第二單元寫作《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計-部編版語文七年級下冊

部編版七年級下冊第2單元寫作《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)方案1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)運用情感詞、感嘆句、反問句、排比、反復(fù)、呼告等方法來直接抒情。2.學(xué)習(xí)運用“融情于事”“融情于景”的方法來間接抒情。【教學(xué)重點】1.學(xué)習(xí)運用情感詞、感嘆句、反問句、排比、反復(fù)、呼告等方法來直接抒情。2.學(xué)習(xí)運用“融情于事”“融情于景”的方法來間接抒情?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)運用“融情于事”“融情于景”的方法來間接抒情。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入導(dǎo)入：請你誦讀下面的詩句，說說這些詩句表達(dá)了哪種相同的情感？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（北朝民歌《木蘭詩》）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）明確：離別之情。提問：人生之中，我們會多次經(jīng)歷與親人、朋友的離別。離別時很多人會有深切的不舍，也會有殷切的期盼。那么，哪次離別最令你難忘呢？在離別的時候，你都有哪些情感與感受呢？學(xué)生回憶并交流。過渡：同學(xué)們在離別時候的情感與感受多么豐富！我們把這種情感與感受抒發(fā)出來，就是抒情。怎樣才能更好地抒情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來探究吧！

設(shè)計意圖：通過誦讀詩歌，引出“離別”這一話題，營造出一個課堂的“情感場”，再讓學(xué)生回憶“離別”的情境與情感，明確抒情含義，為后面的寫作蓄勢、鋪墊。二、技法指導(dǎo)（一）技法點撥1.提出問題我們學(xué)過的課文，有很多篇的抒情都很精彩，要注意體會模仿?；仡檶W(xué)過的課文，結(jié)合教材《學(xué)習(xí)抒情》的內(nèi)容，總結(jié)要點及技法。提示：教材給了抒情的幾個要點，可以采用勾畫法，將教材上提示的抒情要點勾畫出來。2.技法梳理學(xué)生結(jié)合資料進行分享，教師點撥。（1）情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感。朱光潛曾說“作者自己如果沒有感動，就絕對不能使讀者感動”。在寫作中，情感的抒發(fā)要自然，水到渠成。示例：我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！——鄭振鐸《貓》明確：鄭振鐸的《貓》中，難過、悔恨的情感在作者心里交織，凝為一句：“我永無改正我的過失的機會了！”令人感慨，且毫不突兀。教師點撥：恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。比如：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強?。ü馕慈弧饵S河頌》）這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對黃河的景仰、對黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情。（2）常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情：作者直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?，就是直接抒情。直接抒情的效果強烈、鮮明。間接抒情：沒有直白的抒情語句，而是把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會，就是間接抒情。間接抒情的效果是含而不露、耐人尋味。①直接抒情如何直接抒情呢？可以采用下面這幾種方法。a.使用情感詞直接抒情。運用表達(dá)心理、情感、感受的情感詞，直接表達(dá)出我們的情感。比如“難受”“悲傷”“舍不得”“忍不住哭起來”等。示例：對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛?！锻恋氐氖难浴访鞔_：用感情強烈的詞語直接抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深切熱愛之情。b.運用感嘆句直接抒情。示例：我永無改正我的過失的機會了！——鄭振鐸《貓》明確：運用感嘆句，強調(diào)一種悔恨、自責(zé)之情，加強了情感的表達(dá)。c.運用反問、排比、反復(fù)、呼告等修辭直接抒情。示例1：那一天，我學(xué)會了不少詞，譬如“父親”“母親”“妹妹”“老師”等。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇、美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——海倫·凱勒《再塑生命的人》明確：文段在最后使用了反問句，直接表達(dá)了作者獲得知識、對未來充滿希望的喜悅之情。示例2：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！珴蓶|《紀(jì)念白求恩》示例3：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！——光未然《黃河頌》示例4：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！——端木蕻良《土地的哲言》明確：示例2、3、4分別運用了排比、反復(fù)、呼告這一類修辭來增強情感的氣勢與力量。②間接抒情如何間接抒情呢？可以采用下面這幾種方法。a.融情于事：抓住典型材料，詳寫動人細(xì)節(jié)。把感情融入事件之中，在對事件的敘述中將情感自然滲透出來，我們將這種間接抒情的方法稱為“融情于事”。示例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清《背影》明確：這個片段是“融情于事”的經(jīng)典片段。它用父子分別之前，父親穿過鐵路，攀上對面月臺給“我”買橘子的這個典型材料，來展現(xiàn)父親對“我”濃濃的關(guān)愛之情及“我”深深的感激之情。融情于事，關(guān)鍵是要抓住典型材料。所謂典型材料，就是指最能表現(xiàn)情感的材料。這個語段還細(xì)致描繪了父親的穿著，反復(fù)突出服飾的“黑色”“臃腫”，旨在表現(xiàn)父親的衰老、肥胖。又詳細(xì)地描寫了父親攀爬月臺的動作，突出其行動的艱難。這樣就烘托出了父親對“我”的深切的關(guān)愛?！