2013年下半年教師資格統(tǒng)考真題試卷參考答案

一來教育選擇一來成就未來一來教育預(yù)祝您成功上岸2013年下半年教師資格統(tǒng)考真題試卷參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】由于幼兒以自身為中心辨別左右方位，辨別對方的左右比較困難。所以，教師面對幼兒做示范動作時(shí)，要做“鏡面示范”，如要對面站立的兒童舉起右手，教師自已要舉起左手；或者舉出具體的事物說明，如說“伸出拿匙的那只手”。不要生硬地說“左右”，避免引起混亂。2．C【解析】幼兒在2--3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。兒童能準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)自己的愿望時(shí)，這標(biāo)志著兒童的自我意識產(chǎn)生。幼兒期自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價(jià)、自我體驗(yàn)及自我控制三個(gè)方面。3.A【解析】中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。他們愛告狀，是由道德感激發(fā)起來的一種行為。4．B【解析】主觀的希望被認(rèn)可，是自尊心發(fā)展的表現(xiàn)；而自信更多的是對自己能力的認(rèn)可。5．C【解析】觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，作出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動特點(diǎn)的方法。觀察法是幼兒教育研究的基本方法。6．C【解析】幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價(jià)的制度。7．A【解析】為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)是幼兒教師了解幼兒的最主要目的。8．D【解析】影響幼兒教育質(zhì)量的因素包括人員條件、物質(zhì)條件、園所管理、師幼互動、學(xué)習(xí)環(huán)境、家長參與等。選項(xiàng)中，高檔園舍對幼兒教育質(zhì)量的影響最小。9．B【解析】教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。10.C【解析】造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因有：幼兒階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)；幼兒身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律。幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、家長、社區(qū)的互相配合，形成教育合力。不同地區(qū)幼小銜接工作的內(nèi)容是有差異的，各自的側(cè)重點(diǎn)不同。二、簡答題11.【參考答案】(1)性別差異。(2)年齡差異。(3)個(gè)性差異。(4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響。12.【參考答案】評價(jià)：由圖可知，多數(shù)幼兒園院長、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教質(zhì)量，應(yīng)該從上午就入園進(jìn)行考察。這是錯(cuò)誤的，對幼兒園保教質(zhì)量的考核認(rèn)定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢。原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動的整體功效。首先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動的功能，使教育因素時(shí)刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動的整體效能。其次，要處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等各方面要求的關(guān)系，不可只強(qiáng)調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動安排上，更不可一方面發(fā)展的活動安排過多，而在其他方面發(fā)展的活動不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。論述題13．【參考答案】(1)幼兒園教育有其自身特點(diǎn)①幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。②城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。③幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。(2)幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律①順序性。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無論是知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡人繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。如：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論：個(gè)體認(rèn)知發(fā)展：感知運(yùn)算水平一前運(yùn)算水平一具體運(yùn)算水平一形式運(yùn)算水平。②階段性。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。③不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對癥下藥”，才能取得最好的教育效果。因此，“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)；“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展；“小學(xué)化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展；“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展。對于學(xué)前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅(jiān)持科學(xué)保教；對于教育行政部門來說，需要加強(qiáng)對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，對不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締；對于家長來說，應(yīng)摒棄功利，不能想當(dāng)然地為孩子“謀劃”未來；對于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來說，需要用正確的價(jià)值取向，激勵(lì)孩子像野花一樣自然成長。四、材料分析題14.【參考答案】(1)造成奇奇性格膽小的原因主要有：①遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。②家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。③幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學(xué)對兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。④社會環(huán)境的影響和社會實(shí)踐活動的作用。(2)教師應(yīng)該耐心地幫助奇奇，使奇奇從教師的話語中、行為中感受到關(guān)愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。①我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開始，孩子只要有一些進(jìn)步，都要給予熱情和真誠的鼓勵(lì)，孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評價(jià)。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動叫他回答問題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。②用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說教。③培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊妫槐匕阉麄冋疹櫟脽o微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。15.【參考答案】(l)張老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?。原因：幼兒園教師必須保障兒童的合法權(quán)益。張老師因?yàn)槊缑鐩]有帶材料，就不讓其參加活動，違背了幼兒岡教育要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則，因此，這位老師的行為是不恰當(dāng)?shù)摹?2)張老師要求家長給幼兒準(zhǔn)備舊材料體現(xiàn)了利用兒童、家庭和杜會的教育資源原則。但是在要求家長提供相應(yīng)幫助的時(shí)候，教師必須遵循要求適度的原則，不對家長提出能力范圍之外的要求。因此，張老師應(yīng)該就舊材料的問題與苗苗的家長及時(shí)溝通，了解苗苗的家庭狀況，體諒家長的困難。同時(shí)，張老師還必須尊重苗苗聽課的權(quán)利，不能因其沒有帶來材料就施加不恰當(dāng)?shù)膽土P，導(dǎo)致苗苗情緒低落，影響其身心健康。五、活動設(shè)計(jì)題16.【參考答案】原因分析：1．由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子年幼，自控能力差，對家長有強(qiáng)烈的依賴心理。幼兒園的集體生活，對孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)生放松的感覺，已有了榮譽(yù)感，需要在集體中獲得一定的認(rèn)可。2．由家長自身的原因造成。溺愛孩子，對他們放松要求；保護(hù)過多，對孩子包辦代替；教育方法不得當(dāng)；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。教育目標(biāo)：1．讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。2．通過開展“文明禮貌伴成長”活動，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動幼兒，影響家庭。3．通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。4．鼓勵(lì)幼兒積極參與各類活動，并能用語言大膽表達(dá)自己參與活動的體驗(yàn)。指導(dǎo)內(nèi)容與方法：【教學(xué)準(zhǔn)備】1．課件、小螞蟻頭飾。2．讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。3．幼兒已有跳集體邀請舞的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】1．聽音樂，做律動，引起幼兒參與活動的積極性。(1)讓幼兒邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。(2)做一個(gè)拍手律動。讓小朋友聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)