二年級上冊語文園地六教案

—二年級上冊語文園地六教案你明白怎么寫二班級上冊語文園地六教案嗎？教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一起看看二班級上冊語文園地六教案!歡送查閱!二班級上冊語文園地六教案1教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉14個生字。2、正確、流暢地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)學(xué)問，進(jìn)一步增加熱愛科學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。出示圖片、你們明白這令人贊嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的改變真大》中找尋答案。（板書）二、初讀課文，整體感知。1、聽錄音，感知課文。2、自讀課文，借助拼音讀通順。三、識記生字。1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。2、發(fā)揮想像，自主或小搭配作學(xué)習(xí)生字。3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶著大家識記。4、叫音出示字卡。（老師讀生字，同學(xué)在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又對又快。）四、對比插圖，再讀課文。（a）同學(xué)再讀課文。標(biāo)出共有幾個小節(jié)。（b）分段指名讀。（c）出示掛圖。同學(xué)觀看。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比擬一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對比，便于理解課文內(nèi)容。）“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導(dǎo)理解（1）情境理解。讓全體同學(xué)興致勃勃地做一件事情，在他們做的時分告知他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。其它詞語，也可以實(shí)行上面的方法進(jìn)行教學(xué)。五、自由朗讀，理解課文。同學(xué)用自己喜愛的方式讀全文，邊讀邊思索：從哪看出農(nóng)業(yè)的改變真大!（a）商量、互助，解決難讀的句子。（小搭配作，培育同學(xué)溝通合作力量。突破教學(xué)重點(diǎn)。）（b）指名讓同學(xué)選擇自己最喜愛的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的情感。）六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。老師依次出示后掛圖，清同學(xué)給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。（按部就班，設(shè)計有坡度，便于同學(xué)感悟。）七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的改變呢？我們該怎么做呢？二班級上冊語文園地六教案2教學(xué)目標(biāo)1、熟悉9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)布置第一課時：整體感知課文內(nèi)容，熟悉我會認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)訓(xùn)練等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過程第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請同學(xué)用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小好友，依據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是（同學(xué)齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事好玩嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時想一想：故事中顯現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜愛誰，為什么？2、讓我們一起來溝通溝通：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（按時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜愛哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的同學(xué)來讀）由詞至句，為同學(xué)提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。3、如今，誰能告知老師，故事中顯現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜愛誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜愛小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，互相溝通1、你喜愛小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。同學(xué)朗讀后，溝通商量，老師歸納板書。（板書：聰慧）2、你從哪里看出小猴子是聰慧的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不容易相信兔子、松鼠的話）（1）小組里溝通讀，班里指名讀。（2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）（3）我們來讀一讀。你能給趕忙找一個好好友嗎？小兔子為什么要趕忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜愛哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛剛，小好友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么明白？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，容易相信別人的話，不敢去嘗試了。如今，你們明白小猴子聰慧在哪里了嗎？（出示：平常，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：（1）小猴子吃起葡萄來。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰慧的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜愛哪一句？讀一讀。出示訓(xùn)練：（1）小柳樹笑了。（2）小柳樹（）笑了。（3）丁丁關(guān)上窗戶。（4）丁丁（）關(guān)上窗戶。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延長，尊重同學(xué)的個體差異，為同學(xué)提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的時機(jī)。四、感情朗讀，合作表演如今，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小好友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄到底是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫反犬旁。4、想想方法，你怎樣記住這幾個字？5、老師范寫，留意提示猴的右邊部分不要寫成候。6、同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)同學(xué)讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：看法自然大方，口齒清晰，有感情。四、實(shí)踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。（一）分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：誠實(shí)、輕信小猴子：聰慧、敢嘗試（二）分配角色自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。（三）編排表演想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，相互指點(diǎn)。（四）表演童話，評委評分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。（五）總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。頒獎：導(dǎo)演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。二班級上冊語文園地六教案3教學(xué)目標(biāo)1、熟悉11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，了解古生物學(xué)問，有愛護(hù)珍惜動物的意識。信息資料1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。2、制成各種生物外形的生字卡片。3、課前布置同學(xué)通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：（播放課件或錄音，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的學(xué)問）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內(nèi)溝通找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。（充足利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)在繪聲繪色的解說和活潑的畫面的展現(xiàn)中受到感染，引起同學(xué)的求知欲望。展現(xiàn)圖片的過程，培育了同學(xué)的搜集處理信息力量，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的成就感。）2、板書：化石，問：你明白什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？（從同學(xué)的認(rèn)知動身，讓同學(xué)溝通已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培育同學(xué)問題意識的同時進(jìn)展了思維和表達(dá)力量。）對話平臺自讀1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你明白了什么。（尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，相信同學(xué)，給他們充足的表現(xiàn)自己的時機(jī)，養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。）2、邊讀邊畫出自己不熟悉的字，想方法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。（培育同學(xué)邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。）朗讀1、指名讀。2、領(lǐng)讀，老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。3、輪讀，每人讀一自然段。4、選讀，喜愛哪段就讀哪段。5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。（低班級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，培育同學(xué)的朗讀力量，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要留意對朗讀的評價。）識字1、拿誕生字卡片，自主識字。2、請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)。3、開火車讀，連詞讀，齊讀。（留意“珍、肉、史”翹舌音。）4、游戲：猜猜猜。（小搭配作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加同學(xué)和生字見面的時機(jī)，給同學(xué)識字的空間。）寫字1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，溝通識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)當(dāng)怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）2、觀看“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師范寫。（強(qiáng)化對單立人寫法的熟悉和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎肯定要垂直。）3、同學(xué)描紅，臨寫。4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展現(xiàn)。作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時對話平臺導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找好友。3、課件出示生詞，進(jìn)行擂臺賽，選出識字小擂主。質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)商量，再集體溝通。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，很多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來愛護(hù)他們？如今，請大家仔細(xì)讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。1、自由讀課文。2、小組內(nèi)相互檢查。4、全班整體檢查。表演假設(shè)你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)訓(xùn)練，再戴頭飾到臺上表演。）（轉(zhuǎn)換角色，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語言的力量，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特，讓同學(xué)在輕松快樂的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識。）寫字1、出示“歷史滅克”四個字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)溝通：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“