小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計【5.3.5合理利用能源】

《合理利用能源》教學(xué)設(shè)計【【教材簡析】能源是能夠供應(yīng)能量的資源。人類的生存與進展都和能源有著密切的關(guān)系，人類的一切經(jīng)濟活動和生存都依靠于能源的供應(yīng)。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、自然?氣等；后者包括太陽能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨削減的抵觸，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。合理利用能源已經(jīng)成為迫切的話題，而每一種新能源的發(fā)覺和利用，都極大地推動了人類文明的進展。本課共分為三個部分。第一部分——聚焦，介紹了化石燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，以及化石燃料在使用過程會帶來污染，進而提出“怎樣解決這些抵觸”。第二部分——探究，安排了四個活動?；顒?，討論我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？教科書以一幅我國電能來源的餅狀圖說明化石類能源依舊占最大比重，而小資料的內(nèi)容表明地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會帶來污染?；顒?，以一整頁篇幅介紹模擬溫室效應(yīng)試驗。先通過資料說明什么是“溫室效應(yīng)”，然后圖文介紹模擬溫室效應(yīng)試驗的方法；試驗過程中讓學(xué)生思考“試驗中的塑料袋模擬了什么”；最終，要求各組完成塑料袋內(nèi)外溫度升高情況記錄表?；顒?，探尋能源問題解決方案，包括節(jié)省每一度電和開發(fā)利用新能源。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)省用電；開發(fā)可再生的、環(huán)保清潔的新能源，也可以緩解能源問題?；顒?，交流為了節(jié)省能源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來進行交流。第三部分——研討，要求學(xué)生“以有效、合理地利用資源為標(biāo)準(zhǔn)，從衣食住行等方面，說一說可以怎樣科學(xué)、合理地安排生活，以達到節(jié)能減排的目的”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生知道生活中的家用電器、汽車、暖氣等都需要耗費能源，他們還了解一些新能源，但對于新能源的種類和使用新能源的比重知道得不多，對于使用化石能源會帶來的環(huán)境問題了解得不全面，對于氣候變暖問題知之甚少?？茖W(xué)概念目標(biāo)1.有一些能源是有限的。2.能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。3.要節(jié)省能源，合理使用能源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.討論合理使用能源的方法。2.能夠模擬溫室效應(yīng)試驗。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培育猛烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)省利用能源的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解地球上的一些能源是有限的?！窘虒W(xué)重難點】重點：研討能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響，關(guān)注能源問題。難點：模擬溫室效應(yīng)試驗，理解氣候變暖的緣由?！窘虒W(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：活動手冊、塑料袋、溫度計、記錄表。老師預(yù)備：PPT課件【教學(xué)過程】1.談話引入：我們家里有沒有停電的情況？停電了會怎樣？我們家里有沒有停燃氣的情況？停燃氣了會怎樣？預(yù)設(shè)回答：夜晚停電了，家里一片漆黑，很不便利；全部的家用電器都不能用了。停燃氣了，我們無法做飯、燒水。2.老師提問：在我們的生活中，什么時候、哪些地方使用了能源？假如停止能源供應(yīng)會發(fā)生什么狀況？預(yù)設(shè)回答：做飯、開車、看電影、使用電腦等都使用了能源。假如停止能源供應(yīng)，這一些都無法實現(xiàn)。一、聚焦1.老師提問：我們每天使用的電、燃氣都源于什么？它們來自哪里？預(yù)設(shè)回答：電來自發(fā)電廠、水電站；燃氣來自燃氣公司。2.老師介紹：我們每天使用的大多數(shù)電來自火力發(fā)電廠，通過燒煤發(fā)電，燃氣是從石油中提煉出來的。我們常用的煤、石油等都是化石燃料。討論：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？學(xué)生通過討論并確定，使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染，進而提出“怎樣解決這些抵觸？”。設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活，感受能源的廣泛使用，在我們的生產(chǎn)生活中每天都離不開能源。確定使用化石燃料會給環(huán)境帶來污染后，聚焦主要問題。二、探究1.我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？閱讀“我國電能來源的餅狀圖”和小資料。老師提問：從“我國電能來源的餅狀圖”和小資料中，我們可以獲得什么信息？預(yù)設(shè)回答：盡管我國目前的電能組成有熱電、風(fēng)電、水電、核電、太陽能發(fā)電等，但是熱電（化石類能源發(fā)電）依舊在全部能源中占最大比重。小組討論：廣泛使用化石能源存在什么問題？預(yù)設(shè)回答：廣泛使用化石能源，一方面存在資源枯竭的問題；另一方面，化石能源在使用過程中會污染空氣。分組交流：為什么要關(guān)注能源？2.模擬溫室效應(yīng)試驗。老師引導(dǎo)：使用化石燃料還會引發(fā)的溫室效應(yīng)。聯(lián)系單元第二課的全球變暖問題，猜想使氣候變暖的主要緣由是什么。學(xué)生閱讀關(guān)于使用化石燃料產(chǎn)生二氧化碳等氣體導(dǎo)致溫室效應(yīng)的資料。組織學(xué)生做溫室效應(yīng)模擬試驗。明確試驗要求和試驗原理：（1）試驗材料：2支一樣型號的溫度計、1個透亮?????塑料袋。（2）一支溫度計放入塑料袋內(nèi)并密封好，和另一只溫度計并排放在陽光下。（3）觀察溫度計數(shù)值變化。（4）在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計的計數(shù)，并完成塑料袋內(nèi)、外溫度升高情況記錄表。學(xué)生思考“試驗中的塑料袋模擬了什么”。學(xué)生會發(fā)覺塑料袋內(nèi)的空氣溫度上升得比塑料袋外的快。據(jù)此分析，溫室氣體像塑料袋那樣，阻擋了一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致了氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會使氣候變暖。3.探尋能源問題解決方案。（1）節(jié)省每一度電。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)省用電。節(jié)省用電，可以以使用空調(diào)為例，夏天空調(diào)調(diào)高1攝氏度，冬天調(diào)低1攝氏度，假如每天不間斷使用，計算一個季度（3個月）可以節(jié)省多少度電。利用新技術(shù)節(jié)省用電，可以出示相同亮度的平凡燈泡和節(jié)能燈泡，讓學(xué)生觀察它們的功率，了解新技術(shù)的節(jié)能效果。（2）開發(fā)利用新能源。新能源包括風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮堋⒑四?、水能等。關(guān)于開發(fā)新能源，先請學(xué)生說一說他所知道的新能源，然后閱讀教科書中的內(nèi)容，了解新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點；再請學(xué)生交流，為了節(jié)省能源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)來交流。設(shè)計意圖：通過閱讀資料、小組討論，學(xué)生知道地球上的化石能源是有限的，而且化石能源使用過程中會帶來污染。通過做溫室效應(yīng)模擬試驗，理解氣候變暖的緣由。感受節(jié)省使用能源的重要性，并關(guān)注取之不盡、環(huán)保清潔的新能源。4.討論交流，為了節(jié)省能源，我們能夠做什么？預(yù)設(shè)回答：順手關(guān)燈，出行多乘坐公共交通，少開空調(diào)，建議家里使用新能源。三、研討討論：以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的。各組學(xué)生選擇衣食住行的一個方面開展研討，主要從節(jié)省能源、利用新技術(shù)、利用新能源等角度去思考，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，說一說自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)怎么做。在此基礎(chǔ)上開展班級交流，以獲得更豐富的信息?！景鍟O(shè)計】合理利用能源