英語(yǔ)課堂巧用人本特色

英語(yǔ)課堂巧用人本特色安縣桑棗二小曹加麗摘要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教師也是教學(xué)的特色。在有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師巧用自身人本特色，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：情感教育把握教材，素質(zhì)教育更新觀念文化素養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)科起步慢，學(xué)生由于受家庭、環(huán)境的影響，基礎(chǔ)知識(shí)差，膽子小，羞于開口表達(dá)；課堂中，缺少自信心理，又害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且死記硬背，學(xué)生處于被動(dòng)接受，無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于產(chǎn)生厭倦心理；學(xué)生注意力不持久也影響正常的英語(yǔ)教學(xué)。教師在此巧用自身資源，形成課堂中個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)特色，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。一、注重情感教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。沒有愛就沒有教育，這是老生常談的話題。在英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)班學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是不可能避免的現(xiàn)實(shí)，怎樣達(dá)到最佳效果呢？1.和諧、平等的師生情。情感研究明確，教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。輕松、和諧的氛圍能調(diào)動(dòng)課堂，有利于集中學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證課堂效率。如果學(xué)生不喜歡某位老師，他就會(huì)消極被動(dòng)的去學(xué)甚至放棄不學(xué)。女兒今年讀初一，今天聽她與同學(xué)聊天，談及英語(yǔ)老師，居然說(shuō)不喜歡這位老師的課。我特別擔(dān)心她的英語(yǔ)掉隊(duì)，問起原因，幾個(gè)異口同聲：“該老師太嚴(yán)肅，總是板著臉。”我勸告：“老師嚴(yán)肅好，總不會(huì)一節(jié)課看著你們笑。”回答更令人吃驚，“她笑就沒有好事，有人開始挨批評(píng)啦！”學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且是課堂生活的創(chuàng)造者。我們喜歡上課積極答問生，總是投以欣賞與贊美的眼光，忽視了其他學(xué)生，使他們更加頹廢，喪失了學(xué)習(xí)積極性。所以教師在教學(xué)中應(yīng)樹立平等的師生關(guān)系，讓這一部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感，輕松愉快地走進(jìn)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)本身的魅力。六年級(jí)二班王超等十幾位同學(xué)，由于在前期耽誤英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我為此采用適合他們的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)盡量兼顧各層次學(xué)生。在教學(xué)中，單詞認(rèn)讀等一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容請(qǐng)他們回答，樹立其信心；請(qǐng)口語(yǔ)好的同學(xué)示范交流句子等，達(dá)到人人在課堂中都有收獲。2情感教育有始有終。課堂上，師生交流時(shí)間畢竟有限，個(gè)體的情感教育更不便進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。教師在課堂發(fā)現(xiàn)問題，課下及時(shí)與學(xué)生或者該家長(zhǎng)共同交流，找到切實(shí)的措施，對(duì)癥下藥。石正山，一個(gè)誠(chéng)實(shí)要學(xué)的男孩，老師說(shuō)什么，他就做什么，課堂上他認(rèn)真的聽講，想努力記住每一個(gè)問題，但英語(yǔ)成績(jī)就是上不去，究其原因，是記憶力與理解力不夠。我告訴他：“你很能干，這次學(xué)情檢測(cè)進(jìn)步大”，平時(shí)再主動(dòng)張口讀單詞就更好了?！彼X得有了信心，上課知道怎樣“用心”了。對(duì)于陳俊幾個(gè)男生，連apple，pease都不會(huì)讀，我只好利用課外的時(shí)間輔導(dǎo)，溫和告訴他們：“不會(huì)沒關(guān)系，關(guān)鍵怎樣克服困難，上廁所拿出小本子，讀一讀，不行問問廁所里的同學(xué)；課間休息，拿出小本子，問問旁邊同學(xué)；睡覺前，想一想不會(huì)的，問問寢室里的同學(xué)……今天記一個(gè)，明天就是兩個(gè)單詞，你說(shuō)難嗎”？