走進《雷雨》,認識周樸園

走進《雷雨》，認識周樸園《雷雨》第二課時教案北京十中李朝暉教學目標：借助語言分析以及前后劇情的關聯，走進人物的內心世界，體驗人物復雜的心理和情感變化，認識人物性格的發(fā)展變化。借助語言分析探究人物性格的復雜性，認識人性的弱點，了解人性的復雜性。教學重點、難點：通過對戲劇臺詞的品讀體味，通過前后劇情的關聯，走進人物的內心世界，體驗周樸園復雜的心理和情感變化，。教學方式：問題導讀式教學用具及手段：多媒體、ppt課件【教學過程】一、 導入上個世紀三十年代，當年輕的劇作家曹禺寫下他的處女作《雷雨》的時候，他一定想不到，這個劇本會在他的身前生后掀起那樣巨大的波瀾。70多年以來，這個劇本被無數次改編，搬上各種各樣的舞臺。它在為作者贏得盛大聲譽的同時，也引起了廣泛的討論與思考。其中討論最集中的一個問題就是：周樸園到底是一個怎樣的人？他對梅侍萍的感情到底是真還是假？周樸園到底是怎樣的一個人？這節(jié)課，就讓咱們一起來探討。（板書：周樸園）二、 一句話評說周樸園提問：上節(jié)課，給大家布置了一道作業(yè)題一一根據你對《雷雨》（節(jié)選）部分的理解，用一句話評說周樸園。下面，請大家根據你對周樸園的認識，把下面一句話補充完整，并說出你的根據。PPT投影：周樸園是一*個。預設：同學們的答案可能會五花八門：周樸園是一個唯利是圖的資本家。/周樸園是一個對感情堅貞的多情者。/周樸園是一個偽君子。/……這些答案都具有一定的合理性，有值得肯定的地方，但又都是片面的，有待在共同研讀的過程中補充、完善。老師需要從同學們可能存在的片面認識，過渡到對周樸園的全面的探討。大家對周樸園認識不統(tǒng)一的地方應該大多集中在他對梅侍萍的感情上，所以，要整體把握周樸園的人物形象，就要整體把握他對梅侍萍感情的一個完整的過程。周樸園與梅侍萍的感情糾葛前后長達三十多年，如果把他們“分離”的三十年作為一個整體并以此為參照，他們之間的感情可以分‘三十年’前”，‘三十年’來”，‘三十年’后相逢的今天”三個部分進行探討。三、品讀戲劇語言，勾連前后劇情，探究人物形象。在《雷雨》一劇中，周樸園對梅侍萍的感情到底是真還是假，歷來是最受爭議的，周樸園人物形象的復雜性也正體現在此。下面，咱們先透過劇本提供的信息，看看周樸園與梅侍萍之間三十多年來的感情糾葛?！救蝿找弧浚赫埻瑢W們?yōu)g覽“周梅重逢”一場內容，提取相關信息，看看三十年前，周樸園對梅侍萍的感情怎么樣PPT投影： “三十年前”感情怎樣？預設：學生應該能夠找到魯侍萍與周樸園對話過程中透露出來的信息：三十年前，梅侍萍在一個大年三十的晚上，被周樸園拋棄。但學生可能只能從中看到周樸園的絕情，而無法體會他當時的處境，從而導致他們對周樸園當時的感情出現誤讀?；陬A設的教師準備：1、引導學生去體會P16魯侍萍的臺詞中“忽然周少爺不要她了”中“忽然”所隱含的信息，以及P19魯侍萍的控訴中由“你”到“你們”的人稱變化中所隱含的信息。當事人侍萍這兩處臺詞，很能夠說明問題：周樸園當時并不是因為嫌棄梅侍萍而拋棄她，他“拋棄”侍萍的行為中，很很大一部分“不得已”的因素。為了使學生更好地理解這一點，還可以引導學生關注兩個細節(jié)一一P20周、魯提到的“繡有梅花和‘萍’字的舊襯衫”，不就是當時他們美滿愛情的見證嗎？還有，P17周樸園的臺詞中有“我看見她留在河邊的衣服，里邊有她的絕命書”，這說明在侍萍被趕走后，周樸園是去尋找過的，這都是他們當時感情的見證。PPT投影： “忽然”？“你”——“你們” ？2、提供《雷雨》第四幕中侍萍的一句臺詞，幫助學生認識當時的周樸園的形象。PPT投影：魯（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你媽就是在年青的時候沒有人來提醒，一一可憐，媽就是一步走錯，就步步走錯了。