初中生物生物多樣性優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計

課時課題：第三章第一節(jié)生物多樣性課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)1認(rèn)識生物多樣性的內(nèi)容（重點）2通過對生物資源的調(diào)查，描述我國生物多樣性的狀況；生物多樣性層次關(guān)系（難點）3舉例說明生物多樣性的價值。.能力目標(biāo)通過調(diào)查、收集資料的活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析、處理信息的能力和交流合作、自主學(xué)習(xí)的能力。.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1關(guān)注我國特有的珍稀動植物，形成熱愛自然、熱愛生物、珍惜生命的理念；②增強(qiáng)自覺保護(hù)生物多樣性的觀念，認(rèn)同生物多樣性的價值。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)從認(rèn)識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切入點；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，采用簡潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語言，由感性認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點撥學(xué)生去思考問題，整理出所需要的知識，在歸納知識的同時，了解國情，完成對學(xué)生的愛國主義教育。教學(xué)過程：教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計環(huán)節(jié)及時意圖間安排復(fù)習(xí)提問1、根據(jù)圖說出生態(tài)系統(tǒng)的類型？復(fù)習(xí)回顧1、復(fù)習(xí)鞏（2分2、什么叫做生態(tài)系統(tǒng)？回答問題固，溫故鐘）知新。2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)知識和生物多樣性相連貫。

創(chuàng)設(shè)情景【提問】如果人們?nèi)我獾臍⒙酒浣Y(jié)果是怎樣的‘， 觀看圖片通過激發(fā)興趣【講解】圖片給(3分生物多樣性是各種生物相互依存共同發(fā)展的予學(xué)生視鐘）基礎(chǔ)，是人類世世代代共享的自然資源。保覺）中ft，護(hù)生物多樣性，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。提高學(xué)生什么是生物多樣性？生物多樣性有哪些含義的注意力。呢？通過對圖我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第一節(jié)生物多樣性片的思【板書】第一節(jié)生物多樣性考，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感和認(rèn)識生物多樣性的緊迫感。這樣就一下子把學(xué)生的注意力從課外引入課堂。引導(dǎo)探究知識點一：認(rèn)識生物多樣性根據(jù)要求，閱讀教通過自主層層推進(jìn)【設(shè)疑】材，學(xué)習(xí)讓學(xué)(25分1、什么是生物多樣性呢？（識記）生初步認(rèn)鐘）2、生物多樣性包含哪三個方面？（識記）學(xué)生1:地球上所識生物的3、三則資料分別體現(xiàn)了生物多樣性的那個方有的生物，它們所擁有多樣性面？的全部基因以及各種生通過學(xué)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物多樣的資料分性。析活動，學(xué)生2：生物多樣讓學(xué)生從性包括生物種類的多樣

【展示】我國和世界已知高等植物及脊椎動物性，遺傳的多樣性和生真實的數(shù)集和我國自國里腫世界已小仲囂囂翟.態(tài)系統(tǒng)的多樣性。據(jù)中感受昔M怖 冷M0 十J%至U我國生基恕掇.，維?匕第?.」??歸!孕陋 22%..量手械播 回莉 SM-5? 317%物種類多■于■/ >^000 _1ag0000 —g■曼 3S€3 11Q37 7.U%樣性的豐的矚照r愣 鐘螂 1MH富程度。并/擰鼻\ MW W%自更 UW MM U.S%學(xué)生：裸子植物百分比最通過教師?M面# 5B1 .VW ".如高是26.7%，所以我國恰當(dāng)?shù)狞c物種數(shù)比較有“裸子植物故鄉(xiāng)”的蓑譽(yù)一 —一譽(yù)平，強(qiáng)調(diào)我國是裸子植物的故鄉(xiāng)，1、在表格中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？也是生物資源最豐富的國家2、我國生物多樣性的現(xiàn)狀？之一,培3、資料一體現(xiàn)了生物多樣性的哪個方面？養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。下面同學(xué)們分組討論，通過組內(nèi)合作，形成統(tǒng)一的結(jié)論，然后代表發(fā)言答題，本組成員發(fā)現(xiàn)不妥可以及時補(bǔ)充。我們看看哪組回答的學(xué)生：不同生物種類性精彩！【展示圖片】你認(rèn)識他們嗎？狀特征是不同的。自然地從生物種類圖片展示我國特有生物及古老的生物.學(xué)生：不同的多樣學(xué)生：一個物種就性過渡至U如此豐富的物種是由什么決定的？是一個豐富的基因庫?；虻亩嗌锓N類多樣性的原因樣性的學(xué)大家繼續(xù)思考問題：不同生物種類間的生物是基因的多樣性。習(xí)。并在的性狀特征一樣么？教師的引【展示圖片】各種生物導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生

