小學人教版二年級語文下冊教案

—小學人教版二年級語文下冊教案這篇課文以“老實”為主題，講解并描述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的歡樂。一起看看小學人教版二班級語文下冊教案!歡送查閱!人教版二班級語文下冊教案1一、說教材這篇課文以“老實”為主題，講解并描述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的歡樂。告知我們：勇于成認自己的錯誤，是一種老實的行為，老實的人才能生活的歡樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人沉思的好文章。二、說教學目標及教學重難點《語文課程標準》指出：低班級閱讀教學的主要任務是指導識字、寫字、朗讀、背誦訓練；教學中以讀為主，引導同學運用多種閱讀方法，在讀中感悟。依據(jù)課標的要求及兒童的認知特點，我制定了如下教學目標及教學重難點：1、學問與力量：認字13個，能選擇不同的方法識字，并能正確、流暢地朗讀課文。2、過程與方法：提倡自主合作的學習方式，以讀代講，學習在閱讀中想象，結合自身體驗理解課文，明白道理。3、情感看法與價值觀：通過閱讀，讓同學懂得勇于成認錯誤是老實的行為，老實的人才能生活得歡樂的道理。教學重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。教學難點：結合自身體驗體會珍妮冗雜的心情。三、說教法由于低班級兒童的認知特征，同學往往對故事內(nèi)容比擬感愛好，而對人物心理體驗較少。因此，教學時要緊密聯(lián)系同學的生活實際，并擅長撥動同學心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。四、說學法同學是學習的主體，尊重同學已有的學問經(jīng)驗，激勵他們用學過的識字方法自主識字，有利于提高同學學習的信念與能動性；讓同學在詳細的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最終，通過啞劇表演的形式，讓同學深入理解課文內(nèi)容，體驗人物情感。五、說教具準備生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件六、說教學程序這篇課文的教學，我設計了如下四大環(huán)節(jié)：（一）談話導入，激發(fā)情感語文課標指出：教法的選擇，必需親密聯(lián)系同學的經(jīng)驗世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)同學的學習愛好與探究欲望。因此，我設計了如下的導入方式：（出示手中的布娃娃）“同學們，老師手中拿著什么？”同學答復。師板書“娃娃”，師再問：“這是一個什么樣的娃娃？”同學在補充課題的同時，也進行了擴詞訓練，強化了語言積累。老師選擇“可愛的”一詞板書完好課題《可愛的娃娃》。再啟發(fā)提問：“假如你有了這樣一個可愛的娃娃，你的心情會怎樣？”同學答復：我會很快樂，很歡樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)：“然而，有一個叫珍妮的小姑娘，她得到了這個娃娃，卻變得不歡樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中查找答案，好不好？”布娃娃是課文的主要線索，對于同學熟識并寵愛的事物，課文里與現(xiàn)實中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使同學產(chǎn)生探究欲望。（二）讀文識字，積淀情感心理學研討說明：同學一旦對學習對象產(chǎn)生愛好，就能主動排解各種外界因素的干擾，集中留意力主動主動地投入到學習中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請同學們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號，同時圈出自己不熟悉的字。然后引導同學用學過的識字方法自主識字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下根底，使教學重點有了訓練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要留意對生字把握較好的同學按時予以肯定和激勵，讓同學體驗到自主學習的成就感。（三）精讀品悟，體驗情感閱讀是同學獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。而應讓同學在主動主動的思維活動和情感體驗中有所感悟和思索。在這一環(huán)節(jié)中，我注意對閱讀方法的指導，引導同學在讀中感悟。1、在同學正確、流利朗讀課文的根底上，引導同學試著用“誰、在什么地方、做了什么、結果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培育同學從整體上把握課文的力量。2、引導同學用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜愛的自然段。3、指導同學有感情地朗讀自己喜愛的自然段。在課文的重點部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場面）創(chuàng)設情境，在讀中體驗珍妮由擔心到害怕再到心驚肉跳的心理改變過程。4、在同學精確地把握人物心理之后，激勵同學試著用動作、眼眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。5、在同學表演之后，啟發(fā)同學由文本內(nèi)容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會怎樣說，怎樣做呢？”6、最終由“珍妮又變得活潑歡樂了。”回來文本。引導同學初步體會一下“首尾照應”的寫作方法。（四）拓展延長，升華情感這樣以讀代講，讀想結合，通過朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演，讓同學將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)同學思索：“你覺得珍妮是一個怎樣的孩子，假如她就在你身邊，你情愿和她做好友嗎？”