2016年省文綜質(zhì)檢南平市歷史學(xué)科分析報(bào)告

PAGEPAGE102016年省文綜質(zhì)檢南平市歷史學(xué)科分析報(bào)告南平市普通教育教學(xué)研究室歷史學(xué)科一、試題總體評(píng)價(jià)2016年福建省文綜質(zhì)檢歷史試題以部頒《考試大綱》和《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，結(jié)構(gòu)合理，全面考查學(xué)生對(duì)所學(xué)主干知識(shí)、基本技能的掌握程度，突顯歷史學(xué)科性和考查的基礎(chǔ)性，內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，很好地把握了質(zhì)檢考試的性質(zhì)與定位，體現(xiàn)了省質(zhì)檢對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的激勵(lì)、診斷與導(dǎo)向功能。呈現(xiàn)以下特色：1、注重主干知識(shí)和學(xué)科能力考查。試題以教材為知識(shí)背景，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，注重考查學(xué)生對(duì)歷史的理解、綜合能力的體現(xiàn)。試題既注重對(duì)主干知識(shí)的隱性考查，著重考查對(duì)重大事件和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的時(shí)代背景、階段特征、重大歷史問(wèn)題的理解和知識(shí)的遷移運(yùn)用，又注重考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的深化與延展和對(duì)歷史本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。試題所涉及的知識(shí)，都是課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，例如儒家思想、鐵器的使用、自然經(jīng)濟(jì)、中華文明、臺(tái)灣問(wèn)題、師夷制夷思想、雅典民主思想、二戰(zhàn)反思、廉政建設(shè)、孝文帝改革、民主思想等等，這些都是重大歷史問(wèn)題，為考生所熟知，試題用主干知識(shí)考查學(xué)生的能力水平，有利于考生水平的發(fā)揮。試題突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但絕非單純考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，試題注重概括（歸納）能力，切合了全國(guó)卷歷史試題中是高頻使用的“概括”關(guān)鍵詞，還重點(diǎn)考查了分析、論證、評(píng)價(jià)、綜合等思維能力，力圖把考查重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，放在看待過(guò)程和運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題上。41題開(kāi)放性試題的設(shè)置也別有創(chuàng)新，以文字的形式呈現(xiàn)論證觀點(diǎn)，體現(xiàn)論從史出、史論結(jié)合的考查思想，與全國(guó)卷保持一致。2、注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。所有試題都比較精致，很好地體現(xiàn)了國(guó)家卷試題的命制格調(diào)與內(nèi)在風(fēng)骨。試題基本上圍繞獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題這四大類(lèi)能力要求展開(kāi)，注重考查學(xué)生的材料解讀、知識(shí)遷移和比較分析等實(shí)際應(yīng)用能力。試題注重考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，如時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、歷史理解和歷史價(jià)值觀等。試題不拘泥于教科書(shū)，從材料選取和知識(shí)立意看，材料來(lái)源不以教科書(shū)的具體敘述為依據(jù)，顛覆“以教科書(shū)為本”的傳統(tǒng)觀念，試題不再是教材內(nèi)容的再認(rèn)和再現(xiàn)，杜絕了機(jī)械考查“死”的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)材料信息的提取上也克服了“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的能力要求上。3、史料運(yùn)用靈活，情景創(chuàng)設(shè)新穎。試題不拘泥于主干教材知識(shí)的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用材料創(chuàng)建情景，搭建一個(gè)測(cè)試學(xué)生學(xué)科能力的平臺(tái)，試題的選擇和運(yùn)用既繼承國(guó)家試題的風(fēng)格，也體現(xiàn)了一些新的變化和特點(diǎn)。材料閱讀量適中、文字通俗易懂，減少了考生的閱讀障礙，有利于考生發(fā)揮。4、注重學(xué)科內(nèi)綜合能力考查。試題突出考查學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。