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文檔簡(jiǎn)介
2022年河南省周口市普通高校對(duì)口單招教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.德育過(guò)程的主要矛盾是()
A.學(xué)生知的深與知的淺的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想與非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾
2.實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是()。
A.提高國(guó)民學(xué)歷水平B.提高國(guó)民素質(zhì)C.提高國(guó)民創(chuàng)造力D.提高國(guó)民體質(zhì)
3.最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)是()
A.體液說(shuō)
B.體型說(shuō)
C.激素說(shuō)
D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)
4.提出“兩條腿走路”辦學(xué)方針的學(xué)制改革頒布時(shí)間是()。
A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年
5.課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程,這是從哪個(gè)角度來(lái)對(duì)課程進(jìn)行劃分的?()
A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程管理制度角度C.課程的組織核心D.課程的存在形式
6.下列概念指喜歡某人或某群體,內(nèi)心樂(lè)于與之保持一致,從而形成與之一致的態(tài)度是()
A.順從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.社會(huì)態(tài)度
7.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是()。
A.榜樣示范B.說(shuō)理教育C.實(shí)際鍛煉D.陶冶教育
8.保持時(shí)間為0.25~2秒鐘即消失的記憶為()
A.瞬時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D.無(wú)意識(shí)記憶
9.通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()。A.A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化
10.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和()
A.原型分化
B.原型強(qiáng)化
C.原型內(nèi)化
D.原型泛化
11.根據(jù)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),按需要不同,動(dòng)機(jī)可劃分為()
A.生理性與社會(huì)性
B.高等與低級(jí)
C.長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫
D.主導(dǎo)和輔助
12.醫(yī)生通過(guò)觀(guān)察、號(hào)脈、聽(tīng)診能診斷病情屬下列哪種思維特性()
A.直接性B.間接性C.廣闊性D.概括性
13.動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()。
A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論
14.廣義教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育
15.家庭教育的主要特點(diǎn)是()
A.情感化
B.理智性
C.全面性
D.融合性
16.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí),他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱(chēng)為()。A.A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象
17.下列選項(xiàng)哪種是一般能力()。A.觀(guān)察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感
18.我國(guó)現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是()。
A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.多元性評(píng)價(jià)
19.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制,是指()
A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)體制
B.學(xué)校的規(guī)章制度
C.國(guó)家教育招生考試制度
D.國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系
20.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號(hào)”圖表幫助學(xué)生理解教材,把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是()。
A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.沙塔洛夫教學(xué)法
二、填空題(20題)21.我國(guó)1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
22.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
23._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
24.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
25.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
26.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
27.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
28.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
29.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
30.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來(lái)組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
31.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
32.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
33.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
34.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
35.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
36.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
37.課的類(lèi)型主要有兩大類(lèi):?jiǎn)我徽n和______。
38.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_(kāi)______和_______。
39.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類(lèi)是_______,一類(lèi)是_______。
40.思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
三、簡(jiǎn)答題(5題)41.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要原則有哪些?
42.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的任務(wù)。
43.學(xué)生的特點(diǎn)主要有哪些?
44.上好一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?
45.如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)和控制?
四、論述題(5題)46.論述人格形成的因素。
47.試述我國(guó)新課程設(shè)置的特點(diǎn)。
48.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有哪些?
49.如何靈活運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的鞏固?
