四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地一(人教部編版)

語(yǔ)文園地一《語(yǔ)文園地》包含“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“與日俱增”四個(gè)板塊?！皽贤ㄆ脚_(tái)”抓住這組課文的共同特色，指引學(xué)生發(fā)此刻念書時(shí)要進(jìn)入文字所描述的境界，掌握怎樣念書的方法?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是感悟詞語(yǔ)的意思和用法并在腦筋中形成畫面；另一部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞描述事物的特色。“書寫提示”是讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)待每次寫字，在書寫時(shí)要寫好每一個(gè)字以及注意字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的間距。“日積月累”意在讓學(xué)生累積古詩(shī)，背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)古詩(shī)的意思。四年級(jí)孩子的思想發(fā)展水平是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛騰過程，但“詞句段運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，讓他們知道該怎樣在腦筋中形成畫面。利用創(chuàng)建情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過程中間溫故而知新，給孩子以自信心，讓孩子有成功感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。1．運(yùn)用“讀中悟”的方法指引學(xué)生邊讀邊在腦筋中勾畫文本描述的畫面。2．指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特色，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，累積詞語(yǔ)。3．運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生理解古詩(shī)所包含的道理?！局R(shí)與技術(shù)】1．指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)怎樣讀文章的方法。2．累積8個(gè)描繪場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3．養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣?！具^程與方法】運(yùn)用創(chuàng)建情境、議論的方式感知怎樣在讀文章時(shí)在腦筋中形成畫面?！靖星?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)建性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。要點(diǎn)寫字的好習(xí)慣；累積詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)《鹿柴》。難點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，指引學(xué)生知道古詩(shī)所描述的風(fēng)景。教師：制作多媒體課件。學(xué)生：收集王維的有關(guān)資料。課時(shí)一、溝通平臺(tái)1．導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要認(rèn)識(shí)這類感情就一定看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？先一同來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。2．生自由讀“溝通平臺(tái)”中的人物對(duì)話。3．指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。4．聯(lián)系課文，舉例說一說自己念書時(shí)想象到的畫面。5．溝通課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞識(shí)。6小結(jié)：讀文章時(shí)不單要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”滋味。二、詞句段運(yùn)用(一)讀下邊的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面？和同學(xué)溝通。1．讀正確：(1)自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。(2)指名讀，正音。2．解詞意：(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思？說給同學(xué)們聽一聽。(2)還有哪些不理解的？能夠提出來向同學(xué)討教，也能夠借助成語(yǔ)字典加以理解。(3)采用此中的幾個(gè)成語(yǔ)說一說想到了什么樣的畫面。(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫下來。1．自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特色？3．小組溝通：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。4．把溝通的內(nèi)容寫下來再高聲地讀出來。三、書寫提示1．出示文中的一段話讓學(xué)生回憶這是哪篇文章里的句子。2．指名讀——同桌讀——齊讀。3．讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生理解怎樣把這段話寫好。4．在寫字本上書寫。5．評(píng)選。四、與日俱增1．導(dǎo)入。先人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。因而可知累積的重要性。今日，我們就來學(xué)習(xí)唐朝素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。2．生借助拼音將古詩(shī)讀通暢，并試試著讀出節(jié)奏。3．針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適合增補(bǔ)性解說。(1)空山不見人，但聞人語(yǔ)響。詩(shī)意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人發(fā)言的聲音。(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。詩(shī)意：夕陽(yáng)的余暉反射入陰暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上?？偨Y(jié)：詩(shī)人以一種獨(dú)有的感覺，描述了靜寂陰暗的空山深林夜晚的風(fēng)景。這是一種有聲的靜寂，有光的陰暗，是詩(shī)人仔細(xì)察看，專注領(lǐng)會(huì)的結(jié)果。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦、背誦。5．指引學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來讀一讀。語(yǔ)文園地溝通平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示與日俱增從讀到賞，再到拓展延長(zhǎng)，本節(jié)課的教課遵照了教課應(yīng)順序漸進(jìn)的理念，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性充分被調(diào)換起來，學(xué)生創(chuàng)建能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