例如40題廉政建設(shè)試題，以明朝和新加坡的廉政建設(shè)措施的史實(shí)，將中國(guó)古代史和世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容有機(jī)綜合，試題既貼近社會(huì)生活，又聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，充分挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，注重歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧的傳承，在“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”中凸顯歷史借鑒和思想教育功能，彰顯時(shí)代性。此外，每道材料題都不是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的考查，而是讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及概括、比較、綜合等基本能力，作出解答，并從總體上認(rèn)識(shí)和把握歷史事物的基本特征?？傮w看，本次省歷史質(zhì)檢試題能夠貫徹“能力立意”“素養(yǎng)立意”原則和“穩(wěn)步銜接”方針，基本達(dá)到了檢測(cè)我市普通高中畢業(yè)班歷史學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)情況的目的，其呈現(xiàn)形式與深刻內(nèi)涵對(duì)基層學(xué)校的復(fù)習(xí)應(yīng)考具有指導(dǎo)作用。二、考試結(jié)果分析1、目標(biāo)考查范圍及能力層次考查內(nèi)容包括高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必修三大模塊（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化）和選修三個(gè)模塊的內(nèi)容?？疾榉秶婕爸袊?guó)古代史、中國(guó)近代史和世界史，充分考慮到知識(shí)覆蓋的合理分布。從能力考查看，《考試大綱》中規(guī)定的4層12項(xiàng)能力均有涉及，體現(xiàn)了命題者試題命制的能力與水平，也體現(xiàn)了關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)又兼顧能力提高的愿望。2、全市學(xué)校的整體統(tǒng)計(jì)情況總體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)題目題量滿分實(shí)考人數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度難度信度客觀題1248399126.218.540.370.550.42主觀題552399123.137.000.250.440.47全卷全卷100399149.3412.670.320.490.57本次質(zhì)檢考試南平全市考生3991（與省單科質(zhì)檢相比，增加335人），平均分49.34分（減少3.52分），難度值0.49（提高了0.04）。本次質(zhì)檢考選擇題與非選擇題的難度值分別為0.55、0.44，均比省單科質(zhì)檢低。學(xué)校與區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)學(xué)校名次實(shí)考人數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差最低分最高分全卷I卷II卷南平一中128957.9730.4627.5110.6129.580.5南平九中313635.9721.2214.7510.771456南平八中1112050.5327.3323.209.6718.570高級(jí)中學(xué)1312750.0625.7624.3010.641870.5順昌一中38756.3330.3026.0310.0930.578順昌二中1910448.4726.1222.359.932375順昌金橋128950.5226.6523.8710.742377浦城一中218456.8230.6126.2110.4828.583浦城二中1510149.6125.8223.7911.1222.577.5浦城三中305236.6821.6215.0712.00867.5浦城仙陽(yáng)188349.2424.6724.5713.04471.5光澤一中2011748.3727.6220.7513.151381光澤二中277039.7522.0017.7511.1815.568松溪一中1614749.3525.7723.5811.731274松溪二中321534.9022.6712.2310.871654政和一中1014351.8226.8824.9410.542378.5政和二中2912237.6019.8017.8010.91867政和三中354026.9419.207.747.741143.5政和育博224846.9125.4221.4910.402266.5邵武一中816553.1327.8325.308.8927.571邵武四中1412750.0326.0523.9812.4421.579邵武七中281639.6621.7517.9111.232465.5武夷一中917752.8026.3126.4911.0121.582武夷二中2111147.7024.1423.5611.5614.576.5建甌一中534855.4128.8726.5310.5522.586.5建甌二中1720749.3426.5122.839.8926.575建甌三中2411042.6922.6920.0012.201171建甌七中332834.3822.4311.959.381458建甌芝華2517641.4621.2720.1911.95470建甌一中芝華73853.3730.3223.0510.6029.570.5建陽(yáng)一中618054.4428.5125.9310.5029.577建陽(yáng)二中2316344.4623.9020.5610.641971