小學語文試卷分析報告

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學校語文試卷分析報告1

從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班同學有一小部分同學答得比較抱負，成果比較好。多數(shù)同學答得不夠抱負。

把學過的聲母按順次寫下來

此題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今日我找部分同學問了問，他們告知我，他們不認識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫上了。

改正措施：每周抽出一節(jié)語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓同學認識要求，二是鞏固復習拼音。

找伙伴

該項很多同學不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯。

改正措施：平日上課多著重拼讀方面訓練。

背一背，寫一寫。

除了沒學的，其他且內(nèi)容同學百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。緣由(1)大多數(shù)同學不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。

改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項訓練。

依據(jù)學過的兒歌內(nèi)容連線。失分的緣由是同學的識字量太小。

改正措施：今后引導同學加大識字量，閱讀課鼓舞同學多讀書，多識字。并每次評出優(yōu)勝者。

總之，今后要想盡一切方法擴高校生的識字量，多出卷子，讓同學認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把同學的成果提上去。期終檢測取得好的成果。

學校語文試卷分析報告2

一、整體狀況分析

這次四班級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，歡樂閱讀。第四部分，快樂習作。

命題的形式多樣，并表達了新奇性和敏捷性。能夠照看大多數(shù)同學，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓練中所接觸過的，為同學應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

二、試卷結構及特點

第一部分表達了我們漢字的魅力，讓同學從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

第二部分前五道題是檢測同學對本冊課本中漢語拼音的拼讀技能和字詞的掌控運用狀況，六題檢測同學古詩句的積累狀況，七檢測同學的對本冊教材的掌控理解狀況和實踐內(nèi)容。

第三部分，歡樂閱讀，這主要是考查同學閱讀技能和理解技能，及課外閱讀的積累。

第四部分，快樂習作主要是考查同學圍繞中心寫詳細。

三、存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內(nèi)容丟分嚴峻

3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應當。

4、閱讀題比較繁復，雖然平常訓練過，但同學答的仍舊比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不詳細，篇幅較短。

主要是由于:

1、同學語文基礎知識不扎實

2、教學方法不夠敏捷，

3、同學平常書寫不過關，不重視積累精美詞句，不留意觀測，習作要求不明確，沒認真讀題目的要求，作文無話可說，主要是老師平常要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不仔細，盲目亂作不仔細的思索，閱讀形式單一，只著重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本班級段閱讀的基本要求：

5、老師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、應對措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練鍥而不舍，要讓同學把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了同學的今后進展，需要夯實基礎。對縮句、改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平常對“精美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精髓的積累，并激勵同學在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平常加大寫作技能及寫作愛好的培育。教會他們觀測事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別同學表達方式單一，相像的問題，鼓舞同學進行性格化的表達，寫出真情實感。平常還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

學校語文試卷分析報告3

一、基本情景

本次檢測參考人數(shù)851人，人平66。58分，及格人數(shù)627人，及格率73。62%，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、資料結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過采納“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給同學供應了較大的答題空間。

2、作文轉變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，予以了同學寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學表達自我最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情景

為了更好地了解同學答題的情景，我們隨機抽查了三個班級50份試卷，對三大板塊同學答題情景抽樣調查，詳細情景如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)同學在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中同學需要掌控的，應當是很簡單的。抽查了五班級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，同學對字音、字詞的掌控較好。部分同學失分的主要緣由，一是答題時馬虎大意;二是對字音、字詞掌控得不堅固，答題時涌現(xiàn)確定的錯誤。

五班級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)同學失掉2-3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明同學平常練習沒有仔細答題，錯題也沒有實時訂正。

2、句子

三班級的第七題按要求改寫句子。三班級同學連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。

六班級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不明白選哪個，更何況是同學。

二班級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的同學主要是沒有掌控方法，規(guī)律思維本領不強。

3、積累

所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。同學大體情景較好，部分同學丟分的緣由是寫錯別字或前后顛倒。