提出問題：1、不同物種，細(xì)胞內(nèi)的基因是否相同？2、生物種類多樣性的原因（實質(zhì)）是？提出問題：同一生物種類不同個體的生物的性狀特征一樣么？【展示圖片】各種品種的牡丹花?！咎岢鰡栴}】同種生物不同品種之間，生物細(xì)胞內(nèi)的基因是否相同？各種品種的牡丹花，性狀不同說明了生物多樣性的哪個方面？資料二體現(xiàn)了生物多樣性的那個方面？從那句話能夠說明？【講解】生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性資料三體現(xiàn)了生物多樣性的那個方面？【總結(jié)】通過以上的學(xué)習(xí)，分析生物多樣性的三個層學(xué)生：同一生物種類不同個體的基因不相同。學(xué)生：基因的多樣性，如我國水稻品種達(dá)學(xué)生：同一生物種類不同個體的基因不相同。學(xué)生：基因的多樣性，如我國水稻品種達(dá)50000個，大豆品種達(dá)20000個。得出二者的關(guān)系。總結(jié)生物多樣性的學(xué)生：我認(rèn)為生物多樣三個層次性的三個層次的關(guān)系是更直觀，生物種類的多樣性的實形成知識質(zhì)是基因的多樣性；各體系，加種各樣的生物與不同的深對問題環(huán)境組成不同的生態(tài)系的認(rèn)識和統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的變化反過來會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。理解。知識點二：生物多樣性的價值【過渡】生物多樣性給人類帶來哪些好處？他的使用價值主要體現(xiàn)在哪些方面？【設(shè)疑】1、生物多樣性有哪些價值？（識記）2、舉例說明什么是直接使用價值，間接使用價值和潛在使用價值【講解】生物多樣性的價值是難以估量的。我們可以將其分為直接使用價值、間接使用價值和潛在的使用價值?！菊故緢D片】生物的直接使用價值直接使用價值是指生物能直接為人類提供食物、纖維、藥物、燃料、建材及工業(yè)原料。間接使用價值指生物多樣性具有重要的生態(tài)功能，它在自然界中維持物質(zhì)循環(huán)、能量流動以及凈化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、改良土十等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生展示學(xué)生分析為什么屬于直接使用價值學(xué)生1：生態(tài)價值是O通過對比一棵樹的生態(tài)價值和直接經(jīng)濟(jì)價值，通過數(shù)字直觀的展現(xiàn)生態(tài)價值遠(yuǎn)高于直接價值，學(xué)生的參與學(xué)習(xí)效果

【比較】143.5萬好。生物學(xué)專家對一棵生長10年大樹的生態(tài)價值做了評估，所產(chǎn)出的氧氣可值27.3萬元，防止空氣污染可值54.6萬元，涵養(yǎng)水源可值34.3學(xué)生2：直接價值是5萬。學(xué)生3：這個實例說明通過萬元，為昆蟲.鳥類提供棲息環(huán)境可值27.3萬生物多樣性的間接價值兩個實例兀等等.遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于直接價值。的分析，試計算這棵樹的生態(tài)總價值為多少?。學(xué)生理解如果將這棵樹砍伐成一次性筷子，可獲得25生物多樣萬雙，如果一雙筷子賣0.2兀，試計算它的直接性的潛在使用價值？這個實例說明什么？【展示材料】許多生物的使用價值目1_LLJ2/日|_1_價值，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的1、我國科學(xué)家袁隆平利用多個品種的水稻與前尚未被發(fā)現(xiàn)，但其潛能力。他們辛苦發(fā)現(xiàn)的一種野生水稻進(jìn)行無數(shù)次雜交,培育出雜交水稻新品種,使我國的水稻產(chǎn)量大幅提高，每年增產(chǎn)的水稻足夠三個澳大利亞國家的人口吃一年.2、20世紀(jì)70年代,美國的科學(xué)家在我國找至1」了他們所需要的野生大豆目進(jìn)美國與當(dāng)?shù)仄贩N雜交,培育出一批抗姜黃病的優(yōu)良大豆品種，挽救了美國大豆業(yè),使美國由在的價值是巨大的，潛在價值一旦被發(fā)現(xiàn)和使用就轉(zhuǎn)化為直接價值學(xué)生的通一個大豆進(jìn)口國變成世界上最大的大豆出過總結(jié)，口國.形成知識兩個材料說明什么？體系，加學(xué)生：生物多樣性的的價值有直接、間接和潛在深對問題的認(rèn)識和了解。

【總結(jié)】：通過分析你對生物多樣性的價值有哪些認(rèn)識【收收】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有何收獲？的價值。學(xué)生：生物多樣性的間接價值遠(yuǎn)高于直接價值，潛在價值更是不可估量。學(xué)生：我們一定要保護(hù)生物多樣性。知識整合學(xué)以遷移應(yīng)