四年級(jí)下冊(cè)釣魚(yú)教案

—四年級(jí)下冊(cè)釣魚(yú)教案《釣魚(yú)》是一篇精讀課文，回憶了三十四年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)黃昏，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不簡(jiǎn)單釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的士氣和力量。下面是為大家整理的四班級(jí)下冊(cè)《釣魚(yú)》教案5篇，希望大家能有所收獲!四班級(jí)下冊(cè)《釣魚(yú)》教案1【設(shè)計(jì)理念】本教學(xué)設(shè)計(jì)重視同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種形式的讀書(shū)、商量，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從閱讀中感悟、體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的改變，領(lǐng)悟文章表達(dá)的深入的做人道理，教育同學(xué)要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定抵制各種誘惑?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚(yú)，“我”的心理活動(dòng)是怎樣改變的，從而理解課文表達(dá)的深入的做人道理。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、課文錄音?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、誦讀古詩(shī)，談話導(dǎo)入同學(xué)朗讀：小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事兒？你們釣過(guò)魚(yú)嗎？假如釣到一條魚(yú)，你們的心情會(huì)怎樣？二、初讀課文，熟悉生字1.同學(xué)自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。2.同桌互讀生字，仔細(xì)聽(tīng)讀，相互訂正讀音。3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，老師正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。）4.開(kāi)火車檢查認(rèn)讀生字。5.自由讀課文，做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。三、再讀課文，整體感知1.范讀課文（可借助錄音機(jī)），用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ)，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。2.默讀課文，思索：課文寫(xiě)了一件什么事？找出不懂的地方，畫(huà)上“？”。3.溝通、匯報(bào)。（1）說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)、講述的挨次。（開(kāi)放日的前一個(gè)黃昏、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過(guò)去；按事情進(jìn)展挨次。）（2）課文寫(xiě)了一件什么事？用小標(biāo)題概述。（釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示。）（3）溝通沒(méi)弄懂的問(wèn)題。（簡(jiǎn)潔的由同學(xué)相互解決，師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。）如：①為什么父親肯定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？②為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示？③與那條鱸魚(yú)相像的誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？四、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2.朗讀課文，思索提出探究的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況1.抽讀生字詞。2.這篇課文講了一件什么事？說(shuō)說(shuō)講述的挨次。二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容同學(xué)依據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，選擇自己喜愛(ài)的部分學(xué)習(xí)。老師作恰當(dāng)點(diǎn)撥。第一部分（第1—3自然段）釣魚(yú)老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問(wèn)題：1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚(yú)？2.“我”的心情如何？指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。3.訓(xùn)練按課文填空：（）湖面上，濺起了（）漣漪。思索：所用的詞語(yǔ)在句子中有什么作用？第二部分（第4—9自然段）放魚(yú)老師引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀父子對(duì)話，并探究：1.父親為什么要看時(shí)間？2.演一演：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，想說(shuō)些什么？（分角色，一個(gè)同學(xué)演兒子，一個(gè)演父親，留意父親說(shuō)話的語(yǔ)氣。）3.辯一辯：為什么父親肯定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？我的情感如何改變？父親做得對(duì)不對(duì)？4.說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人？第三部分（第10—11自然段）啟示老師引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，聯(lián)系上下文商量以下問(wèn)題：1.為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示？2.在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的確定是對(duì)的語(yǔ)句。3.“與那條鱸魚(yú)相像的誘惑人的魚(yú)”指的是什么？聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。4.穩(wěn)固訓(xùn)練：填空，并說(shuō)說(shuō)填上的詞在句子里的作用。三十四年前的那個(gè)（）的夜晚，在我的腦海中留下了（）的回憶和（）的啟示。三、訓(xùn)練有感情朗讀，留意讀出人物感情的改變1.小組內(nèi)合作朗讀。2.指名朗讀。3.評(píng)讀。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的士氣、力量和堅(jiān)定的信念。這樣，我們的人生才會(huì)少走彎路。2.作業(yè)：選擇自己最感愛(ài)好的段落，進(jìn)一步訓(xùn)練有感情地朗讀。積累美麗詞句，抄寫(xiě)在“采集本”上。四班級(jí)下冊(cè)《釣魚(yú)》教案2教學(xué)目標(biāo)1.抓住人物言行體會(huì)人物的心理。2.聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示3.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，把握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、猛烈、上鉤、距離、爭(zhēng)論、懇求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的改變，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備多媒體課件。導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)題綱1.