第二單元寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2單元寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)方案1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告等方法來(lái)直接抒情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“融情于事”“融情于景”的方法來(lái)間接抒情。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告等方法來(lái)直接抒情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“融情于事”“融情于景”的方法來(lái)間接抒情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用“融情于事”“融情于景”的方法來(lái)間接抒情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入導(dǎo)入：請(qǐng)你誦讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句表達(dá)了哪種相同的情感？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（北朝民歌《木蘭詩(shī)》）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適《別董大》）明確：離別之情。提問(wèn)：人生之中，我們會(huì)多次經(jīng)歷與親人、朋友的離別。離別時(shí)很多人會(huì)有深切的不舍，也會(huì)有殷切的期盼。那么，哪次離別最令你難忘呢？在離別的時(shí)候，你都有哪些情感與感受呢？學(xué)生回憶并交流。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)陔x別時(shí)候的情感與感受多么豐富！我們把這種情感與感受抒發(fā)出來(lái)，就是抒情。怎樣才能更好地抒情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)探究吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，引出“離別”這一話題，營(yíng)造出一個(gè)課堂的“情感場(chǎng)”，再讓學(xué)生回憶“離別”的情境與情感，明確抒情含義，為后面的寫(xiě)作蓄勢(shì)、鋪墊。二、技法指導(dǎo)（一）技法點(diǎn)撥1.提出問(wèn)題我們學(xué)過(guò)的課文，有很多篇的抒情都很精彩，要注意體會(huì)模仿?；仡檶W(xué)過(guò)的課文，結(jié)合教材《學(xué)習(xí)抒情》的內(nèi)容，總結(jié)要點(diǎn)及技法。提示：教材給了抒情的幾個(gè)要點(diǎn)，可以采用勾畫(huà)法，將教材上提示的抒情要點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。2.技法梳理學(xué)生結(jié)合資料進(jìn)行分享，教師點(diǎn)撥。（1）情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。朱光潛曾說(shuō)“作者自己如果沒(méi)有感動(dòng)，就絕對(duì)不能使讀者感動(dòng)”。在寫(xiě)作中，情感的抒發(fā)要自然，水到渠成。示例：我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？?jī)蓚€(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！——鄭振鐸《貓》明確：鄭振鐸的《貓》中，難過(guò)、悔恨的情感在作者心里交織，凝為一句：“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！”令人感慨，且毫不突兀。教師點(diǎn)撥：恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。比如：我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！（光未然《黃河頌》）這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰、對(duì)黃河哺育下的祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。（2）常見(jiàn)的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情：作者直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?，就是直接抒情。直接抒情的效果?qiáng)烈、鮮明。間接抒情：沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而是把情感滲透在敘述、描寫(xiě)和議論中，由讀者慢慢體會(huì)，就是間接抒情。間接抒情的效果是含而不露、耐人尋味。①直接抒情如何直接抒情呢？可以采用下面這幾種方法。a.使用情感詞直接抒情。運(yùn)用表達(dá)心理、情感、感受的情感詞，直接表達(dá)出我們的情感。比如“難受”“悲傷”“舍不得”“忍不住哭起來(lái)”等。示例：對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛(ài)?！锻恋氐氖难浴访鞔_：用感情強(qiáng)烈的詞語(yǔ)直接抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切熱愛(ài)之情。b.運(yùn)用感嘆句直接抒情。示例：我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！——鄭振鐸《貓》明確：運(yùn)用感嘆句，強(qiáng)調(diào)一種悔恨、自責(zé)之情，加強(qiáng)了情感的表達(dá)。c.運(yùn)用反問(wèn)、排比、反復(fù)、呼告等修辭直接抒情。