2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《掌聲》教案

長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校公開(kāi)課集體活動(dòng)記錄_2022_年__上_學(xué)期第__17_周星期__二__備課組名稱(chēng)語(yǔ)文二組時(shí)間12月16日地點(diǎn)二樓會(huì)議室參與人員語(yǔ)文二組全體成員缺席人及原因無(wú)課題掌聲主備人周楠集體備課過(guò)程初始教案或教學(xué)設(shè)想修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2.理解課文內(nèi)容知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。重點(diǎn)：整體把握課文，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)：體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過(guò)程回顧課文，引疑導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道英子發(fā)生了很大的變化，我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第1和第4自然段，通過(guò)朗讀把這種變化讀出來(lái)，好嗎？（課件出示第1、4自然段內(nèi)容，請(qǐng)女生讀第一自然段，男生讀第四自然段）2師：同學(xué)們讀得真好呀，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！精讀課文，聚焦第一次掌聲讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)給英子掌聲呢？（因?yàn)橛⒆雍ε?。）你從那句?huà)知道的？（英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。）出示句子：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。（分男女生讀、齊讀）同學(xué)們，英子如果就站在你們面前，你們會(huì)怎么做？（鼓掌）好，我們?yōu)橛⒆庸恼瓢?！追?wèn)：你們?yōu)橛⒆庸恼茷槭裁床煌Ｏ聛?lái)？（課文中描述掌聲熱烈而持久。）朗讀指導(dǎo)：你們剛剛的掌聲便是熱烈而持久，相信一定能給英子一些信心吧！你能用你的朗讀再一次給英子一些自信嗎？生讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。過(guò)渡：掌聲的力量課真大呀，聽(tīng)到了大家的掌聲，英子不再恐懼，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)，掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。三、品讀第二次掌聲1、師：我好像又聽(tīng)到了一陣掌聲，同學(xué)們又為英子鼓掌了。請(qǐng)同學(xué)讀一讀描寫(xiě)第二次掌聲的句子。（故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）2、思考：同學(xué)門(mén)為什么有一次鼓掌？（因?yàn)樗钠胀ㄔ?huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。）四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練掌聲中英子有無(wú)數(shù)話(huà)涌上心頭，可她什么也沒(méi)說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們看插圖，思考：英子心里是怎么想的？此時(shí)英子是怎么做的？（出示學(xué)習(xí)提示：英子心里會(huì)大聲說(shuō)“”?？伤K究什么也沒(méi)說(shuō)，只是。）五、聚焦掌聲，升華主題英子感受到了來(lái)自老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、贊揚(yáng)，認(rèn)識(shí)到自己除了行走不方便外，其他地方并不比正常人差，甚至更為出色，所以，“從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁了。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，她還讓同學(xué)們教他跳舞?！绷?、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)掌聲的意義過(guò)渡：掌聲的力量可真大呀！正是同學(xué)們的掌聲讓自卑的英子變得樂(lè)觀、自信，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活談?wù)務(wù)坡暤暮x。（愛(ài)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)、支持、感謝……）七、延伸拓展，感悟掌聲播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲總結(jié)：是啊，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲奉獻(xiàn)給別人！銜接十分生硬，可更巧妙地引入新授內(nèi)容。這里有動(dòng)作“慢吞吞地站了起來(lái)”和“眼圈紅紅的”，可適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。此處教師應(yīng)讓學(xué)生感悟到英子內(nèi)心的感受，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，直接反復(fù)讀學(xué)生讀不出感情。兩次掌聲的含義不同，教師可在此處增設(shè)對(duì)比兩次掌聲環(huán)節(jié)，在對(duì)比中讓學(xué)生感悟掌聲的含義。說(shuō)話(huà)練習(xí)設(shè)計(jì)得好，但是建議分層次，循序漸進(jìn)訓(xùn)練，先聯(lián)系說(shuō)英子心里的想法，再根據(jù)課文插圖說(shuō)英子的神態(tài)動(dòng)作，最后結(jié)合起來(lái)完整練習(xí)?？沙鍪揪唧w圖片讓學(xué)生具體說(shuō)明含義。結(jié)尾可改成師生共同參與的活動(dòng)，讓掌聲的意義得到升華。集體備課過(guò)程集體備課合成教案（修改教案）課題掌聲主備人周楠教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過(guò)程一、回顧課文，引疑導(dǎo)入1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道英子發(fā)生了很大的變化，我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第1和第4自然段，通過(guò)朗讀把這種變化讀出來(lái)，好嗎？（課件出示第1、4自然段內(nèi)容，請(qǐng)女生讀第一自然段，男生讀第四自然段）2、師：通過(guò)你們的朗讀，老師感受到英子變化前后真是判若兩人呀。