9《硝煙中的愛國者》教案

科目校本課程年級六年級班級班課題第9課《硝煙中的愛國者》eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.通過群文閱讀，讓學(xué)生了解硝煙中的愛國者的事跡，理解感受他們的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感，樹立報效祖國、為國爭光的遠(yuǎn)大理想。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)“注意主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容”的方法。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）1.解硝煙中的愛國者的事跡，感受他們的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。2.注意主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。教法提示比較閱讀法、圈點批注法教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）教學(xué)篇目《一句話》《為什么不掛中國國旗》《陳嘉庚辦學(xué)》《詹天佑》《怒吼吧，黃河》教學(xué)過程（一）鏈接舊知，引出議題。1.在你的閱讀世界里，你曾感受到哪些人物的愛國情懷?(梅蘭芳、周恩來、王昌齡、王翰…)2.在語文課學(xué)習(xí)里，我們學(xué)習(xí)了通過了解文中的主要人物和事件，把握文章的內(nèi)容。我們今天將運用這樣的學(xué)習(xí)方法，去認(rèn)識我國歷史上另外幾位“硝煙中的愛國者”。(板書議題:硝煙中的愛國者)(二)遷移方法，把握內(nèi)容。1.我們先來看看這兩篇文章。(出示《陳嘉庚辦學(xué)》《詹天佑》)，讀一讀兩篇文章的題目。2.這兩篇文章寫了什么內(nèi)容呢?別忘了我們第七單元學(xué)過的把握內(nèi)容的方法(出示:注意主要人物和事件)。兩篇文章的題目，有沒有在主要人物和事件上給我們一些提示呢?3.《陳嘉庚辦學(xué)》一文、我們從題目上得到的提示多一點。人物和事件是否就是這樣呢?我們還要通過進一步的閱讀去印證一下。而《詹天佑》一文題目中的人物是誰?在他身上發(fā)生了什么事?我們更需要通過閱讀去發(fā)現(xiàn)。接下來，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這兩篇文章，然后完成“學(xué)習(xí)單”上的“人物與事件”的表格。4.分篇匯報，分享交流。(1)《陳嘉庚辦學(xué)》一文中的主要人物和事件分別是什么?抓住關(guān)鍵詞簡要說一說。(A.陳嘉庚。B.把拼命賺來的錢不斷寄回祖國興辦學(xué)校。)(2)《詹天佑》一文的主要內(nèi)容是什么呢?結(jié)合“人物與事件”表格中的關(guān)鍵詞說一說。(工程師詹天佑，在帝國主義的嘲笑與要挾之下，主持修建了京張鐵路，給了帝國主義有力的回?fù)簟?5.看來，聚焦人物與事件，對我們把握文章的內(nèi)容真的很有幫助。我們再來看看這兩篇文章。(出示《為什么不掛中國國旗》《怒吼吧，黃河》題目)從題目上.能看出人物和事件來嗎?這需要我們用心在文中去鎖定并提取這兩項關(guān)鍵信息。下邊，請同學(xué)們自讀這兩篇文章，繼續(xù)完成“人物與事件”表格的后邊兩行。6.結(jié)合所填的關(guān)鍵詞，跟同桌交流一下兩篇文章的內(nèi)容。7.同學(xué)們，把文章內(nèi)容，是我們通過閱讀獲得更多深入發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。剛才我們運用所學(xué)過的“注意主要人物和事件”的方法，把握了文章的主要內(nèi)容。從題目、人物、事件這些方面來看，這些文章有沒有什么不同呢?分享交流:A.題目不同:《為什么不掛中國國旗》，題目提示了事件；《詹天佑》，題目提示了人物；《陳嘉庚辦學(xué)》，題日中人物與事件信息都包含了；《怒吼吧，黃河》，題目對人物與事件都沒有作提示。B.事件不同:《詹天估》繞修筑京張鐵路分別寫了幾個具體的事例;另外三篇文章則寫的是一個單獨的事件。