部編新人教版三年級下冊語文習作我做了一項小實驗(教案)_第1頁
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文檔簡介

《一次科學小實驗》教課方案【教課假想】選擇一次自己最感興趣的小實驗，依據(jù)先后次序把實驗的經(jīng)過寫清楚，寫詳細。語句要通暢、連接。注意寫出實驗過程中人物的心情。懂得賞識他人文章，為他人的文章出謀獻策，防止在此后在自己的文章中犯同樣錯誤。【教課過程】一、導入新課題目可供選擇的內容比較寬泛，大家自主精選的余地比較大，在認真回想的基礎上，選擇自己印象深、感興趣的實驗來寫。題目對實驗的時間和地址均沒有任何限制。無論什么時間，也無論什么地址做過的小實驗都能夠做寫作的資料。“依據(jù)先后次序把實驗的經(jīng)過寫清楚”是本次作文的要點。寫以前，有條件的話，最好把小實驗從頭做一遍；或認真察看，請他人把小實驗再演示一次，邊看邊記，記下實驗的步驟:先做什么，而后做什么，再做什么，最后做什么。寫的時候，要分步分節(jié)寫，先做的先寫，后做的后寫?！白⒁鈱懗鰧嶒炦^程中人物的心情”是本次作文的難點。要注意穿插在實驗的過程中分別地寫。如當實驗進行到十分緊急的關頭，當時自己內心是如何想的，或許其余人有什么反響都能夠適合地寫一點。二、初改探秘明確做法1學生初改他人習作剖析改正結果1）剖析全班此次習作改正的基本狀況。2）剖析全班同學的分數(shù)及排名狀況，我們先來看看排前幾名的是哪幾位同學？（3）看了排名，你最想看誰的文章，我們來看看評得準不正確。小結：一個人評論常常帶有很強的主觀性，未能嚴格依據(jù)標準來評分，存在偏差。修正偏差：看了兩篇文章評分的比較以后，同學們對你剛改正的文章有沒有感覺評分不正確呢？此刻把方才改正的文章抽調回去，再把分數(shù)調整一下。三、再改求準明確要求：以小組為單位，每人改三篇他人的作文，要求嚴格依據(jù)標準來評分，先自己評分改正，再小組合作改正，把分數(shù)打在相應的扣分欄處，最后將結果保留到“二改文”文件夾。學生合作改正剖析改正結果1）對照前后兩次精美測評結果：我們來看一看兩次的結果，你發(fā)現(xiàn)什么了？2）美文賞識：展現(xiàn)得分最高的學生習作，由評改小組說一說你為何這么評分，有什么標準？你在評改的過程中，一定有很多同學也寫得不錯，請向同學們介紹一下？(3)出謀獻策：還有的同學在某一方面做得不夠，請給這些同學2提提建議。有問必答：此刻翻開自己的文章，看一看同學是如何給你的習作改正評分的，假

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