50.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律,組織教學(xué)活動(dòng)。
五、辨析題(5題)51.技能與一般的隨意運(yùn)動(dòng)無(wú)區(qū)別。
52.智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線(xiàn)式的分布。
53.人對(duì)同一個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)是雙趨沖突。
54.注意是心理過(guò)程的積極狀態(tài),是心理活動(dòng)的共同特性。
55.教師為了更好地了解和教育學(xué)生,可以拆看學(xué)生的信件。
六、(0題)56.簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論。
參考答案
1.D
2.B
3.AA
[解析]體液說(shuō)是最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)。公元前5世紀(jì),占希臘醫(yī)生看波克拉特提出的。
4.B1958年9月,中共中央和國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于教育工作的指示》,該指示提出了學(xué)制改革“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。
5.B
6.BB
[解析]A順從是指在社會(huì)影響下,外顯行為表現(xiàn)得與別人一致,而對(duì)客體沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和情感,是表面的,多受獎(jiǎng)懲原則的支配。B“認(rèn)同”題干便是其概念。C內(nèi)化,即內(nèi)在化。D社會(huì)態(tài)度是一種心理反應(yīng)傾向,一種特殊的心理過(guò)程。
7.B
8.AA
[解析]保持時(shí)間為0.25~2秒鐘即消失的記憶為瞬時(shí)記憶。
A瞬時(shí)記憶大約為0.25~2秒,比B短時(shí)記憶的容量大。短時(shí)記憶5~20秒,最多不超過(guò)1分鐘,記憶痕跡有隨時(shí)間而自動(dòng)消退。長(zhǎng)時(shí)記憶,儲(chǔ)存時(shí)間在1分鐘以上乃至人的一生。所以應(yīng)選A。
9.D
10.C
11.A
12.B
13.B
14.D
15.AA
[解析]教育方式的情感化。父母與子女在一起時(shí)往往自覺(jué)或不覺(jué)地運(yùn)用感情,使子女受到熏陶、感染,易于接受,這是家庭教育得天獨(dú)厚之處。
16.B社會(huì)心理學(xué)的有關(guān)效應(yīng)較多,容易出選擇題,應(yīng)了解每個(gè)效應(yīng)的含義。
17.A
18.C
19.D
20.D這里考查的是沙塔洛夫教學(xué)法的定義。
在國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革中,有代表性的教學(xué)方法還有兩處需要注意:
第一,洛扎諾夫法,又稱(chēng)為啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法。
第二,合作教學(xué)法。提出者是蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利,該內(nèi)容易考選擇題。
21.壬寅學(xué)制
22.學(xué)生集體學(xué)生集體
23.學(xué)科課程學(xué)科課程
24.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
25.強(qiáng)化強(qiáng)化
26.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定
27.先快后慢先快后慢
28.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
29.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)
30.社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題
31.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
32.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向
33.夸美紐斯夸美紐斯
34.制度文化
35.穩(wěn)定,統(tǒng)一
36.識(shí)記保持
37.混合課混合課
38.一般能力;特殊能力
39.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要
40.比較與分類(lèi),抽象與概括
41.(1)客觀(guān)性。
(2)全面性。
(3)指導(dǎo)性。
(4)科學(xué)性。
教學(xué)評(píng)價(jià)是現(xiàn)在教學(xué)改革中突出的方面。答題時(shí),要注意對(duì)幾條原則的含義進(jìn)行解釋。
42.(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德品質(zhì)、法紀(jì)觀(guān)念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。
43.(1)學(xué)生是教育的對(duì)象。
(2)學(xué)生又是自我教育和發(fā)展的主體。
(3)學(xué)生是發(fā)展的人,具有年齡特征。
44.一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)可從教和學(xué)兩方面分析。從教師教的方面看,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有:目的正確,內(nèi)容正確,結(jié)構(gòu)合理,方法恰當(dāng),語(yǔ)言藝術(shù),板書(shū)有序,態(tài)度自如。從學(xué)生學(xué)的方面看,基本標(biāo)準(zhǔn)有:學(xué)生注意力集中,思維活躍,積極參與,個(gè)別學(xué)生得到照顧。
該題要點(diǎn)較多,不容易記住。要注意它們是從兩個(gè)方面說(shuō)的,特別是第二個(gè)方面是新增內(nèi)容,要注意。
45.(1)知覺(jué)自己的情緒狀態(tài)。(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。(3)合理宣泄負(fù)面情緒。(4)主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。
46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介,它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會(huì)直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無(wú)意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過(guò)學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)形成科學(xué)的世界觀(guān)。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能,又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。(5)個(gè)人主觀(guān)因素。環(huán)境因素必須通過(guò)個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。
本題要點(diǎn)明確,但要具體解釋說(shuō)明。
47.在課程結(jié)構(gòu)方面,整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。
(1)小學(xué)階段,以綜合課程為主。(2)初中階段,設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。(3)高中階段,以分科課程為主。(4)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。(5)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
48.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有:(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才。(2)實(shí)行九年義務(wù)教育。(3)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(4)擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán);改革高校招生計(jì)劃和畢業(yè)生分配制度;增設(shè)一批應(yīng)用性學(xué)科、技術(shù)性學(xué)科專(zhuān)業(yè)等。(5)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證改革順利進(jìn)行。
49.(1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義,建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策。合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運(yùn)用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復(fù)習(xí)方法,防止知識(shí)遺忘。
50.結(jié)合一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述下列觀(guān)點(diǎn):(1)喚起學(xué)生的有意注意,提高學(xué)生的自覺(jué)性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素,教師要正確組織教學(xué),一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣,在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式,保持學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意,是保持學(xué)生注意的重要條件;注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化;保持必要的工作速度;教學(xué)內(nèi)容難易適度。
51.技能是合乎法則的活動(dòng)方式,區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。
52.正確。智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線(xiàn)式的分布。智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大,即占兩頭的智力超常與智力低常的人在全人口中所占比例很小,絕大多數(shù)人智力的發(fā)展是在正常范圍內(nèi)。
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