示例1：那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”“母親”“妹妹”“老師”等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇、美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——海倫·凱勒《再塑生命的人》明確：文段在最后使用了反問(wèn)句，直接表達(dá)了作者獲得知識(shí)、對(duì)未來(lái)充滿希望的喜悅之情。示例2：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！珴蓶|《紀(jì)念白求恩》示例3：我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！——光未然《黃河頌》示例4：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！——端木蕻良《土地的哲言》明確：示例2、3、4分別運(yùn)用了排比、反復(fù)、呼告這一類(lèi)修辭來(lái)增強(qiáng)情感的氣勢(shì)與力量。②間接抒情如何間接抒情呢？可以采用下面這幾種方法。a.融情于事：抓住典型材料，詳寫(xiě)動(dòng)人細(xì)節(jié)。把感情融入事件之中，在對(duì)事件的敘述中將情感自然滲透出來(lái)，我們將這種間接抒情的方法稱為“融情于事”。示例：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！熳郧濉侗秤啊访鞔_：這個(gè)片段是“融情于事”的經(jīng)典片段。它用父子分別之前，父親穿過(guò)鐵路，攀上對(duì)面月臺(tái)給“我”買(mǎi)橘子的這個(gè)典型材料，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)“我”濃濃的關(guān)愛(ài)之情及“我”深深的感激之情。融情于事，關(guān)鍵是要抓住典型材料。所謂典型材料，就是指最能表現(xiàn)情感的材料。這個(gè)語(yǔ)段還細(xì)致描繪了父親的穿著，反復(fù)突出服飾的“黑色”“臃腫”，旨在表現(xiàn)父親的衰老、肥胖。又詳細(xì)地描寫(xiě)了父親攀爬月臺(tái)的動(dòng)作，突出其行動(dòng)的艱難。這樣就烘托出了父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)。“我”看到父親艱難的身影、動(dòng)作，深受感動(dòng)。由此可知，對(duì)典型材料中人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等動(dòng)人的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，可傳遞濃濃的情感。b.融情于景：景物符合情感所需，可添加修飾語(yǔ)來(lái)渲染情感。我們常說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這提示我們也可以將情感融入景物描寫(xiě)之中，通過(guò)景物描寫(xiě)傳遞出強(qiáng)烈的情感。這種間接抒情的方法就叫“融情于景”。示例1：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)?！嵳耔I《貓》示例2：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落?！疯F生《秋天的懷念》明確：這兩個(gè)語(yǔ)段都使用了“融情于景”的抒情方法。第一個(gè)語(yǔ)段中，“那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著”，以這樣溫暖的景物烘托了“我”當(dāng)時(shí)的愉悅、寧?kù)o之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)。第二個(gè)語(yǔ)段則用樹(shù)葉“‘唰唰啦啦’地飄落”這一凄涼的景物描寫(xiě)，來(lái)烘托“我”雙腿癱瘓后悲傷絕望的心情。不同的情感融入到了不同的景物中，所以景物的選擇要符合情感的需要。示例3：我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過(guò)的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周?chē)孽r嫩薄荷?！尅讨Z《植樹(shù)的牧羊人》明確：這段文字細(xì)致描繪了荒地的巨大變化，處處傳遞出作者的欣喜驚訝，而這巨大的變化都是植樹(shù)的牧羊人帶來(lái)的，所以這些景物描寫(xiě)自然而然地滲透著對(duì)植樹(shù)的牧羊人的贊美之情。文段用“飄著香氣”來(lái)修飾“微風(fēng)”，用“流水般”來(lái)形容“風(fēng)聲”，用“生機(jī)勃勃”來(lái)形容“沃土”，用“干凈”來(lái)修飾“農(nóng)舍”，用“源源不斷”來(lái)形容“泉水”，用“鮮嫩”來(lái)形容“薄荷”。這些修飾語(yǔ)渲染出了景物的美麗和富有生機(jī)。這樣就更好地抒發(fā)了“我”看到這一切時(shí)的欣喜驚訝和對(duì)植樹(shù)的牧羊人的贊美。所以在寫(xiě)作時(shí)，可以在景物前添加修飾語(yǔ)來(lái)渲染情感。3.技法小結(jié)抒情的要點(diǎn)及技法如下：第一，情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。第二，常見(jiàn)的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。（二）技法遷移如何才能更好地抒情呢？我們借用上述的方法，一起來(lái)試一試吧！設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，鞏固技法知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生完成從閱讀走向?qū)懽鞯闹R(shí)遷移。三、問(wèn)題探究合作探究1.探究任務(wù)片段作文。寫(xiě)一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：（1）可以描寫(xiě)場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。