這樣不只讓同學學到學問，還把情感目標落實到每個個體身上。這一板書設計，不但將課文的主要內(nèi)容非常簡明地表達在黑板上，更簡單讓同學理解課文的內(nèi)涵——“可愛的娃娃”不但指漂亮的布娃娃，還指知錯能改的小姑娘珍妮，更指每一個能做到這一點的孩子。結合這個板書設計，我設計了這樣的結語：“有一個叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是由于漂亮而可愛，而是由于可愛才漂亮。通過今天的學習，讓我們都來做一個老實的人，一個可愛的人，一個漂亮的人，一個歡樂的人。”人教版二班級語文下冊教案2一、教材分析：1、教材所處的地位和作用：《好玩的動物》是部編版二班級語文上冊中第一單元的口語交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞自然科學這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學學問，激發(fā)同學探究，自然科學的愛好學會觀看大自然。本次口語交際的內(nèi)容是說好玩的動物，讓同學說說喜愛的動物是什么？他好玩在哪里？此次口語交際錘煉，意在讓同學學會說得清晰明白，同時學會仔細傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的錘煉，有助于同學培育仔細聽講，禮貌提問的好習慣，為今后的教學打下良好根底。2、教育教學目標：依據(jù)上述教材分析，考慮到同學已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）學問目標：豐富同學對動物學問的認知（2）力量目標：培育同學搜集信息的力量，提高同學口頭表達力量（3）情感目標：增加同學對動物的愛護意識3、重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學重點、難點重點：豐富同學對動物學問的認知，提高同學口語表達力量通過小搭配作，師生互動突出重點，賜予同學充足的表達時機。難點：增加同學對動物的愛護意識通過介紹動物們的長處和與人類的關系來突破難點，讓同學明白大自然的可敬。下面，為了講清重難上點，使同學能到達本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略1、教學手段：教學方法：本課應著重采納實踐訓練、情景創(chuàng)設和學導式商量教學法。2、教學方法及其理論依據(jù)：堅持以同學為主體，以老師為主導的原則，依據(jù)同學的心理進展規(guī)律，采納同學參與程度高的學導式商量教學法。在同學查閱資料，小組商量的根底上，在老師啟發(fā)引導下，運用實踐訓練教法，讓同學主動思索，主動表達，整理出初步思路。最終創(chuàng)設情境，讓同學綻開小組競賽，二次組織語言，做到表達有規(guī)律。此時留意關注后進生，使根底差的同學也能有表現(xiàn)時機，培育其自信念，激發(fā)其學習熱忱。有效的開發(fā)各層次同學的潛在智能，力求使同學能在原有的根底上得到進展。三、學情分析：我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握學習方法的人，因此在教學中要特別重視學法的指導。同學特點分析：低班級同學語言表達力量欠缺，說話起來沒有肯定的規(guī)律思維，語言不夠，連貫，無法表達清晰想要說明的意思，教學本次口語交際，從同學喜愛的動物入手溝通，能激發(fā)她們說話的X，同時引導同學說話前，先想好要說的內(nèi)容，再講給同學聽，這樣讓同學先在頭腦里，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的規(guī)律思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學會把意思表達清晰。最終我來詳細談談這一堂課的教學過程：四、教學程序及想象：1、談話導入，以同學們你們喜愛動物嗎引入課題，激發(fā)同學的學習愛好。2、老師提示，首先大家要想好自己要說的內(nèi)容，然后再講給同學聽，講的時分要吐字清晰，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補充。3、三小組內(nèi)商量溝通。首先，生同學以小組為單位，在組內(nèi)展現(xiàn)，并向同學介紹自己搜集到的資料，同學間可以相互閱讀，其次，相互推舉自己最感愛好的內(nèi)容，最終，用簡潔的話在小組內(nèi)介紹最感愛好的內(nèi)容。4、創(chuàng)設情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導同學留意聽，然后學著仿說，同桌互助準備好搞講稿。5、小組競賽：在小組內(nèi)選擇自己喜愛的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評議。小組內(nèi)選評比出說的好多同學來班級參與競賽6、總結結論：強化熟悉，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都熟悉了好多動物。動物們真是好玩，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本事。大自然由于有了各種各樣的動物才變得那么好玩，那么精彩，我們肯定要愛護動物!7、布置作業(yè)。在生活中仔細觀看，搜集更多關于動物的學問，和同學們共享一下。五、教學反思本課教學根據(jù)既定目標，通過課前準備，錘煉了同學搜集信息的力量，通過小組商量和展現(xiàn)介紹錘煉了同學的口語表達力量。教學中，我注意示范和要求，讓同學明確應當如何組織語言，如何培育規(guī)律。缺乏之處是，同學傾聽和有禮貌的提問仍然訓練不到位，有的同學非常主動，有劇烈的發(fā)言X，難以掌握自己。同時，在小組展現(xiàn)過程中，我對個別表達X低的同學關注缺乏，沒有做到全員掩蓋。