人的心都靠不住，我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了。請一名同學朗讀。提問：這是劇本第四幕中，侍萍要她的女兒四鳳發(fā)誓不再跟周家人來往時講的一席話。最后一句“我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了”是魯侍萍綜合自己的人生經驗得出的結論，你認為她這個結論是從哪里得出來的？明確：從周樸園身上得出來的。就是三十年前那個沉痛的經歷給她的一個教訓。如果我們把它再具體化，我們完全可以這樣說，我并不是說周樸園壞，我就是恨周樸園的人性太軟弱，太容易變了。結論：從當事人侍萍的角度看，周樸園當時拋棄她，也不是因為感情上出現了問題，而是因為一些外在的因素。所以說，三十年前，周樸園對梅侍萍有真正的愛。（板書：有愛）【任務二】：請同學們?yōu)g覽“周梅重逢”一場內容，提取相關信息，看看“三十年”來，周樸園對“死去的梅侍萍”是如何懷念的？PPT投影： 三十年來如何懷念？

預設：這個問題比較簡單，學生提取周樸園紀念侍萍的相關信息即可。難度較大的問題在于怎樣看待這種懷念？PPT投影：多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍下落一直保留著侍萍喜歡的家俱怎么認識這種懷念？一直保留著總是關著窗戶的習慣怎么認識這種懷念？一直記著侍萍的生日一直保留著侍萍繡了花的襯衣打聽墳墓所在，想把她的墳墓修一修預設：學生課前了解了《雷雨》的劇情，知道周樸園后來的婚姻不幸福，他們能夠認識到周樸園利用對侍萍的懷念來彌補自己感情生活的空虛、維持封建家庭的體面的成分。老師需要引導學生認識的是，聯系剛才對“三十年前”周樸園對梅侍萍感情的分析，我們應該認識到，對于一個已經“故去，，的人，周樸園能夠三十年如一日地保留她當年的習慣，保留并堅持使用與她有關的舊物，甚至偶然一點“無錫口音”，都能觸動他對當年事情的情不自禁的回憶，這說明，對自己當年真正愛過的溫柔、賢淑、美麗的侍萍，周樸園的懷念中還是有“真摯”的成分在里邊的。（板書：懷念）【任務三】：請兩名同學分角色朗讀P18——P20“周樸園哦，你，你是——周樸園這于我的心也安一點”，其他同學思考：面對“突然”出現在自己面前的“活著的侍萍”，周樸園有何反應？你從中看出他是怎樣一個人？PPT投影： “三十年”后有何反應？預設：對于周樸園的反應，同學們應該很容易看出他的驚慌、惱怒和絕情，難點在于怎樣看待這種反應？尤其是怎樣看待這種前后截然不同的變化？所以，這里老師可以設計幾個小問題引導同學的認識往深處走。1、 提問：面對“突然”出現在自己面前的“活著的侍萍”，周樸園有何反應？明確：驚慌、惱怒、絕情2、 提問：在認出侍萍之前，周熱切地問“別人”打聽梅的消息，并聲稱要為死去的梅修墳墓?？墒牵斎找顾寄畹氖唐颊嬲驹谒媲皶r，他的態(tài)度為什么會突然發(fā)生那么大的改變呢？明確：擔心魯侍萍前來敲詐，擔心當年的事情敗露，惟恐自己的財產、名譽受到威脅。3、 周樸園他為什么會對侍萍有那樣的猜測和擔心？明確：心理學上說：每個人都是根據自己的人生經驗來判定別人的，從他對別人的態(tài)度中，可以看出這個人的內心世界和價值觀。周樸園根據自己三十年來的人生經驗，“以小人之心度君子之腹”，所以第一反應是侍萍一定是來敲詐他的，當侍萍說“不是我要來的”的時候，他馬上意識到一定是有幕后主使。周樸園的表現，說明經過三十年的社會的“磨練“，他已經完全成了一個只考慮自己的金錢、地位、物質利益的冷酷、無情的人了。而他對魯貴一家人的處置，又充分體現了他的殘忍。4、 請一名同學總結一下“三十年后”的周樸園的形象。