初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。2.自由讀課文，依據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受的思想感情改變，留意抓住心理活動(dòng)的詳情描寫(xiě)和表達(dá)深入的語(yǔ)句。第一課時(shí)一.談話導(dǎo)入，揭示課題明白詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是的一位的建筑師，他為我國(guó)廣闊讀者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這到底是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。（板書(shū)課題）二.初步了解課文1.學(xué)習(xí)生字詞（1）生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信念嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。課件顯示：放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐煩等候魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎當(dāng)心翼翼操縱釣線魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意懇求無(wú)果不容爭(zhēng)論放魚(yú)回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德選擇簡(jiǎn)潔問(wèn)題道德實(shí)踐士氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。（2）部分詞語(yǔ)的意思詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“懇求”“不容爭(zhēng)論”“誘惑”“告誡”“選擇”等詞語(yǔ)）（3）課文內(nèi)容生字詞把握得這么好，課文內(nèi)容也肯定明白不少吧？誰(shuí)來(lái)告知大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再答復(fù)）（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）三.訓(xùn)練朗讀課文1.初讀課文，讀通讀順。2.輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？3.同組互讀，答復(fù)自己提出的問(wèn)題。4.指名讀。四.布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字。2.搜集有關(guān)老實(shí)的格言。第二課時(shí)一.導(dǎo)入出示一則有關(guān)老實(shí)的格言，讓同學(xué)體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們連續(xù)深化學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)老實(shí)的故事。二.深化學(xué)習(xí)課文1.讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2.默讀課文思索：文中的“我”的情感是在改變的，找出描寫(xiě)“我”情感改變的語(yǔ)句，讀一讀。3.指導(dǎo)與溝通。（1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感改變？同學(xué)說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。假如是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？（語(yǔ)句：啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地賞識(shí)著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）4.父親的情感（1）自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）溝通與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的看法和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）（3）商量父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，看法為什么那么堅(jiān)定？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里商量，然后在班上溝通。5.揭示中心從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（同學(xué)答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)瞬間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力量”畫(huà)上橫線。）6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相像的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）三.課堂小結(jié)填空：從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的閱歷中得到的啟示是。四.拓展在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)分在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有許多，我們?cè)撊绾稳プ?？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜愛(ài)的玩具，你……五.布置作業(yè)制作一張以“老實(shí)”為主題的小報(bào)。四班級(jí)下冊(cè)《釣魚(yú)》教案3《釣魚(yú)》一課詳細(xì)講述了紐約市一個(gè)勝利的建筑設(shè)計(jì)師11歲時(shí)的釣魚(yú)閱歷，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)章的好爸爸的形象。這是一篇比擬深?yuàn)W的課文，對(duì)四班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是比擬難學(xué)的。因此，本課時(shí)我僅抓重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。整節(jié)課給同學(xué)留有充足的閱讀時(shí)間，布置自由讀、默讀、分角色讀等各種形式的讀。做到自瀆自悟，讀悟結(jié)合。在教學(xué)中，我感到還存在缺乏，在自己講完課之后，再來(lái)聽(tīng)李倩老師的課，感覺(jué)自己不成熟，分析也不夠透徹。首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上，我的過(guò)渡等不夠流暢，李倩做了教學(xué)挨次的調(diào)整，我感覺(jué)很好，把父親看手表這一動(dòng)作放到了我苦苦哀求之后，更加流暢。其次，再聯(lián)系生活事實(shí)上處理的也很好，同學(xué)答復(fù)得也很有新意，平常肯定要更加留意同學(xué)語(yǔ)言交際力量。最終，問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、恰當(dāng)、精確。教學(xué)流程：簡(jiǎn)介—板書(shū)課題--“課文講了一件什么事？”--板書(shū)（釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示）“看板書(shū)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？”--第三段畫(huà)出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，為什么？--“哪些句子能說(shuō)明這是一條大魚(yú)？”—朗讀—“我很輕松地釣到這條大家伙的嗎？”—聯(lián)系生活實(shí)際，“假如你釣到這條魚(yú)會(huì)怎么做？”—4-7段畫(huà)出我和父親爭(zhēng)論的句子，體會(huì)心情，分角色朗讀，想象“父子之間還會(huì)有哪些爭(zhēng)論？”