大自然的語(yǔ)言1

課題名稱

《大自的語(yǔ)言》1

周次

計(jì)劃課時(shí)

課型

新授

班級(jí)

八一、八二

本課課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀詩(shī)歌理解大自然的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和想象，用自己所了解知識(shí)與技能的其他的大自然的語(yǔ)言來(lái)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙的興趣。品讀課文語(yǔ)言，說(shuō)出文章運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、擬人等方法說(shuō)明事物特征的好處，學(xué)習(xí)本文是如過(guò)程與方法何使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。豐富科學(xué)知識(shí)，感受觀察、實(shí)證的重要性，萌生探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀科學(xué)奧秘的志趣。能正確、流利有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀中領(lǐng)略大自然教學(xué)重點(diǎn)的神奇，激發(fā)探索大自然語(yǔ)言的興趣。體會(huì)文章說(shuō)明事物特征的方法，說(shuō)出本文語(yǔ)言生動(dòng)、教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)美、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。自主合作探究；教師指導(dǎo)。教法和學(xué)法第一課教學(xué)內(nèi)和步驟一、激興趣，導(dǎo)入課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移草木榮枯候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。二、了作者，積累識(shí)：竺可楨1890），浙江上人，世紀(jì)有成就的科家、教育家，象學(xué)家，地學(xué)家，譽(yù)為“品格學(xué)問(wèn)的人”1910赴美國(guó)留學(xué)1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人1936起出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章1949年10，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。三朗課，體握意12（pin（ùn（ù）（ài（qi（é（àn（ěi（xunshū）（īn（zhúzhēn（īng）（ì

載zǎi（載（載（年載zài（重（人）翹qiá（翹ào（起）3（1）什（2）物（3）決（4）研（1）草（2）物（3）緯（4）預(yù)四、自朗讀課文，好段序完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題。五、據(jù)課練習(xí)題中的四個(gè)問(wèn)，出有關(guān)止段落，劃分文結(jié)構(gòu)。（—3）：（－5）：（－10）：說(shuō)（12）六、學(xué)課文的第一分。（一）讀第一自然。思考：1本段主要描了什么2本段是按什順序來(lái)明的？標(biāo)出關(guān)詞句明確：1本段2．本段是接春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。提問(wèn)：寫(xiě)一年四季物候現(xiàn)運(yùn)用了哪些語(yǔ)？仔揣摩、品味”擬化

用“融”萌”開(kāi)”個(gè)詞體描出地醒生畫(huà)。寫(xiě)燕“翩然”修”一黃”寫(xiě)落葉，寫(xiě)出“銷聲、于動(dòng)的寫(xiě)，既確形（二）習(xí)第二、三然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第二自段：舉例說(shuō)什么是自然的語(yǔ)言第三自段：說(shuō)明什是物候物候?qū)W。提問(wèn)：段以什么為來(lái)說(shuō)明為“大自然語(yǔ)言”指名回答，教師總結(jié)。（見(jiàn)下面板書(shū)）草榮候去

杏傳耕布鳥(niǎo)歌

桃暗種子割插本文用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等將動(dòng)植擬人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。本段扣住“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來(lái)說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言，形象生動(dòng)，深入淺出，淺顯易懂。提問(wèn)：三自然段是什么順說(shuō)明的呢？指名回答：七、小本課。本文的一部分從具、生動(dòng)物候現(xiàn)象說(shuō)，條理明地說(shuō)明了么是大然的語(yǔ)言（題），么是物候和候?qū)W，淺入深，由象到本質(zhì)，理十分清楚此外，動(dòng)形象的描增強(qiáng)了明的生動(dòng)性趣味性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

板：

大然語(yǔ)花鳥(niǎo)長(zhǎng)飛草榮年是候去而始課后作業(yè)

1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。2．完成學(xué)案第一課時(shí)。這堂課充分創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體配合教學(xué)，觀看圖片，使學(xué)生有直觀的感受，將學(xué)生自然的帶入學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本課教后的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅等特點(diǎn)，如：反思用