C.人物不同:《怒吼吧，黃河》主要人物有兩個;而另外三篇文章主要人物都只有一個。8.四篇文章，五個人物，他們經(jīng)歷的事件有所不同，但你覺得這些人物身上有沒有相同的地方呢?(都是對祖國充滿了愛。)的確，他們都是(回扣課題)愛國者(三)深入探索，愛國表現(xiàn)。1.帶讀《陳嘉庚辦學(xué)》。(1)我們再次走進《陳嘉庚辦學(xué)》去讀一讀，看一看，你從陳嘉庚哪些具體行動中看出了他的愛國熱情呢?一邊讀，一邊做記錄。(2)分享交流。A.遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他，時時思念著自己的故鄉(xiāng)。B.回到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，在他看來，一切都是那么親切。C.得知很多孩子交不起學(xué)費，私塾辦不下去了;想到孩子是祖國的未來，上不了學(xué)，陳嘉庚心里很著急。D.耐心說服妻子，拿出辛辛苦苦掙得的積蓄，辦起了學(xué)校。E.從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學(xué)校。F.他常常對人們說:“要想讓祖國立足世界，不受外國欺侮，必須從興辦教育開始?！?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，適時整理以下關(guān)鍵詞，填人“愛國行動”花瓣圖:思念，回歸，著急，拿出，說服，拼命，宏愿……)(3)小結(jié):在“辦學(xué)”這一事件中，陳嘉庚的每一個行動，無不體現(xiàn)著他對祖國未來的關(guān)心和愛，體現(xiàn)著他希望通過興辦教育讓祖國立足世界的遠(yuǎn)大理想。2.自學(xué)另外三篇文章。(1)同學(xué)們，我們也像剛オ一樣，自己選擇《詹天估》《為什么不掛中國國旗》《怒吼吧，黃河》三篇中的一篇，去仔細(xì)地讀一讀，看一看從文中人物哪些具體行動中可以看出他的愛國熱情，標(biāo)一標(biāo)，并填寫在“花瓣圖”中。(2)小組內(nèi)分享互動。(3)全班交流。A.《會天佑》:任務(wù)艱巨，不怕嘲笑，毅然接受，一絲不茍，身先士卒，決心修好，智慧解難，提前工，有力回?fù)簟?。B.《為什么不掛中國國旗》:氣憤極了，提出抗議，不受要挾…C.《怒吼吧，黃河》:深受震撼，欲寫長詩，斬釘截鐵，簡陋條件，六天創(chuàng)作，忘我演出，打動軍民…3.根據(jù)學(xué)生的交流，讓學(xué)生補充完善“愛國行動”花瓣圖(四)比異求同，升華議題。1.比異:(1)同學(xué)們，我們來看一看，四篇文章，五位愛國者，不僅對祖國心中有愛，而且還把這份偉大而深沉的愛付諸具體的行動之中。他們都在行動，但行動做出的貢獻類型一樣嗎?誰有發(fā)現(xiàn)?(2)交流統(tǒng)整:A.陳嘉庚的行動，體現(xiàn)在竭盡全力為祖國培養(yǎng)人才B.詹天佑的行動，體現(xiàn)在工程建設(shè)中擺脫依賴實現(xiàn)自強。C.吳玉章的行動，體現(xiàn)在誓死力爭，維護祖國的尊嚴(yán)。D.未光然和洗星海的行動，體現(xiàn)在用藝術(shù)創(chuàng)造激發(fā)軍民斗志，保家衛(wèi)國。(3)根據(jù)統(tǒng)整結(jié)果，將“培養(yǎng)人オ”“建設(shè)工程”“維護抑尊嚴(yán)”“藝術(shù)創(chuàng)造”板書在“花瓣圖”上。2.求同:(1)還有一位愛國者，他的名字叫聞一多。(出示聞一多簡介)(2)我們一起來讀一讀他生前寫下的一首詩，叫《一句話》。(3)他明知道在那硝煙彌漫的時代，有敵人的打擊之下，這句話說了對他來說就是禍，可他還是說了，即便犧牲了自己的生命也在所不惜，這句話是——“咱們的中國!＂”(將“咱們的中國”板書在“花瓣圖”中心。)(4)小結(jié):這些愛國者行動的方式不一樣，行動的領(lǐng)域不一樣，做出的貢獻不一樣，但我們有理由相信.他們之所以愿意這么做，是因為他們心中也有著同樣一個聲音，同樣一句話，那就是:為了——生:咱們的中國!3.升華(1)這些愛國者采取的行動和做出的貢獻是有差異的，結(jié)合當(dāng)時的情形和他們自身的情況想一想，他們的愛國行為和什么有關(guān)?(2)討論并達成共識:審視國之困境，軍