明確：冷酷、無情（絕情）、虛偽、殘忍（板書：無情冷酷殘忍）【任務四】：探究周樸園給魯侍萍“支票”的動機。1、 在魯侍萍說好“看一眼萍兒就走，這個地方永遠也不會再來”之后，周樸園拿出一張“五千元的支票”交給侍萍，你怎樣理解這一行為？PPT投影： 探究：怎樣理解周樸園給侍萍“五千元支票”的行為？預設：學生的回答可能會有很多：徹底解決后患；換來良心的平安；……意見肯定不會統(tǒng)一。2、 提問：周樸園是在什么情況下給侍萍支票的？明確：周樸園給支票時，侍萍帶給他的“危險”已經不存在了，所以，“以金錢解決后患”的說法是不成立的。3、提問：你知道“五千元”在當時是一個怎樣的概念嗎？老師提供一點資料，你能夠從中看出什么？PPT投影： 《雷雨》第一幕魯貴 講臉呢，又學你媽那點窮骨頭，你看她，她要臉！跑她媽八百里外女學堂里當老媽。為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。這叫本分？還念過書呢！簡直是沒出息。明確：侍萍一月工資八塊，那么，“五千元”就相當于侍萍五十多年的工資所得。這樣看來，周樸園所給的五千塊錢，不是一個小數目。由此可見，他是真心實意地在替侍萍今后的生活打算，希望能夠給她提供一些生活上的幫助的。這張支票，透露了周樸園對侍萍的關懷。（板書：關懷）四、總結、歸納周樸園的人物形象。1、 請一名同學總結一下周樸園三十多年來對侍萍的感情變化。預設：經過一節(jié)課的分析，學生回顧剛才共同探討的內容，應該能夠總結出周樸園對侍萍感情的變化：三十年前，真誠相愛；三十年來，一直懷念；三十年后一方面冷酷無情地趕走她及與她有關系的一切人等，另一方面，又提供大筆資金來幫助她。2、 請大家思考并回答：周樸園對侍萍感情的變化是由什么決定的？預設：學生應該能夠比較敏銳地發(fā)現：周樸園對侍萍的感情，受“利害沖突”的驅使。當侍萍的存在與他的個人利益不相沖突的時候，他愛侍萍，懷念侍萍，也愿意幫助侍萍，然而，當侍萍的存在與他的個人利益相沖突的時候，他就選擇拋棄侍萍，趕走侍萍一家來維護自己的利益與安全。從他的這一系列舉動中，我們可以看出他的基本特性：自私。板書： 利益沖突 無有自私3、老師總結：從咱們這節(jié)課的分析來看，曹禺先生塑造的周樸園，不是一個簡單的、平面的人物形象，而是具有多面性的、立體的一個人。他的身上，由于自身的角色定位和本性的自私，有無情、冷酷、殘忍的一面，但是，作為一個有血有肉有情感的人，他也有自己感情的需要和表現。就連《雷雨》的作者曹禺先生也這樣說：PPT投影：周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！闹瘛恫茇c語文教師談〈雷雨〉》（《曹禺研究專集》）五、結尾綜合咱們這一節(jié)課的分析，大家可能會感覺到，要完全認清周樸園這個人物復雜的、多層次的內心世界，把握周樸園的復雜人性，是相當難的。投影8：1997年12月11日，北京的首都劇場上演了北京人民藝術劇院排演的話劇《雷雨》，這是雷雨自1954年首演以來的第三次復排。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時已是73歲高齡，在此之前他扮演這個角色有400多場。當掌聲響起時，鄭榕自己卻說，到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個人?！?002年6月10日CCTV10科教頻道《人物》欄目老藝術家鄭榕先生在演了四百多場《雷雨》，演了周樸園四十多年之后，“才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個人”，那么我們這短短的一節(jié)課，有沒有把周樸園的人性完全