一年級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計(jì)

—一年級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計(jì)《菜園里》是人教版小學(xué)語文試驗(yàn)教材一班級上冊第四單元識字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫忙同學(xué)熟悉一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培育觀看力量。在朗讀中豐富同學(xué)對蔬菜的熟悉，穩(wěn)固生字新詞。下面是為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫忙，一班級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計(jì)一一、教材簡說看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)夫喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖，幫忙同學(xué)熟悉一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有顯現(xiàn)，老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際熟悉，在生活中學(xué)語文，培育觀看力量。本課的兒歌語言活潑形象，瑯瑯上口，非常合適朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富同學(xué)對圖中蔬菜名稱的熟悉，穩(wěn)固生字新詞。二、教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉14個(gè)生字，會寫4個(gè)字。熟悉1種筆畫“”和1個(gè)偏旁“”。2.能正確、流暢地朗讀課文。3.熟悉一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。三、教學(xué)過程：（一）談話溝通，導(dǎo)入新課1.小好友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家相互說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？2.這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）（二）走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞1.觀看錄像。想去菜園看看嗎？（播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像）菜園里的蔬菜可多了，認(rèn)真觀看，把你熟悉的蔬菜名稱說出來吧!2.自主識字。這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小好友用自己喜愛的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。（引導(dǎo)同學(xué)溝通識字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過？”主動(dòng)提倡生活中識字。）3.指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。4.合作朗讀。這些生字，放到兒歌中會讀嗎？（激勵(lì)同學(xué)在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。）（三）識字寫字1.識字。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要激勵(lì)同學(xué)借助拼音自同學(xué)字讀音，留意提示讀準(zhǔn)“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。教學(xué)中要充足調(diào)動(dòng)同學(xué)自主認(rèn)記生字的主動(dòng)性?？梢宰屚瑢W(xué)先認(rèn)真觀看每種蔬菜，看看、摸摸，認(rèn)讀卡片上的蔬菜名稱。同學(xué)觀看、認(rèn)讀完后，老師任意出示一種蔬菜，讓同學(xué)找出相應(yīng)的詞語卡片，舉起來帶大家讀一讀。同學(xué)在這樣較充足的自主活動(dòng)中，既可以熟悉蔬菜名稱，又能記住生字。2.寫字。本課寫字教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓同學(xué)整體觀看，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及上下。“”是新筆畫，范寫時(shí)，要留意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最終讓同學(xué)自己描紅、臨寫，體會寫好“心”字的要領(lǐng)。指導(dǎo)“風(fēng)”字也可讓同學(xué)先整體觀看，整個(gè)字猶如被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫“”時(shí)留意寬度要恰當(dāng)，寫里面的“”時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最終一筆長點(diǎn)時(shí)，留意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比擬。老師邊講邊在田字格中范寫，然后讓同學(xué)自己描紅、體會。（四）創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固字詞為學(xué)校養(yǎng)分午餐排菜單1.我們熟悉的這些蔬菜還能做成小好友愛吃的好多菜呢!瞧!（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音）請小好友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周養(yǎng)分午餐的菜單上（同學(xué)人手一份菜單和空白的午餐表）。2.反應(yīng)：把同學(xué)排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂接受。（五）朗讀感悟放手讓同學(xué)借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，幫忙同學(xué)了解“捉迷藏”等詞語在文中的意思。在熟讀的根底上，提示同學(xué)看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進(jìn)行朗讀競賽，在檢查、溝通朗讀情況的同時(shí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞。（六）實(shí)踐活動(dòng)課后，隨父母家人去菜市場、農(nóng)田或農(nóng)村集市熟悉更多的蔬菜瓜果，將新熟悉的蔬菜瓜果用彩筆畫下來。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將熟悉事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信（志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)）告之我們!一班級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。熟悉一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。2、熟悉一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培育同學(xué)的觀看和探究力量。3、正確、流暢地朗讀兒歌。體會祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰慧的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。二、識記生字、認(rèn)讀詞語。菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。考慮到小白兔剛剛上一班級，有些字不熟悉，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。三、指導(dǎo)書寫。小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰慧，下次打電話訂菜請我寫菜單呢?？墒俏也粫懽郑瑡寢屇涛野?。”兔媽媽說：“今天我先教你寫四個(gè)簡潔的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧。”出示寫字PPT，老師先演示筆順，再帶著同學(xué)一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。留意，風(fēng)的寫法。四、了解菜的特點(diǎn)。小白兔寫完字，媽媽突然想起，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜。小白兔會不會摘錯(cuò)菜了呢。于是她問小白兔：“珍寶，豆角是什么顏色，長的什么樣子？”你猜小白兔會怎么答復(fù)？生：豆角是青色的，長長的，細(xì)細(xì)的。師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。師：茄子是什么顏色，什么樣子的？生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很平滑，頭圓圓的。師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？生：辣椒是紅色的，尖尖的。師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？生：西紅柿是紅色的，圓圓的。師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。師：白菜、卷心菜有什么不一樣？生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。五、朗讀兒歌。聽了小白兔的答復(fù)，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。1、逐句出示課文，同學(xué)齊讀。2、分組讀，每小組讀一句。體會全文共有四句，每句的最終一個(gè)字押韻。3、同桌互相背誦，全班齊背。六、故事結(jié)尾，展現(xiàn)菜品。兔老板做了一桌豐富的美味，請小好友們一起來看看你還熟悉這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又養(yǎng)分的菜品吧。