給音樂教師以選擇教材的權(quán)利

給音樂老師以選擇教材的權(quán)利

給音樂老師以選擇教材的權(quán)利

廖家驊

音樂教材是進行音樂教學最根本的媒體和資源，也是實施課程標準，實現(xiàn)教學目標的根本保證。所以，它對于音樂教學效果的優(yōu)劣成敗，起著關(guān)鍵性的作用。也正由于如此，所以國家對音樂教材的建設(shè)特別重視，不僅在公布的義務(wù)教育和一般高中兩份?音樂課程標準?中，對教材編寫的原那么及相關(guān)問題提出了詳細意見，而且通過教材編審會對編寫的教材進行嚴格的審查、把關(guān)，從而保證了出版課本的質(zhì)量。

自從?音樂課程標準?公布以來，中心和地方的很多業(yè)內(nèi)人士以滿腔的熱忱投入到新教材的編寫中來。目前已有人音社、人教社和湖南文藝等三家正式出版了起點班的新課程教科書，配套的老師參考用書和音響資料也間續(xù)面世。此外，還有數(shù)家出版社組織了班子，在樂觀申報立項、編寫、報批之中。至于一般高中?音樂課程標準?的新教材，也都有很多有識之士在樂觀運作之中。我們完全可以預(yù)料到：從今冬明春開頭，一個富強絢麗的音樂教材市場必將呈現(xiàn)在廣闊中學校面前。但是，如此繁多的音樂教材版本，如何發(fā)揮它們在音樂審美教育中的作用呢？

從我國現(xiàn)行的教育政策來看，執(zhí)行的是“一綱多本〞的教材制度，即：由國家制定公布統(tǒng)一的教學大綱或課程標準，然后，依據(jù)這一具有法律性質(zhì)文件的精神和要求，凡有力量和條件的單位都可組織力氣向教育行政部門申報立項、進行編寫，完成后需報國家教材審定會審查批準，方可出版、發(fā)行、使用。這一制度既表達了國家對教材的統(tǒng)一要求，又照看到全國各地在音樂教育文化方面的詳細狀況；既有利于調(diào)動廣闊專家、老師參加教材建設(shè)的樂觀性，也可以保證教材具有肯定的質(zhì)量。從教材生產(chǎn)的操作流程來看，但凡最終經(jīng)國家教材審定會通過批準的教材，都是合法、合格的教材，都有資格在全國各地發(fā)行使用。

音樂老師是音樂教育的詳細執(zhí)行者，?音樂課程標準?對音樂教學提出的課程總目標和一切詳細的教學內(nèi)容、要求，都必需通過音樂老師的教學實踐才能夠?qū)崿F(xiàn)和完成。作為一所學校的音樂老師最了解本校同學的音樂文化素養(yǎng)和實際水平，也了解外鄉(xiāng)的民間音樂藝術(shù)和少年兒童的審美趣味。依據(jù)這些實際現(xiàn)狀，絕大多數(shù)音樂老師都盼望能夠選擇一套更適合本校詳細狀況的音樂教材。此外，從教育學、老師法，特殊是國家關(guān)于教材使用的有關(guān)文件中，音樂老師都有權(quán)利選擇國家批準出版發(fā)行的本學科教材。但是，長期以來由于多種簡單的緣由，音樂老師只能依據(jù)上級主管部門下達的教材征訂單上面單一品種填寫上數(shù)字〔還有不少是教務(wù)部門包辦填寫的〕。消失了線譜版和簡譜版以來，絕大多數(shù)學校的音樂老師取得了選擇教材譜種的權(quán)利，是一大進步。但根本上是同一版本的兩種記譜體系。當然，上述存在問題也是與過去音樂教材版本不太豐富有關(guān)，在我們將要面臨新教材品種日趨繁多的形勢下，無疑有助于這個問題的解決。

音樂教材具有文化和商品雙重屬性。一方面，它是傳播學問技能的精神產(chǎn)品，應(yīng)當注意教學效果，另一方面，它又是文化市場的商品，要講究經(jīng)濟效益。優(yōu)秀的音樂教材必定是雙重屬性的完善統(tǒng)一。在市場經(jīng)濟條件下，音樂教材的生產(chǎn)與流通領(lǐng)域同樣存在著競爭，當多種版本的音樂教材依據(jù)正常的發(fā)行渠道進入文化市場后，假如能落實老師的教材選擇權(quán)，必定會防止由于行政命令包辦、地方愛護主義等消失的不正值競爭。既能夠滿意音樂老師對教材的不同需求，也有利于優(yōu)秀教材的推廣與傳播，從而促使音樂教學質(zhì)量的提高。

我們殷切地期望有關(guān)教材發(fā)行和主管職能部門能英勇的翻開“綠色通道〞，為音樂老師供應(yīng)全方位的新教材信息，并把選擇教材的權(quán)利歸還給老師！

本站編者：看到廖老師的這篇文章的主旨“把選擇教材的權(quán)利歸還給老師！〞，深感欣慰，很快樂看到來自于資深音樂教育學者能夠以這樣的眼光，能夠充分敬重和確定一線中學校音樂老師的作用，讓音樂老師以“導(dǎo)師〞角色自選教材從而肩負自己所教同學的音樂教育責任，這與本站所提倡的?音樂自由教學法?中“教你〔老師〕所擅長