拔摇笨吹礁赣H艱難的身影、動作，深受感動。由此可知，對典型材料中人物的外貌、動作、神態(tài)等動人的細(xì)節(jié)進行詳細(xì)的描寫，可傳遞濃濃的情感。b.融情于景：景物符合情感所需，可添加修飾語來渲染情感。我們常說“一切景語皆情語”，這提示我們也可以將情感融入景物描寫之中，通過景物描寫傳遞出強烈的情感。這種間接抒情的方法就叫“融情于景”。示例1：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！嵳耔I《貓》示例2：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！疯F生《秋天的懷念》明確：這兩個語段都使用了“融情于景”的抒情方法。第一個語段中，“那時太陽光暖暖地照著”，以這樣溫暖的景物烘托了“我”當(dāng)時的愉悅、寧靜之情，同時也表達(dá)了對貓的喜愛。第二個語段則用樹葉“‘唰唰啦啦’地飄落”這一凄涼的景物描寫，來烘托“我”雙腿癱瘓后悲傷絕望的心情。不同的情感融入到了不同的景物中，所以景物的選擇要符合情感的需要。示例3：我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷?！尅讨Z《植樹的牧羊人》明確：這段文字細(xì)致描繪了荒地的巨大變化，處處傳遞出作者的欣喜驚訝，而這巨大的變化都是植樹的牧羊人帶來的，所以這些景物描寫自然而然地滲透著對植樹的牧羊人的贊美之情。文段用“飄著香氣”來修飾“微風(fēng)”，用“流水般”來形容“風(fēng)聲”，用“生機勃勃”來形容“沃土”，用“干凈”來修飾“農(nóng)舍”，用“源源不斷”來形容“泉水”，用“鮮嫩”來形容“薄荷”。這些修飾語渲染出了景物的美麗和富有生機。這樣就更好地抒發(fā)了“我”看到這一切時的欣喜驚訝和對植樹的牧羊人的贊美。所以在寫作時，可以在景物前添加修飾語來渲染情感。3.技法小結(jié)抒情的要點及技法如下：第一，情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。第二，常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。（二）技法遷移如何才能更好地抒情呢？我們借用上述的方法，一起來試一試吧！設(shè)計意圖：充分利用教材資源，鞏固技法知識，并引導(dǎo)學(xué)生完成從閱讀走向?qū)懽鞯闹R遷移。三、問題探究合作探究1.探究任務(wù)片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：（1）可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。（2）根據(jù)內(nèi)容特點和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。2.過程安排（1）閱讀題目，確定寫作內(nèi)容。（2）根據(jù)寫作內(nèi)容，結(jié)合抒情的相關(guān)知識，選擇合適的抒情方式，完成寫作。（3）小組內(nèi)交流分享成果，討論是否寫出了真情實感，是否使用了恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，并互相提出修改建議。（4）修改后，小組內(nèi)評選出優(yōu)秀作品，在全班內(nèi)展示。3.成果展示示例：期待已久的21天研學(xué)旅行終于到來，為了不耽誤明天的行程，我早就將行李收拾妥當(dāng)?？蓩寢屵€是不放心，打開我的行李箱又檢查了一遍，再次確認(rèn)無誤后才將行李箱慢慢合上了。第二天，我們很早就出發(fā)了。一路上，我被期待和興奮籠罩著，完全忽視了媽媽眼底的落寞。就要登機了，爸爸把行李交給我，拍了拍我的肩膀，輕聲說：“加油！注意安全，多打電話！”我接過行李箱，點了點頭準(zhǔn)備離開，匆忙間我瞥見了媽媽那紅紅的眼眶，那里充滿了不舍與擔(dān)心。直到這時我才恍然大悟，我將離開家整整21天，這還是第一次。離別的滋味就這樣悄然爬上了我的心頭，濕潤了我的眼角……【評析】作者首先描寫了“媽媽”反復(fù)為“我”檢查行李的事情，展現(xiàn)了“媽媽”對“我”的關(guān)愛之情。接著抓住細(xì)節(jié)，通過動作、語言、神態(tài)描寫，寫出了父母對“我”的不舍與擔(dān)憂以及“我”初嘗離別之情的苦澀。運用了融情于事的手法，真切動人。設(shè)計意圖：以“片段練習(xí)”寫作任務(wù)為導(dǎo)引，開展寫作訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩種抒情的方法：直接抒情與間接抒情。直接抒情的時候要注意情感詞的選擇，感嘆句、反問句等情感句的使用，排比、反復(fù)、呼告等修辭的運用。在間接抒情的時候要通過“抓住典型材料，詳寫動人細(xì)節(jié)”來“融情于事”，要通過“選擇恰當(dāng)景物，添加修飾語”來“融情于景”。古人云：“感人心者，莫先乎情。”一切最動人的文字，都飽含著情感，是從心底流淌出來的，所以，“情”是我們作品的生命。希望同學(xué)們運用好抒情的方法，讓一片真情、一片深情，彌漫在文章的字里行間！設(shè)計意圖：小結(jié)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本課所學(xué)。五、布置作業(yè)1.寫作任務(wù)：請選擇其中一個題目完成習(xí)作。（1）在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對它懷有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：①關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側(cè)重地寫作。②直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢而發(fā)；間接抒情時，所寫內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。③寫完初稿后，讀給同學(xué)聽聽，看看你的作文是否能打動人。如果效果不好，和同學(xué)討論，看看問題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。（2）我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500字。提示：①每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材？②寫“煩惱”的時候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。③作文寫完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導(dǎo)、幫助，爭取消除這些煩惱。2.寫作評價：寫完后，學(xué)生按評價表對自己的作文進行評價