.5建陽(yáng)麻沙2611141.2023.5717.6411.6111.566.5建陽(yáng)水吉343430.8519.7611.097.191445.5武夷學(xué)校42655.5228.6226.909.9534.575.5市轄157253.2728.1825.0911.951480.5順昌228051.5627.5923.9810.772378浦城442051.0927.1723.9213.06483光澤918745.1425.5219.6313.131381松溪716248.0125.4822.5312.381274政和1035343.4223.3720.0513.43878.5邵武330851.1526.7824.3711.0621.579武夷山528850.8425.4725.3611.5014.582建甌690749.0425.9723.0712.54486.5建陽(yáng)851446.9125.4121.5012.7111.577全市399149.3426.2123.1312.67486.5由上表可見(jiàn)，從學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，南平一中、浦城一中、順昌一中位居全市前三名，與省單科質(zhì)檢考試排名相同。從區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，南平市區(qū)、順昌縣、邵武市位居前三名。全市最高分86.5分（建甌一中考生）。3、客觀題得分情況題號(hào)答案平均分標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度難度選A選B選C選D24A2.801.830.160.700.700.090.090.1225D2.281.980.340.570.030.390.010.5726D1.922.000.530.480.100.370.050.4827C2.221.990.400.550.110.270.550.0728C1.411.910.340.350.240.200.350.2129B2.211.990.340.550.050.550.040.3530B2.022.000.560.510.180.510.170.1531C2.231.990.500.560.210.040.560.2032B2.471.940.360.620.040.620.070.2733D2.171.990.360.540.090.200.160.5434C3.041.710.340.760.100.090.760.0535A1.451.920.240.360.360.520.070.05從上表得分情況表明，測(cè)試結(jié)果難度最大的試題是28題，為0.35，其它難度較大的試題為35題，難度值是0.36。難度最小的試題是34題，為0.76，其它難度較小的試題為24題，難度值是0.70。4、主觀題得分情況題號(hào)滿分實(shí)考人數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度難度40(1)1039914.681.820.240.4740(2)1039915.981.850.220.6040(3)539911.501.130.270.30411239915.342.790.330.4445(1)834692.691.170.150.3445(2)734692.881.320.230.4146(1)81184.151.870.270.5246(2)71182.031.180.220.2948(1)84043.911.720.290.4948(2)74042.101.290.220.3040題三小題難度值依次為0.47、0.60、0.30；41題難度值為0.44；45題兩小題難度值依次為0.34、0.41。難度最大的試題是40題（3）0.30。5、分?jǐn)?shù)段分布情況成績(jī)區(qū)間選擇題非選擇題全卷人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比實(shí)考人數(shù)3991399139910-5250.63%691.73%20.05%5-10721.80%1373.43%50.13%10-152285.71%3318.29%140.35%15-2094723.73%64716.21%390.98%20-2565016.29%112828.26%741.85%25-3069917.51%110827.76%1714.28%30-3559814.98%50812.73%2786.97%35-4067416.89%631.58%3659.15%40-45832.08%00.00%47511.90%45-50150.38%00.00%57314.36%50-5500.00%00.00%61015.28%55-6000.00%00.00%57714.46%60-6500.00%00.00%43610.92%65-7000.00%00.00%2255.64%70-7500.00%00.00%1052.63%75-8000.00%00.00%340.85%80-8500.00%00.00%70.18%85-9000.00%00.00%10.03%90-9500.00%00.00%00.00%95-10000.00%00.00%00.00%三、考生解答試題情況與得失分析選擇題部分第28題是考生選擇題失分最嚴(yán)重的試題，實(shí)測(cè)難度值為0.35。該試題著重考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力，多數(shù)考生不能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成歷史表述，造成失分嚴(yán)重。第35題是考生失分較嚴(yán)重的試題，實(shí)測(cè)難度值為0.36。