2023-2024學(xué)年湖北省洪湖市初中語文九年級下冊期末評估試卷

姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年九年級下冊語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分，每小題的每一個(gè)填空均只能填一個(gè)選項(xiàng)，填錯(cuò)，多填均不得分)1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．高傲（ào）

號叫（hào）

呻吟（yín）B．蠢笨（chǔn）

深淵（yuān）

蜿蜒（wān）C．飛沫（mò）

困乏（fá）

翡翠（fěi）D．膽怯（qiè）

企鵝（qǐ）

精靈（jīng）2、下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（

）A．時(shí)晨

囫圇吞棗

翹首遠(yuǎn)望B．拉勾

喃喃自語

躊躇滿志C．算褂

津津有味

喜出望外D．蹲坑

心事重重

垂頭喪氣3、下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．老師們的愛就像涓涓細(xì)流，不斷地、慢慢地流進(jìn)我們的心田。B．在手榴彈即將爆炸的千鈞一發(fā)的時(shí)刻，班長用身體掩護(hù)了戰(zhàn)友。C．中考在即，我不但沒有緊張感，反而很平靜，甚至有一種如釋重負(fù)的感覺．D．李老師為人謹(jǐn)慎。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作，勤勤懇懇地教書。深受學(xué)生愛戴。4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．小明除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“快樂英語”、“英語角”欄目主持，真讓人佩服。B．不管氣候條件或地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。C．太陽隊(duì)近來的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北。D．要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫（共6分）5、名句默寫。

(1）《出師表》中表明諸葛亮臨危受命的句子是：____________，_____________。

(2）宋濂在《送東陽馬生序》中，用“______________，_____________”解釋了自己對同舍生的豪華生活毫不艷羨的原因。

(3）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”表達(dá)了詩人李白對朋友的依依不舍之情與岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的“______________，______________”兩句有異曲同工之妙。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1．下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（

）A．或遇其叱咄

或異二者之為B．窮冬烈風(fēng)

所識(shí)窮乏者得我與C．大雪深數(shù)尺

數(shù)月之后D．色愈恭，禮愈至

其遠(yuǎn)而無所至極耶2．翻譯下列句子。

（1）既加冠，益慕圣賢之道。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

3．下列對文章理解與分析正確的一項(xiàng)是（

）A．本文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的一篇贈(zèng)序，本文夾敘夾議，其目的在于體現(xiàn)作者虛心求學(xué)、誨人不倦、教導(dǎo)后備的可貴品質(zhì)。B．本文記述了作者成年之后求學(xué)的艱苦，先寫了物質(zhì)的匱乏，再寫了求師的不易，之后描寫了嚴(yán)酷的自然環(huán)境下求學(xué)的具體情形。C．本文中作者將自己的“嗜學(xué)”和同舍生的“用心于學(xué)”相比較，形成反比，從而突出強(qiáng)調(diào)了作者勤苦求學(xué)、專心治學(xué)的形象。D．本文人物描寫生動(dòng)形象，“未嘗稍降辭色”寫出先生的嚴(yán)厲，“被”“戴”“腰”等動(dòng)詞連用，著力勾畫富家子弟服飾的華美。4．選文和【鏈接材料】都是前輩寫給后學(xué)者的贈(zèng)文，兩文讀來均無說教之感，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其原因。

【鏈接材料】見足下①題字，以為是必磊落人也。如是已逾年，恨未識(shí)足下面耳。庭堅(jiān)少孤，雖早知從先生長者學(xué)問，而偏親②白發(fā)，不得已而從仕。故少之日得學(xué)之功十五③，而從仕之日得學(xué)之功十三，衰懦④不進(jìn)，至今落諸公之后也。竊觀足下天資超邁，有親以為之依歸⑤，未三十刻意于德義經(jīng)術(shù)當(dāng)不止此耳。非敢謂足下今日所有不足以豪于眾賢之間，但為未及古人，故為足下惜此日力⑥耳。天難于生才，而才者須學(xué)問琢磨，以就晚成之器。（節(jié)選自《黃庭堅(jiān)集·答李幾仲書》，有刪改）