二、挖掘教材，落實(shí)素質(zhì)教育新路徑英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都很貼近生活，教師不斷提高自己領(lǐng)悟能力，挖掘教材中的素質(zhì)教育因素，滲透思想教育。新路徑英語(yǔ)第11冊(cè)《WhataMess》一課，關(guān)于cleanthestudy,cleanthetable等動(dòng)詞短語(yǔ)，我教完后啟發(fā)學(xué)生：“父母很辛苦，你們?cè)诩易鰟趧?dòng)嗎？”實(shí)際上就是通過(guò)教材活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)意識(shí)，尊敬長(zhǎng)輩，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。隨著學(xué)生知識(shí)和技能的不斷增長(zhǎng)，在學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫項(xiàng)目訓(xùn)練上，教師還恰當(dāng)介紹適應(yīng)內(nèi)容的中西方文化。六年級(jí)上冊(cè)《HappyHalloween》一課，為了更好理解這一節(jié)日，我告訴他們：萬(wàn)圣節(jié)是一個(gè)亡靈的節(jié)日，他的標(biāo)志包括鬼、魔鬼、南瓜等，傳統(tǒng)活動(dòng)有咬蘋果、算命、講鬼故事……他們聽了充滿好奇，想像著畫面，對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，使他們的思想受到潛移默化的熏陶。三、更新觀念素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。1．我們必須走出應(yīng)試教育，落實(shí)課程改革。素質(zhì)教育講到：教育對(duì)象不再是少數(shù)，而是全體學(xué)生。課堂上，教師對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的講解、提問，一定要考慮到學(xué)生的不同層次，我們也不再盯著優(yōu)生問答，讓全體學(xué)生得到訓(xùn)練，不同程度地受益。英語(yǔ)手抄報(bào)，就是學(xué)生的一種全面鍛煉。我將全班分成5人一組，每一小組涉及每個(gè)層次學(xué)生，每人分工不一樣，有的找英語(yǔ)資料，有的負(fù)責(zé)畫畫，有的書寫，還有的英語(yǔ)匯報(bào)等，既培養(yǎng)學(xué)生合作能力，又鍛煉動(dòng)手、英語(yǔ)交際能力。2授人以漁。我們?cè)谡n堂上主要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，按教師的模式去做，只會(huì)讓學(xué)生“死記硬背”，不利于素質(zhì)教育，所以教師要實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的探討學(xué)習(xí)。單詞“May”有兩個(gè)意思，教學(xué)月份時(shí)，老師提醒：“MayIturnonthelight”中‘May’是五月嗎，去查查問問?！?.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要改變各種教學(xué)方法，以適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如低段盡量采用表演、直觀教具和多媒體視頻教學(xué)，讓學(xué)生形象直觀理解英語(yǔ)。教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，利用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。如：教師講服裝名詞時(shí)可讓學(xué)生看著自己的衣服來(lái)說(shuō)，skirt、shirt、coat等。同樣，在講比較big,small時(shí)，拿兩個(gè)大小不一的實(shí)物教學(xué)，除給學(xué)生以視覺上的享受，更主要的是能夠幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。目前農(nóng)村學(xué)生讀英語(yǔ)存在兩種誤區(qū)，一是中文標(biāo)音，二是死記硬背，都不利英語(yǔ)教學(xué)。我調(diào)查后，采用單詞發(fā)音記憶，拼讀同音節(jié)，再合并一塊兒。如toilet,我將他分成toi-le-t；組合單詞拆分，再按同音節(jié)拼讀記憶，如classmate分成class-mate，c-la-ss，m-ate?，F(xiàn)在，他們百分之九十多能在學(xué)完后記下單詞讀音，大多數(shù)正確拼寫出單詞，個(gè)別學(xué)生還拼寫出沒學(xué)的單詞，讓我都吃驚。4．培養(yǎng)交際能力。我們已經(jīng)是信息時(shí)代，英語(yǔ)寫得多說(shuō)得少的時(shí)候不應(yīng)該存在，作為一門聽說(shuō)讀為主的語(yǔ)言學(xué)科，教師就要求學(xué)生平時(shí)不斷加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)交際能力。