試題考查德國(guó)對(duì)二戰(zhàn)的態(tài)度問(wèn)題，由于德國(guó)對(duì)二戰(zhàn)責(zé)任一直都勇于擔(dān)當(dāng)，因而有52%的考生選擇B項(xiàng)（直面納粹罪行，承擔(dān)歷史責(zé)任）。試題解答關(guān)鍵點(diǎn)在“這一變化”的字眼上，多數(shù)考生不理解這種變化的含義。非選擇題部分第40題（1）小題本小題實(shí)測(cè)難度值為0.47。主要考查學(xué)生對(duì)材料中信息的提取和概括能力。作答背景時(shí)存在的主要問(wèn)題有：考生可能被整個(gè)大題考“廉政”所誤導(dǎo)，許多學(xué)生都從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等文化來(lái)答，扣題不緊，得分大多只有1分；學(xué)生未能結(jié)合材料信息概括“明朝初建”。更多的學(xué)生泛泛而談“明初的吏治腐敗，統(tǒng)治黑暗”等，而沒(méi)有點(diǎn)明是加強(qiáng)專(zhuān)制皇權(quán)的需求，最多只得1分。還有的學(xué)生有答到“吸取前朝的教訓(xùn)”以及朱元璋個(gè)人的因素等。這些答案的出現(xiàn)與試題設(shè)置有一定關(guān)系，明代廉政建設(shè)的背景應(yīng)該是多方面的，而不僅僅是“朱元璋強(qiáng)化專(zhuān)制統(tǒng)治”（更準(zhǔn)確說(shuō)，這是明代廉政建設(shè)的目的）這一要點(diǎn)。概括主要措施時(shí)，學(xué)生很難得出“回避”兩字，有的理解成親屬、血緣關(guān)系，不能在一起當(dāng)官等。存在的主要問(wèn)題有學(xué)生答題的角度不全面，有的寫(xiě)了四點(diǎn)都是嚴(yán)懲官員的一個(gè)角度，影響了得分。還存在學(xué)生照抄材料，缺少概括。比如實(shí)行“南北更調(diào)”，設(shè)都察院、監(jiān)察御史、六科給事中，法外施刑等。考生基本上沒(méi)能答出“設(shè)立兩套獨(dú)立的監(jiān)察體系”“準(zhǔn)許民間力量參與反腐”這些要點(diǎn)。第40題（2）小題本小題實(shí)測(cè)難度值為0.60。主要考查學(xué)生對(duì)材料中信息的提取和概括能力。本小題考查當(dāng)代新加坡在廉政建設(shè)方面的進(jìn)步之處，多數(shù)學(xué)生能答到“以儒家的基本道德規(guī)范作為參照”，但基本上無(wú)法準(zhǔn)確答出“吸收儒學(xué)精髓，重視道德教化”；此外，學(xué)生們能根據(jù)材料二概括出“建立完備的法律體系；高薪養(yǎng)廉，防止官員貪腐；以公眾與新聞媒體的自發(fā)參與來(lái)建立廣泛的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制；積極參與國(guó)際反貪大會(huì)和打擊跨國(guó)犯罪活動(dòng)”等。部分學(xué)生能概括答出“參與國(guó)際反腐合作”。該問(wèn)整體學(xué)生答題較好，存在的問(wèn)題主要為概括性不強(qiáng)，不夠精煉，照抄材料現(xiàn)象較多。第40題（3）小題本小題實(shí)測(cè)難度值為0.30，為40題得分率最低試題?？忌饕嬖趯忣}不清的現(xiàn)象。大部分學(xué)生對(duì)題目理解錯(cuò)誤，答成廉政建設(shè)的作用、意義或啟示。一般的學(xué)生也會(huì)涉及“民主化”或“法制化”，遺漏“加強(qiáng)國(guó)際合作”要點(diǎn)。有少數(shù)同學(xué)答的全面準(zhǔn)確，充分的體現(xiàn)了試卷的區(qū)分度。第41題本小題實(shí)測(cè)難度值為0.44，本題屬于開(kāi)放性試題，本大題12分，平均得分5.36分。多數(shù)考生分?jǐn)?shù)集中在5-7分?？瞻自嚲磔^多。多數(shù)考生都能理解題意，寫(xiě)出一個(gè)歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但總體上答案不夠全面，沒(méi)有把握住“災(zāi)難”和“補(bǔ)償”這兩個(gè)關(guān)鍵詞入題，所以分?jǐn)?shù)在二、三等級(jí)上，只有少數(shù)達(dá)到一等的答卷。有一些考生沒(méi)有寫(xiě)出事件，只有說(shuō)明。有些考生沒(méi)有抓住補(bǔ)償這個(gè)詞，只寫(xiě)出災(zāi)難。較多考生有運(yùn)用到史實(shí)，如新航路開(kāi)辟、羅斯福新政這樣重要的事件相關(guān)史實(shí)，但史證不充分。有些考生作答時(shí)概括不到位，思維邏輯較為散亂。有的考生史論結(jié)合不當(dāng)，沒(méi)有史實(shí)，只有論述。第45題選答本題的考生有3469人，占參考總?cè)藬?shù)3991人的86.92%，比例最高，平均分5.57分，為得分率最低的一題，得分率0.37。本題主要考察北魏孝文帝改革中漢化措施之一——改稱(chēng)漢姓的特點(diǎn)和影響。第(1)問(wèn)實(shí)測(cè)難度值為0.34。主要考查學(xué)生對(duì)材料中信息的提取和概括能力。多數(shù)學(xué)生能從材料表象中得出下詔推行，等級(jí)制等，但無(wú)法從材料中得出更深層次的答案來(lái)，直接抄材料居多。對(duì)表2的材料也理解不到位。第(2)問(wèn)實(shí)測(cè)難度值為0.41。多數(shù)學(xué)生能答到封建化或民族融合，鞏固統(tǒng)治，消極影響方面基本上答不到。有的表述不準(zhǔn)確，寫(xiě)成加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)，時(shí)空觀念錯(cuò)亂，答北宋與漢。此題為北魏孝文帝改革內(nèi)容，所選材料和所設(shè)問(wèn)題大部分無(wú)法從教材中直接得出答案，試題杜絕了死記硬背，更多地體現(xiàn)出綜合性、靈活性的取向。