【注】①足下：敬稱，您。②偏親：黃庭堅(jiān)父親早亡，而母親在世，故稱偏親。③十五：十分之五。④衰懦：衰弱怯懦。⑤依歸：依靠。⑥日力：歲月。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面的選文，回答問題。讀書是改善思維碎片化的良藥①起床鬧鐘響起，蒙朧中打開手機(jī)，刷刷抖音，看兩篇拼湊的雞湯文，如皇帝批閱奏章般瀏覽朋友圈，以點(diǎn)贊的形式表達(dá)自己“深邃”的想法……這已是許多人生活的常態(tài)。數(shù)字時(shí)代，我們接收的碎片化信息越來越多，學(xué)到的知識(shí)卻越來越少，不知不覺已陷入思維碎片化的困境。②其實(shí)，讀書就能夠破解這一困境。為什么呢？③讀書使人專注，專注讓思維凝聚。當(dāng)我們愿意靜下心來去感受文字時(shí)，我們的思緒也將安定下來，所有的注意力都會(huì)被書中的文字吸引。在作者的帶領(lǐng)下，我們在他的思維之路上暢行。在安定的思緒的作用下，眼下的文字也會(huì)與以往的記憶碰撞，讓我們在書籍里越讀越深。董仲舒的書房后有一個(gè)花園，但他專心致志讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒有進(jìn)園觀賞一眼。董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問，產(chǎn)生了自己的思考與感悟，開出了屬于自己的思想之花，最終成為西漢著名的思想家。④讀書，尤其是讀整本書，能促進(jìn)人獨(dú)立、完整地思考。尼爾·波茲曼在《娛樂至死》這本書中談道：“閱讀過程能促進(jìn)理性思維……閱讀文字意味著要跟隨一條思路。這需要讀者具有相當(dāng)強(qiáng)的分類、推理和判斷能力?！毕鄬τ诤喴母嬷愋畔⒑鸵曈X性強(qiáng)的圖片、視頻來說，讀整本書更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整本書脈絡(luò)變得清晰，我們在字里行間尋找情節(jié)發(fā)展的前因后果，追溯書中人物的所思所想，預(yù)測著下一情景的出現(xiàn)。我們在對整體文字的把控過程中完成了一次思維的鍛煉。⑤華羅庚把讀書過程歸結(jié)為由厚到薄、由薄到厚兩個(gè)階段。當(dāng)我們對內(nèi)容有了透徹的了解，抓住寧全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了。曾國藩說：“萬卷雖多，而提要鉤玄不過數(shù)語。”愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，我們對各章節(jié)又做深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，揣摩作者的意圖，把書中的留白處加以想象，讀出自己的理解，這樣就可以把之前的那本薄書再慢慢地讀厚。夏丏尊先生曾以《桃花源記》一文舉例：陶淵明是晉代人，若想要了解《桃花源記》在文學(xué)史上的地位，就要翻閱《中國文學(xué)史》；而這篇文章里描寫的理想社會(huì)，又體現(xiàn)了一種烏托邦思想，想進(jìn)一步了解，就須讀英國人莫爾的著作《烏托邦）；至于想要通過《桃花源記》弄懂記敘文的寫作手法，就要查閱相關(guān)的書籍……如此，就有了新的知識(shí)創(chuàng)造和開拓，有了更厚重的思考。因此，在反復(fù)讀書的過程中我們整合了碎片化的信息，我們的思雛得到了完整的訓(xùn)練，從而形成自己獨(dú)有的思維鏈。⑥清晰、完整的思維對于我們每個(gè)人來說都非常重要。唯有用好讀書這劑良藥，才能真正幫助我們走出思維碎片化的困境。（選自《人民日報(bào)》，有刪改）1．在作者看來，讀書為什么是改善思維碎片化的良藥？

2．選文第③段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？請結(jié)合選文內(nèi)容分析其作用。

3．選文第⑤段加點(diǎn)的兩個(gè)短語能否調(diào)換位置？為什么？

4．下列讀書方法中你認(rèn)為哪一種方法可以改善“思維碎片化”？說說你的理由。

（1）知人論世讀經(jīng)典（2）感悟·口味·欣賞

（3）比較與辨微（4）讀書動(dòng)筆五、詩歌鑒賞（共5分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1．請用自己的語言描述“千嶂里，長煙落日孤城閉”展現(xiàn)的畫面。

2．“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)