（2）根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。2.過(guò)程安排（1）閱讀題目，確定寫(xiě)作內(nèi)容。（2）根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容，結(jié)合抒情的相關(guān)知識(shí)，選擇合適的抒情方式，完成寫(xiě)作。（3）小組內(nèi)交流分享成果，討論是否寫(xiě)出了真情實(shí)感，是否使用了恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，并互相提出修改建議。（4）修改后，小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品，在全班內(nèi)展示。3.成果展示示例：期待已久的21天研學(xué)旅行終于到來(lái)，為了不耽誤明天的行程，我早就將行李收拾妥當(dāng)?？蓩寢屵€是不放心，打開(kāi)我的行李箱又檢查了一遍，再次確認(rèn)無(wú)誤后才將行李箱慢慢合上了。第二天，我們很早就出發(fā)了。一路上，我被期待和興奮籠罩著，完全忽視了媽媽眼底的落寞。就要登機(jī)了，爸爸把行李交給我，拍了拍我的肩膀，輕聲說(shuō)：“加油！注意安全，多打電話！”我接過(guò)行李箱，點(diǎn)了點(diǎn)頭準(zhǔn)備離開(kāi)，匆忙間我瞥見(jiàn)了媽媽那紅紅的眼眶，那里充滿了不舍與擔(dān)心。直到這時(shí)我才恍然大悟，我將離開(kāi)家整整21天，這還是第一次。離別的滋味就這樣悄然爬上了我的心頭，濕潤(rùn)了我的眼角……【評(píng)析】作者首先描寫(xiě)了“媽媽”反復(fù)為“我”檢查行李的事情，展現(xiàn)了“媽媽”對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之情。接著抓住細(xì)節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父母對(duì)“我”的不舍與擔(dān)憂以及“我”初嘗離別之情的苦澀。運(yùn)用了融情于事的手法，真切動(dòng)人。設(shè)計(jì)意圖：以“片段練習(xí)”寫(xiě)作任務(wù)為導(dǎo)引，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩種抒情的方法：直接抒情與間接抒情。直接抒情的時(shí)候要注意情感詞的選擇，感嘆句、反問(wèn)句等情感句的使用，排比、反復(fù)、呼告等修辭的運(yùn)用。在間接抒情的時(shí)候要通過(guò)“抓住典型材料，詳寫(xiě)動(dòng)人細(xì)節(jié)”來(lái)“融情于事”，要通過(guò)“選擇恰當(dāng)景物，添加修飾語(yǔ)”來(lái)“融情于景”。古人云：“感人心者，莫先乎情。”一切最動(dòng)人的文字，都飽含著情感，是從心底流淌出來(lái)的，所以，“情”是我們作品的生命。希望同學(xué)們運(yùn)用好抒情的方法，讓一片真情、一片深情，彌漫在文章的字里行間！設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本課所學(xué)。五、布置作業(yè)1.寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)選擇其中一個(gè)題目完成習(xí)作。（1）在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對(duì)它懷有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：①關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫(xiě)：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側(cè)重地寫(xiě)作。②直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫(xiě)，順勢(shì)而發(fā)；間接抒情時(shí)，所寫(xiě)內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。③寫(xiě)完初稿后，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看你的作文是否能打動(dòng)人。如果效果不好，和同學(xué)討論，看看問(wèn)題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。（2）我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫(xiě)一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。提示：①每個(gè)人可能都會(huì)有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說(shuō)你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂(lè)課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫(xiě)作的素材？②寫(xiě)“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫(xiě)出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。③作文寫(xiě)完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開(kāi)導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取消除這些煩惱。2.寫(xiě)作評(píng)價(jià)：寫(xiě)完后，學(xué)生按評(píng)價(jià)表對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)