失分最多的是四班級對對子。同學不理解意思，關鍵還是平常積累太少。

4、閱讀

四班級找描述天鵝神態(tài)的句子，有同學找成描述天鵝動作的詞;五班級給”綠色建筑“下定義，同學不明白下定義是什么意思;三班級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求同學填排比的手法，同學當然不會。

5、作文(十二題共30分)

從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象奇妙、新穎，頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩，語句精美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但同學在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本領;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌控需要數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多同學字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學需要掌控的，這些詞語在平常的練習冊中也常涌現(xiàn)的，同學應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么同學的得分率還不高呢

要提高同學的成果，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要同學平常稍加努力，就能夠得分。所以，老師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固同學對詞語的掌控。

2、提高閱讀本領，引導性格閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明白同學閱讀的本領還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要同學仔細閱讀短文，是很簡單找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)老師一節(jié)課講個不停，同學很少有朗讀和思索的時間。閱讀是極具性格化的行為，老師要充分認識自讀自悟對于培育和提高同學閱讀本領的極端重要性。僅有讓同學徑直應對文本，上心讀書，才能獲得個人的`理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培育同學的獨立閱讀本領。所以，老師在閱讀教學中要還同學朗朗的讀書聲，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作愛好，抒發(fā)真情實感

從平常的抽考閱卷中，我們發(fā)覺許多同學的作文雷同，嚴峻時，一本(20份)試卷有四、五個同學的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為學校作文教學的頑癥，”作文打假“迫不及待。

學語文，最頭痛的就是寫作文，同學習作時經(jīng)常覺得無事可寫，無話可說。培育同學的寫作本領，要采用多種方法，激發(fā)同學的寫作愛好，使同學不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使同學在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。

總之，寫實的作文需要要讓同學寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文那么要鼓舞同學開展想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，著重語文實踐

積累對提高同學的整體素養(yǎng)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽許多的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語;環(huán)節(jié)描述詳細生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學校圖書室的有利資源或同學自我的藏書，組織同學開展豐富多彩的讀書活動，讓同學讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學需要采用語言積累和語文實踐相結合的原則。使同學在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織同學溝通見聞，溝通心得，讓同學在交際中學習語言，運用語言;可鼓舞那些寫作本領較強的同學向學校的廣播站投稿，為同學創(chuàng)設勝利的機會，獲得勝利的喜悅;還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬同學視野，豐富知識積累的目的。

學校語文重視積累，需要要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培育同學的語感，這樣才能在將來的語文學習中游刃有余。滬江網(wǎng)提示大家不要小看語文科目，學好并不簡單。

學校語文試卷分析報告4

一、參考同學的基本狀況分析

全班參與考試的同學為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。

二、對試卷的分析

本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練?；旧鲜瞧邆€題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；依據(jù)提示，把內(nèi)容寫詳細；主動積累。第二部分是歡樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

命題的形式多樣，并表達了新奇性和敏捷性。能夠照看大多數(shù)同學，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓練中所接觸過的，為同學應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

第一部分前六道題是檢測同學對本冊課本中漢語拼音的拼讀技能和字詞的掌控運用狀況，第七題檢測同學對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習技能的考察。第二部分是歡樂閱讀，這主要是考查同學閱讀技能和理解技能，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查同學通過詳細事例描寫人物特點以及培育同學的想象力。

三、失分狀況及存在的問題

1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌控住了，但實際應用不會運用。例如同學都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少同學選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出同學們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌控了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應當是無止境的。

2、依據(jù)提示，把句子寫詳細，寫生動丟分嚴峻。這樣的題型其實是同學依據(jù)平常老師講解課文內(nèi)容時的概括。同學在平常對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不詳細，事例選擇不生動，對人物的特點表達的不突出。

四、存在的問題

1、同學語文基礎知識不扎實。

2、教學方法不夠敏捷。

3、同學平常書寫不過關，不重視積累精美詞句，不留意觀測，習作要求不明確，沒認真讀題目的要求，作文無話可說，主要是老師平常要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不仔細，盲目亂作不仔細的思索，閱讀形式單一，只著重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本班級段閱讀的基本要求：

5、老師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。