但農(nóng)村學(xué)生膽小，羞于開口，我們可以采用如下方式吸引他們。1)游戲。猜詞游戲，就是一人做口型，其他猜出單詞；鞏固物品單詞時(shí)，教師可以把各種物品放入一個(gè)盒子里，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜?？傊延螒蛉谌胝n堂，學(xué)生無(wú)意識(shí)就開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)了他們相互交流能力。2)比賽。比賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：角色朗讀比賽，情景表演比賽等，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四．教師的文化素養(yǎng)。一位受學(xué)生歡迎的、教學(xué)效果好的教師，總是以深厚的文化功底展示自己的特色，創(chuàng)造獨(dú)具匠心的課堂，不斷掀起課堂的高潮，讓課堂充滿著生機(jī)與活力。1.語(yǔ)言美。美能使人賞心悅目，教師優(yōu)美的語(yǔ)言能打動(dòng)學(xué)生的心靈。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的準(zhǔn)確性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的幽默感、韻律感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要注重語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速，讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美。如故事復(fù)述，《Cinderella》采用高低不同聲調(diào)，人物粗細(xì)不一的角色音模仿繼母、兩個(gè)姐姐、灰姑娘，讓學(xué)生感受灰姑娘的遭遇，憎恨繼母，更加同情灰姑娘。2.體態(tài)美。體態(tài)語(yǔ)言包含形體教學(xué)和表情。英語(yǔ)是一門交流性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)注重自己體態(tài)語(yǔ)在課堂上的重要作用，以有聲語(yǔ)言的表達(dá)需要，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情感，，達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。教學(xué)chant，talk，story時(shí)，我加上對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，一邊隨錄音哼，一邊夸張表演，收到了理想的效果。講人稱代詞I,you,he,she,we時(shí)，我再把人稱代詞編成歌謠,學(xué)生在這種生動(dòng)有趣的動(dòng)作配合下，更加喜歡說(shuō)英語(yǔ)，也更加深了理解。如果讓學(xué)生處于一種畏懼，壓抑的狀態(tài)下，他們就不會(huì)積極主動(dòng)的配合我們的教學(xué)。所以，課堂上我們要有豐富的表情，微笑讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓每個(gè)學(xué)生都有信心搞好學(xué)習(xí)。學(xué)生周云豪，是一個(gè)聰明的孩子，但就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上坐不住，愛搞東西。幾次，我特意看著他，不是坐在椅子上搖晃，就是玩其它——走進(jìn)才發(fā)現(xiàn)擺弄科學(xué)課上的制作。我想，他對(duì)科學(xué)制作如此迷戀，如果我直接收了，他肯定反感英語(yǔ)，更不想學(xué)，于是我面對(duì)大家，微笑的說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，周云豪非常聰明，愛動(dòng)腦，你看他的制作多精致；其實(shí)他的英語(yǔ)也進(jìn)步大，書寫工整。”我并且拿出英語(yǔ)本給其他同學(xué)看。他的臉微微泛紅，放下手中東西，開始拿出書。3.簡(jiǎn)筆畫。一個(gè)英語(yǔ)教師不但掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)具有適宜教學(xué)的技能，簡(jiǎn)筆畫就是之一，它簡(jiǎn)單、形象、快速激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在講授水果、動(dòng)物等單詞時(shí)，教師可通過(guò)簡(jiǎn)筆畫直觀表現(xiàn)出來(lái)。如，在學(xué)習(xí)mouse一詞時(shí)，我迅速地在黑板上畫上一條線段，順著線端繞橢圓直到線末，加上耳朵眼睛，一只老鼠栩栩如生呈現(xiàn)在大家眼前，好動(dòng)的孩子們注意力立刻集中起來(lái)；再呈現(xiàn)“mouse”這一單詞，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀單詞。這樣，學(xué)生輕