設(shè)組及農(nóng)技系、專業(yè)指導(dǎo)委員會及學(xué)院驗收通過。78.10020231.進展第四輪