人教版二班級語文下冊教案3一、說教材《一株紫丁香》是人教版小學語文二班級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感謝之情這是一首情感豐富而又意境美麗的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美妙，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材本課教學的重點是：在理解課文內(nèi)容的根底上能正確、流利、有感情地朗讀課文；教學難點是：讓同學通過朗讀來體會師生之間的深沉感情，培育他們敬愛、熱愛老師的思想感情本課時教學是依據(jù)文本特點和低班級同學的認知特點；確立三維目標是：1、學問力量目標：熟悉本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程方法目標：使同學在把握理解每小節(jié)內(nèi)容的根底上理解整首詩的內(nèi)涵。3、情感看法目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。二、說教法、學法1、運用多媒體：美麗的課件能創(chuàng)設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與同學的距離，激發(fā)同學的學習愛好同學一般都沒見過紫丁香，運用課件讓同學直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氣氛2、以讀代X：我采納的是“四讀四入”的教學方法初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進地讀，讓同學充足體會到了詩中蘊含的師生之間美妙真摯的情意3、暫延評價法：在教學中我采納暫延評價的方法，老師要給同學留有充足的時間思索，閱讀，耐煩等候同學思維的結果因此我在課堂上盡可能的把發(fā)言權交還給同學，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動態(tài)生成的課堂學法詳細如下：1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓同學選擇自己喜愛的方式讀和選擇自己喜愛的內(nèi)容讀這一過程完全表達自主性，把學習的權利還給同學2、合作探究的方式：同學在學習時分成小搭配作學習，一起探討問題，一起制造性地朗讀3、質(zhì)疑理解的方法：同學通過提出問題，與同學共同探討后加深理解4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的歡樂過程三、說學情1、二班級同學已有自主識字及簡潔地朗讀力量，因此我設計教學時注意培育同學通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓同學享受審美樂趣2、結合低班級同學認知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓同學直觀地了解紫丁香四、說教學過程為了使同學學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：（一）賞圖，導入上課開頭，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學們大聲地讀出來（二）初讀課文，大約感知在這一環(huán)節(jié)，我讓同學用自己喜愛的方式讀課文，自己喜愛的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示商量題：A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）B、同學們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?？[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學在同學讀通讀順的根底上讓同學進一步深化讀，通過兩個關鍵問題讓同學體驗老師與同學間的深情，表達自主閱讀過程和閱讀的層次性]（三）老師讀，同學賞識（四）全心品讀，體會情感請同學們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿態(tài)最正確然后小組內(nèi)溝通，說說自己讀懂了什么？[設計意圖：本環(huán)節(jié)讓同學談談自己感受和理解，使情感內(nèi)化這符合課標中提到的“要尊重同學獨特感受、體驗和理解”的新理念這一部分教學既表達了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統(tǒng)一在教學過程中]（五）精讀課文，讀中悟情（根據(jù)同學答復的小節(jié)隨機上課）第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小好友們是怎樣走進那清靜的小院的？（踮起腳尖兒，輕輕地）這樣走為的是——不影響老師工作設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節(jié)的朗讀2、指導朗讀假如讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試一株小小的紫丁香被孩子們靜靜地栽在了老師窗前，寄予了同學們很多美妙的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢？第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴1、生讀2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應當怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？同學說，共同探討設計意圖：同學通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解第3小節(jié)：1、生讀2、理解“倦怠”3、假如是你，你會以什么樣的方式來幫老師消退倦?。ㄍ瑢W暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽師按時表揚）4、（齊讀第3節(jié)）第4小節(jié)：1、生讀2、理解“掛念”多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？3、那滿樹怒放的花兒是那么漂亮，真像孩子們的一張張笑容花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑容們”會說些什么呀？請小組內(nèi)溝通一下，把你想對老師說的話都說出來4、