--“父親堅(jiān)定要放掉魚(yú)，為什么？”—小結(jié)釣魚(yú)、放魚(yú)—畫(huà)出我得到啟示的句子，“魚(yú)”指什么？會(huì)遇到那些誘惑？面對(duì)誘惑，怎么做的？--聯(lián)系實(shí)際，你有沒(méi)有類似的情況？抓住重點(diǎn)講解課文，使得這片比擬深?yuàn)W的課文很好地呈現(xiàn)到了同學(xué)面前。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際使得同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文也受到了“啟示”。自己仍需更多努力，自己成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)。四班級(jí)下冊(cè)《釣魚(yú)》教案4（一）談話激趣，引入課題同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？假如釣到了一條大魚(yú)，你們的心情是怎樣的？（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自由朗讀，把句子讀通讀順。2、想一想課文講了什么事，想好后同桌相互說(shuō)一說(shuō)。3、提出疑難問(wèn)題，溝通商量。（三）學(xué)習(xí)生字、新詞1、在課文中圈畫(huà)生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語(yǔ)。2、自己想方法記生字，相互溝通記憶生字的方法。3、老師檢查識(shí)字效果，并對(duì)字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。距離爭(zhēng)論懇求抵制輝映濺起猛烈上鉤（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)講述的挨次。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)釣到魚(yú)的部分，說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的魚(yú)，體會(huì)“我”的心情。3、學(xué)習(xí)寫(xiě)放魚(yú)的部分，分角色朗讀父子對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、有感情地朗讀最終兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小時(shí)分和父親釣魚(yú)這件事給了“我”什么啟示。5、商量：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？父親的做法對(duì)不對(duì)？6、引導(dǎo)同學(xué)理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相像的誘惑人的‘魚(yú)’”這句話。（五）再次朗讀全文，留意讀出人物感情的改變1、自由朗讀。2、指名朗讀。3、評(píng)讀。（六）穩(wěn)固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（七）做課后訓(xùn)練第3題。參考資料1、有關(guān)資料鱸魚(yú)：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚(yú)種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長(zhǎng)而扁，口大，兩頜下長(zhǎng)上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點(diǎn)。鱸魚(yú)肉質(zhì)細(xì)嫩，味美芳香，有很高的養(yǎng)分價(jià)值。2、詞語(yǔ)解釋漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。操縱：掌握或開(kāi)動(dòng)機(jī)器、儀器等。爭(zhēng)論：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭(zhēng)辯。皎潔：形容光明而雪白。懇求：請(qǐng)求；懇求。懊喪：由于某種原因此垂頭喪氣、灰心絕望。誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。選擇：選定；選擇。抵制：攔?。豢咕?。啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。筋疲力盡：形容身體非常疲憊，力氣全用完了。月光如水：形容月光像水一樣清亮?！墩Z(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)協(xié)作本課教學(xué)，老師可引導(dǎo)同學(xué)閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四班級(jí)下冊(cè)）中的《中彩那天》和《尊嚴(yán)》。這兩篇文章都是敘事說(shuō)理的記敘文，能啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)如何做人?！吨胁誓翘臁犯嬷覀冏鋈艘蠈?shí)，《尊嚴(yán)》說(shuō)明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容，理解文章說(shuō)明的事理，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的意思。四班級(jí)下冊(cè)《釣魚(yú)》教案5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的改變，領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含著的深入的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、把握本課生字，學(xué)習(xí)理解新詞。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的改變，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的改變，有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫(xiě)本課的生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的改變，教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？……）二、初步了解課文1、學(xué)習(xí)生字詞（1）自同學(xué)字新詞老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐煩等候魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎當(dāng)心翼翼操縱釣線魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意懇求無(wú)果不容爭(zhēng)論放魚(yú)回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德選擇簡(jiǎn)潔問(wèn)題道德實(shí)踐士氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。（2）理解部分詞語(yǔ)的意思詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“懇求”“不容爭(zhēng)論”“誘惑”“告誡”“選擇”等詞語(yǔ)）（3）課文內(nèi)容生字詞把握得好了，課文內(nèi)容也肯定明白不少吧？誰(shuí)來(lái)告知大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再答復(fù)）（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）三、訓(xùn)練朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問(wèn)題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字。2、搜集有關(guān)老實(shí)的格言。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的改變，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示