從學(xué)生答題看，一是課本的主干知識(shí)遺忘，導(dǎo)致部分學(xué)生連北魏孝文帝改革促進(jìn)民族大融合的作用都無(wú)法寫(xiě)出；二是概括能力有待加強(qiáng)，多數(shù)理解停留在材料的表象；三是答題的角度不多，個(gè)別角度反復(fù)去說(shuō)明。一些常規(guī)的解題套路到考試時(shí)沒(méi)能用上。第46題選答本題的考生有118人，占參考總?cè)藬?shù)3991人的2.96%，比例最低，平均分6.13分，為得分率最高的一題，得分率0.41。本題主要考察資產(chǎn)階級(jí)立憲派的立場(chǎng)變化和對(duì)中國(guó)民主進(jìn)程的影響，就考生答題情況而言，第一小題作答情況較理想，得分較高，第二問(wèn)多數(shù)學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題與45題一樣，即無(wú)法通過(guò)分析史料得出史論，缺乏史料分析概括的能力，導(dǎo)致得分偏低。第48題選答本題的考生有404人，占參考總?cè)藬?shù)3991人的10.12%，平均分為6.01分，得分率0.40。本題主要考察歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用，第一小題作答比較理想，基本上能根據(jù)材料概括得出。第二小題大部分考生只注重對(duì)材料史實(shí)的概括，未能深刻理解題目的意思，導(dǎo)致得分偏低。綜上分析，考生答題普通存在以下問(wèn)題：第一、基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。部分學(xué)生對(duì)于一些純粹依據(jù)材料分析的試題，反而得分率較高，而對(duì)于能力要求較低的基礎(chǔ)題，反而得分率較低；對(duì)基本概念、結(jié)論理解不深、不透；重要概念模糊；對(duì)于史實(shí)間的彼此關(guān)系疏于了解、整理。所有這些都說(shuō)明許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是存在不少缺漏，知識(shí)遷移能力、分析綜合能力較弱。據(jù)一些學(xué)生反映，他們?nèi)狈νㄊ氛w概念，對(duì)史實(shí)以及史實(shí)間的聯(lián)系較為模糊，因此在解答試題時(shí)依靠排除、分析還有猜測(cè)來(lái)做題。第二、規(guī)范答題有待加強(qiáng)。部分考生未填涂選做題方框，或者填涂后未作答（可能時(shí)間不足所致）。不少學(xué)生答題還是不夠規(guī)范化，文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，許多學(xué)生沒(méi)有“看分作答”，不善于使用學(xué)科語(yǔ)言回答問(wèn)題，不能簡(jiǎn)明扼要地回答相關(guān)問(wèn)題，洋洋萬(wàn)言卻不得要領(lǐng)，無(wú)法切中要害。第三、離高考能力目標(biāo)要求還有差距?！犊荚嚧缶V》規(guī)定了文科綜合能力測(cè)試的四大考核目標(biāo)與要求。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生在這四大能力目標(biāo)上均存在不同程度的缺陷，應(yīng)該引起我們最后沖剌階段復(fù)習(xí)教學(xué)的重視。四、教學(xué)復(fù)習(xí)建議1、幫助學(xué)生構(gòu)建通史體系和掌握主要?dú)v史時(shí)期的時(shí)代特征。針對(duì)考生史實(shí)不清、時(shí)序混亂的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)中都要注意夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本史實(shí)、時(shí)空素養(yǎng)。對(duì)照考綱，理解和掌握核心概念和主干知識(shí)，可以以通史或?qū)v史概念內(nèi)涵的理解進(jìn)行延伸、比較、歸類(lèi)，重在用歷史的因果關(guān)系理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建起清晰、立體的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?；揪S度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢(shì)變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。基本思路是抓大放小、理解重于記憶。抓大放小意味著我們掌握重大歷史事件的發(fā)展線索即可，不需要記憶過(guò)細(xì)的歷史時(shí)間；理解重于記憶意味著歷史學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力比死記硬背的能力重要。2、加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)。歷史考試大綱對(duì)學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)有明確的要求，即“使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問(wèn)題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力”。教師要有目的選擇各種材料形式和設(shè)問(wèn)形式的試題，使學(xué)生對(duì)于各種類(lèi)型材料的閱讀提取與設(shè)問(wèn)類(lèi)型的問(wèn)題解答都得到訓(xùn)練，全面提高閱讀、觀察、理解、歸納、概括、分析、闡釋、說(shuō)明、論證、評(píng)價(jià)等考試能力，在考試時(shí)做到心中有數(shù)，心中