是啊，從憂(yōu)郁到開(kāi)朗，一對(duì)反義詞出現(xiàn)在同一個(gè)孩子身上，我們心中一定畫(huà)了一個(gè)問(wèn)號(hào)——掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用，那就讓我們回到那次難忘的故事會(huì)把！二、精讀課文，聚焦第一次掌聲1、讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。2、問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)給英子掌聲呢？（因?yàn)橛⒆雍ε?。）你從那句?huà)知道的？（英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。）3、理解慢吞吞，請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)慢吞吞的動(dòng)作。問(wèn)：英子為什么要慢吞吞地？4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容英子內(nèi)心的感受嗎？（害怕、擔(dān)心、忐忑、恐懼、難過(guò)、緊張）過(guò)渡：所以，英子的眼圈紅紅的。是啊，英子緊張、難過(guò)、害怕，此時(shí)她萬(wàn)般無(wú)奈，無(wú)比痛苦，你能把英子的這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，仿佛我的面前就真正坐了62位英子！5、你們通過(guò)這句話(huà)中一系列的描寫(xiě)感受到了英子內(nèi)心的痛苦，可具體是真么描寫(xiě)你們知道嗎啊？（“慢吞吞地站了起來(lái)”、“一搖一晃地走上了講臺(tái)”是動(dòng)作描寫(xiě)，“眼圈紅紅的”是神態(tài)描寫(xiě)。）師：同學(xué)們，在寫(xiě)人的文章中，我們也要學(xué)習(xí)作者，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)將任務(wù)形象刻畫(huà)出來(lái)，這樣人物才會(huì)更生動(dòng)，更具有生命力。過(guò)渡：英子在膽怯中，在同學(xué)們的目光中走上了講臺(tái)，教室里響起來(lái)掌聲。6、同學(xué)們，英子如果就站在你們面前，你們會(huì)怎么做？（鼓掌）好，我們?yōu)橛⒆庸恼瓢桑∽穯?wèn)：你們?yōu)橛⒆庸恼茷槭裁床煌Ｏ聛?lái)？（課文中描述掌聲熱烈而持久。）朗讀指導(dǎo)：你們剛剛的掌聲便是熱烈而持久，相信一定能給英子一些信心吧！你能用你的朗讀再一次給英子一些自信嗎？生讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。過(guò)渡：掌聲的力量課真大呀，聽(tīng)到了大家的掌聲，英子不再恐懼，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)，掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定的情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。三、品讀第二次掌聲1、師：我好想又聽(tīng)到了一陣掌聲，同學(xué)們又為英子鼓掌了。請(qǐng)同學(xué)讀一讀描寫(xiě)第二次掌聲的句子。（故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）2、思考：同學(xué)門(mén)為什么有一次鼓掌？（因?yàn)樗钠胀ㄔ?huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。）四、對(duì)比兩次掌聲第一次掌聲是英子在經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后走向講臺(tái)，“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！钡诙握坡暿怯⒆釉谡坡暤墓膭?lì)下，發(fā)揮了自己的才能，“她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)?！庇谑?，“教室里又響起了熱烈的掌聲”。問(wèn)：第二次掌聲里除了鼓勵(lì)你覺(jué)得還有什么？（贊揚(yáng)、肯定）五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練掌聲中英子有無(wú)數(shù)話(huà)涌上心頭，可她什么也沒(méi)說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們看插圖，思考：①英子心里是怎么想的？說(shuō)話(huà)：英子心里會(huì)大聲說(shuō)：“”。②此時(shí)英子是怎么做的？（神態(tài)和動(dòng)作）說(shuō)話(huà)：她。。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合英子所想所做完成填空。英子心里會(huì)大聲說(shuō)：“”。可她終究什么也沒(méi)說(shuō)，只是。六、聚焦掌聲，升華主題師：英子感受到了來(lái)自老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、贊揚(yáng)，認(rèn)識(shí)到自己除了行走不方便外，其他地方并不比正常人差，甚至更為出色，所以，“從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁了。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，她還讓同學(xué)們教他跳舞?！庇⒆拥男艓煟憾嗄暌院?，我們上了不同的中學(xué)，英子給我寫(xiě)了一封信，同學(xué)們一起拆開(kāi)，看看信件內(nèi)容好嗎？英子的來(lái)信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。師：從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)出什么？尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人；當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們要給他們鼓勵(lì)與幫助；幫助別人，自己也會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)……八、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)掌聲的意義過(guò)渡：掌聲的力量可真大呀！正是同學(xué)們的掌聲讓自卑的英子變得樂(lè)觀、自信，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活談?wù)務(wù)坡暤暮x。（愛(ài)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)、支持、感謝……）九、延伸拓展，欣賞詩(shī)歌最美的掌聲掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；

掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。

掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣；掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；

掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。

珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。

因?yàn)?，那是?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言！總結(jié)是啊，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲奉獻(xiàn)給別人！最后，請(qǐng)同學(xué)們獻(xiàn)出熱烈而持久的掌聲感謝所有蒞臨聽(tīng)課的老師，也表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)課的自己。集體備課過(guò)程課后集體反思（包括評(píng)課、反思、總結(jié)及課型建模）一、評(píng)課劉溈瑾老師：教師語(yǔ)言銜接略顯生硬，缺乏語(yǔ)文性，詩(shī)歌朗讀部分顯得干巴巴，建議加上配樂(lè)。游珍先老師：見(jiàn)證了周老師的備課和兩次磨課，這次課堂結(jié)構(gòu)十分全面，既有習(xí)作指導(dǎo)，也有說(shuō)話(huà)練習(xí)，還注重了思想教育，將愛(ài)的教育貫穿始終，十分不錯(cuò)。楊婷老師：教師課堂掌控能力很強(qiáng)，十分老練，并且在課堂上靈活運(yùn)用掌聲，多次掌聲雷動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)掌聲的含義。周鑫老師：周老師雖然年輕，但是上課很沉穩(wěn)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全，環(huán)環(huán)相扣。英子的信設(shè)計(jì)得很巧妙，突破了重難點(diǎn)。但是在同學(xué)們感悟英子心情朗讀時(shí)若能結(jié)合上文讓學(xué)生在感情上感受英子的害怕，學(xué)生才能加深體會(huì)，朗讀會(huì)更出色。周佳老師：周老師的課堂結(jié)構(gòu)精巧，兩次掌聲貫穿全文，對(duì)比兩次掌聲的變化，學(xué)生感悟很深。最后結(jié)尾把掌聲送給所有老師和同學(xué)們，實(shí)際運(yùn)用，很不錯(cuò)。龍明范老師：課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀齊全，如果加上寫(xiě)就更好了。張熠老師：教師教態(tài)十分自然，上課保持微笑，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤讀音，關(guān)注學(xué)生，鏈接十分干凈利落，PPT制作精美。譚敏老師：本堂課語(yǔ)文性濃，人文性充分，課堂開(kāi)展與文章內(nèi)容鏈接緊密。教師評(píng)價(jià)及時(shí)，學(xué)生朗讀得好，教師及時(shí)以掌聲鼓勵(lì)學(xué)生。王璟璐老師：學(xué)生常規(guī)很好，教師教態(tài)大方親切，板書(shū)精美巧妙。二、反思這次上課有兩個(gè)小遺憾。原本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先對(duì)比兩次掌聲再進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，實(shí)際上課時(shí)因?yàn)橛涘e(cuò)了流程先進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，但是我及時(shí)進(jìn)行處理，巧妙地把兩個(gè)環(huán)節(jié)交換過(guò)來(lái)，沒(méi)有造成重大失誤。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)我有點(diǎn)擔(dān)心孩子說(shuō)不出來(lái)，一時(shí)心急給了一些動(dòng)作上的提示，雖然孩子在我的幫助下答出來(lái)了，但是我覺(jué)得我應(yīng)該