《曉出凈慈寺送林子方》教案

《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“曉”、“慈”等5個(gè)字，能在田字格中正確書寫生字“湖”“蓮”“窮”“荷”四個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.能初步了解詩句的大致意思，說出詩句描繪的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)

能初步了解詩句的大致意思，說出詩句描繪的畫面。教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地讀好古詩，簡單說出后兩句詩句所描繪的畫面。

教學(xué)過程

直接導(dǎo)入，書寫課題師：孩子們今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課《古詩二首》中的第一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》，請大家和老師一起書寫課題。注意“曉”和“慈”的讀音。理解詩題，認(rèn)識作者師：寫完課題，你懂了什么？又有哪些疑問呢？生自由回答，師相機(jī)講解詩題?！皶浴弊值睦斫饪山Y(jié)合《春曉》，理解為“早晨”。了解作者師：這篇古詩的作者和我們是老朋友啦！我們曾經(jīng)讀過他的哪首古詩？復(fù)習(xí)《小池》，拉近與作者距離，簡單介紹楊萬里。PPT出示關(guān)于楊萬里的簡單介紹，南宋時(shí)期的大詩人，擅長寫自然景物，雖八歲喪母，但一直熱愛讀書，最終成為大文豪。過渡：楊萬里和林子方是非常要好的朋友，林子方要去遠(yuǎn)方做官，楊萬里特意趕來相送，寫了千古名篇，我們一起走進(jìn)詩去看看吧！三、初讀古詩，整體感知1、自讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、指名讀古詩。（2～3名同學(xué)）結(jié)合學(xué)生的朗讀點(diǎn)評。著重強(qiáng)調(diào)“竟”“映”的后鼻音。師：咱們讀詩和讀其他的課文不一樣，詩有她自己的節(jié)奏和味道。3、請生讀，讀出節(jié)奏，劃好節(jié)奏線。師：咱們讀詩和讀其他的課文課不一樣，詩有自己的節(jié)奏和韻味，怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味呢？誰再來試一試。（點(diǎn)名讀，評價(jià)。）

4、師生配合讀，讀出韻味

師：節(jié)奏出來了，如果能讀出詩的韻味就更好了。下面，老師幫幫大家，你們讀詩句，我來幫你們和后邊的三個(gè)字，好嗎？先用第一句試試，題目，作者我來讀。（配合讀全詩）你聽出我讀的有什么特點(diǎn)了嗎？（押韻：中、同、紅），這三個(gè)字讀的時(shí)候要長一些，讀得完整，而“碧”要收得快一些。下面反過來，我來讀詩句，你們幫我和。讀的時(shí)候把聲音放開。（評價(jià)，配樂《出水蓮》，齊讀。）

四、圖文結(jié)合，想象畫面

師：同學(xué)們，假設(shè)你穿越到了八百多年前，一個(gè)夏天，你，就是大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？1、請生閉上眼睛去聽，去想，聽著古詩，你仿佛看到了什么？老師范讀三、四句。PPT出示：聽著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，我看到了結(jié)合學(xué)生的回答板書：蓮葉荷花想像畫面“接天連葉無窮碧”。（1）自由的讀讀這句詩，你從詩中看到了什么樣的蓮葉？感受“無窮”預(yù)設(shè)：碧綠碧綠的荷葉------板書：碧綠師：你是從哪里讀出來的？請你來把這翠色欲滴的荷葉讀出來！師：同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一湖荷葉；那不是小池里才露尖尖角的荷葉，而是西湖里大片大片的荷葉。站在西湖邊，放眼望去，挨挨擠擠的荷葉鋪滿了整個(gè)湖面，不留一點(diǎn)縫隙，滿眼都是綠色，一碧千里！這樣的綠就是“無窮”的綠。（2）生帶著自己的感受齊讀“接天蓮葉無窮碧”（3）理解感受“接天”。師：再仔細(xì)讀讀，這西湖的荷葉有什么特別嗎？B、很多很多的荷葉------板書：接天師：你怎么就看到了荷葉很多很多呢？（讓生解釋“接天”的意思）師：老師還是不明白，剛才你們都強(qiáng)調(diào)了蓮葉的多，難道是這些蓮葉一層摞一層，一直摞到天上去了？師：也就是說，如果我們的眼睛往前看，你看到的是什么呀？你往遠(yuǎn)處看，看到的？你再往遠(yuǎn)處看，一直看到視線的盡頭，你看到的全是什么呀？所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，就與天相接了！這就是接天的蓮葉。師：誰來讀讀這挨挨擠擠、接天的蓮葉?。ɡ首x評價(jià)指導(dǎo)：這么多的荷葉，你一下子看得完嗎？來稍微放慢點(diǎn)，從眼前一直看過去！聲音可像小波浪一樣推開去）師：那是多么壯觀啊！是啊，滿湖的蓮葉，滿眼的綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接！全班齊誦“接天蓮葉無窮碧”。過渡：這碧綠碧綠的荷葉，這挨挨擠擠的荷葉怎能讓人不喜愛呢！可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢！3、想象畫面“映日荷花別樣紅”師：六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經(jīng)十分明亮了。在太陽的照射下，開放的荷花又是怎樣的一番美景呢？（1）請生想象當(dāng)時(shí)的場景（可以說說荷花在陽光照耀下的顏色、姿態(tài)等。）師小結(jié)：是啊，那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，在太陽的照射下，更加鮮艷動(dòng)人了，如果露珠還沒有散去，荷花的顏色會更加光亮呢！你能通過朗讀，把這樣的美景，這樣的畫面留在我們每個(gè)人的心中嗎？生帶著自己的想象讀。①指名讀，教師結(jié)合學(xué)生朗讀點(diǎn)評。②分角色讀：男讀葉，女讀花。③齊讀。五、情感回歸，理解“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！睅煟汉扇~田田，荷花朵朵，難怪詩人說：——（引讀）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。板書：不同師：我們讀過的很多古詩，都是先寫看到的，再寫想到的，但是楊萬里不一樣，想想這樣寫有什么好處？總結(jié)：先聲奪人，引人注目。（這一部分，看老師自己想法吧，可以不講這么深入）師：西湖一年四季都美不勝收，但“到底”是西湖六月的蓮葉荷花最美呀！誰再來贊美贊美？（指名讀！注意贊嘆的語氣！）六、感受送別，體悟情感師：孩子們，讀完詩，看完美景，我們再來看看標(biāo)題，