以上就是人教社老師之家為大家整理的有關(guān)菜園里教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信（志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)）告之我們!一班級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計(jì)三【教學(xué)目標(biāo)】1.熟悉14個(gè)生字，會寫4個(gè)字；熟悉筆畫“乚”和偏旁“幾”。2.能正確、流暢地朗讀課文。3.熟悉一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】識字，寫字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)識字愛好1.同學(xué)們喜愛去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。2.多媒體播放菜園里的情景。師：你們想熟悉這些蔬菜嗎？生：想。師：那好，我們再去菜園里認(rèn)真看看。師板書：菜園里[點(diǎn)評：生活是教學(xué)的源泉，也是同學(xué)們熟悉世界的重要途徑，由熟悉生活入手學(xué)習(xí)語文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]二、走進(jìn)菜園，識記生字1.菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。（師出示帶有拼音的詞語卡片）請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。2.（師出示實(shí)物：蘿卜）問：同學(xué)們，你們明白它是什么蔬菜嗎？（師取出詞卡）“蘿卜”帶拼音，看清晰“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的？（生觀看思索后答復(fù)）師：同學(xué)們觀看真認(rèn)真，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：觀看字形思索答復(fù)）[點(diǎn)評：熟悉實(shí)物與識字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的思維活動(dòng)。]師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓同學(xué)邊認(rèn)蔬菜邊識字。師：你用什么方法記住了這些字？（生思索答復(fù)）[點(diǎn)評：依據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識字方法，有利于進(jìn)展同學(xué)的想象力。在這里，老師只起引導(dǎo)的作用，同學(xué)是認(rèn)讀生字的主角。]師：我也通過自己的方法記住了幾個(gè)字，如今我來說說，你們來猜，怎么樣？（1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。（生猜：“角”）（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。師邊說邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)熟悉“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。[點(diǎn)評：朗朗上口、活潑好玩的兒歌，使同學(xué)在情趣盎然的氣氛中歡樂地識記生字，增加了他們的學(xué)習(xí)愛好和成就感。]3.在菜園里游玩可快樂了，有個(gè)小好友不能自己地把一些蔬菜名稱依據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧!（1）生讀課文，穩(wěn)固識字。自由讀兒歌，不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍。指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。齊讀兒歌，識記生字。（2）出示詞語認(rèn)讀。細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。（出示）用下面生字組詞語：又（）捉（）風(fēng)（）迷（）（生完成組詞）（出示生字卡片“藏”“嘴”）這兩個(gè)字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？（生思索答復(fù)）如，口+此+角=（嘴）師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。師講故事來記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌張?zhí)与x，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來。指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。[點(diǎn)評：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語、講故事都是同學(xué)比擬喜愛的活動(dòng)，不僅能活潑氣氛，錘煉同學(xué)的思維，還是一種比擬好的識字方法。同學(xué)易學(xué)易記，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。]（課件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色改變，同學(xué)觀看）師：同學(xué)們剛剛看到了什么？師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──（生齊讀“越老皮越黃”。）[點(diǎn)評：形象再現(xiàn)，使同學(xué)從生活中獲得了認(rèn)知，語言力量也在認(rèn)知中得到了進(jìn)展。]師：生活中像這種漸漸改變的事物許多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀？出示：越……越……師：看見這個(gè)“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)同學(xué)識記“越”字。（“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）[點(diǎn)評：從同學(xué)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，首先尊重同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后在同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地賜予填充，為同學(xué)營造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使同學(xué)在不知不覺中完成了對詞義的理解。]4.認(rèn)讀生字，穩(wěn)固識記。（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽，相互訂正字音；你指我讀，考考是否熟悉。（2）游戲中穩(wěn)固生字。a.摘果子游戲。老師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢？情愿的同學(xué)答復(fù)到：“我把蘋果來摘下!”邊說邊走上講臺摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語；若不正確，下面同學(xué)賜予訂正。b.猜字游戲。（課件展現(xiàn)文中兒歌，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字？情愿猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，顯現(xiàn)完好的詞，若猜對，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯(cuò)，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。c.組詞擂臺賽。兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小才智星。[點(diǎn)評：以讀為依托，以識字為軸心，以同學(xué)的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成學(xué)問鏈，使識字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓同學(xué)在認(rèn)讀過程中進(jìn)一步識字，嘗試運(yùn)用語言，進(jìn)行積累。]（3）誦讀兒歌，讀中感悟。a.自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？b.小組讀，“開火車”讀，帶讀，對讀，競賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。（4）運(yùn)用語言，試編兒歌。a.你還明白哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你明白的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。b.小組內(nèi)商量。c.在組內(nèi)溝通新編兒歌。如，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。又如，胡蘿卜身子細(xì)又長，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。d.同學(xué)們都很專心，兒歌編得也很好。[點(diǎn)評：在充足積累的根底上，讓同學(xué)在創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的語言，在模擬中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語言，進(jìn)展獨(dú)特，培育創(chuàng)新意識。]三、指導(dǎo)寫字1.細(xì)心的同學(xué)一起認(rèn)真看，這兒有我們要寫的四個(gè)漢字。2.齊讀：卜、又、心、風(fēng)。3.認(rèn)真觀看這四個(gè)字，看看怎么寫才又對又好看。4.同學(xué)悄悄思索，并溝通體會。（1）卜：獨(dú)體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。（2）又：獨(dú)體字，“撇”和“捺”