部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元教案

精品資料XXX小

語(yǔ)文

科第

二

冊(cè)教案設(shè)年下期課題8靜夜思

課:

新課

任課

XXX教內(nèi)簡(jiǎn)學(xué)生學(xué)情分析

教師本課選編的古詩(shī)《靜夜思》是一首膾炙人口、傳誦千年的五言絕句，作者為唐朝著名詩(shī)人李白。詩(shī)第一、二句寫景，描寫了月光的明亮皎潔，第三、四句寫情，通過(guò)“舉頭”“低頭”這兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了作者由于看到一輪明月而勾起對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。選編此文，目的在于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓其初步了解古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，積累一定的古詩(shī)詞，并初步了解唐代大詩(shī)人李白。一年級(jí)的孩子，在很小的時(shí)候就開(kāi)始背誦古詩(shī)，尤其是這篇《靜夜思》，很多孩子耳熟能詳，甚至可以正確背誦。因此，在教學(xué)時(shí)，要把著力點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，要結(jié)合課文插圖和多媒體課件幫助學(xué)生理解古詩(shī)的大致意思，讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，并逐步喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，使孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確美觀地書寫個(gè)生字。3.理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。4.適度拓展古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)：識(shí)字寫字，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。教具學(xué)及多媒體應(yīng)

多媒體課件、生字詞卡片

課時(shí)

2課時(shí)

教活第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.師出示謎語(yǔ)：有時(shí)候落在山腰，有時(shí)

精品資料學(xué)活候掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)候像

學(xué)生互動(dòng)把鐮刀。（謎底：月亮）2.師談話：從古至今，許多詩(shī)人都喜歡月亮他們還把月亮寫進(jìn)了詩(shī)里今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——（師板書課題：靜夜思）3.齊讀課題，認(rèn)識(shí)“夜、思”兩個(gè)字，意注意都是整體認(rèn)讀音節(jié)；指導(dǎo)“思”字

思。教學(xué)過(guò)程

的書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。（在一個(gè)安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念著什么（相機(jī)簡(jiǎn)單介作者李白：他是唐代最著名的大詩(shī)人之一，一生寫了很多很多的詩(shī)，在他的詩(shī)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。）4.師過(guò)渡：大詩(shī)人李白在這個(gè)安靜的夜學(xué)生互動(dòng)晚竟看到了什么在想些什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)去看一看。二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字1.師播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，生生認(rèn)真聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律認(rèn)真聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。2.生借助拼音自讀古詩(shī)，師出示自讀要求：（1圈出課文中的生字借助拼音讀正

節(jié)奏生借助拼音自讀古詩(shī)

確，認(rèn)一認(rèn)。（2）把詩(shī)歌讀正確，讀通順。

精品資料圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認(rèn)一認(rèn)（3桌之間互相讀一讀古詩(shī)和詩(shī)中的同桌之間互相讀一讀古詩(shī)和生字。

詩(shī)中的生字3.檢查學(xué)生的自讀情況：（1指名學(xué)生朗讀課文在朗讀的過(guò)程指名學(xué)生朗讀課文中相機(jī)正音“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀正確。（2出示帶拼音的生字和詞語(yǔ)卡片指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、開(kāi)火車讀一讀。

名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、開(kāi)火車讀一（3指名學(xué)生為生字組詞幫助理解字讀義。

學(xué)生為生字組詞，幫助理解（4）出示去掉拼音的生字和詞語(yǔ)卡片，字義用多種方式（開(kāi)火車讀、指名讀、男女

多種方式（開(kāi)火車讀、指名生對(duì)讀齊讀等強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字效果。讀男女生對(duì)讀、齊讀等）（5）做“摘星星”的游戲：用卡紙做成強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字效果星星的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)；可以用

生交流是用什么方法記住這些漢字的加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌故事還可以用動(dòng)作來(lái)幫助記憶，“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過(guò)比較記憶。5.再詞讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。奏。床前/明月光疑是/地上霜舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

精品資料三、指導(dǎo)漢字書寫1.出示本課要求會(huì)寫的個(gè)漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。2.學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們?cè)谡n文中的學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們?cè)谖恢?，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。

課文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展3.學(xué)生自主觀察漢字的筆順，想一想如組詞何才能把漢字寫漂亮。4.指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫指名學(xué)生交流以上漢字的筆方法。

順和書寫方法師范寫并講解“鄉(xiāng)前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長(zhǎng)撇不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱；“前”的第三筆橫畫要寫長(zhǎng)一些，蓋住下半部分；“低字的最后一筆點(diǎn)不能忘了床”是半包圍結(jié)構(gòu)“木要寫得半藏半露。學(xué)生書空）（學(xué)生書空）5.生描紅、仿寫、書寫生字，師巡視指生描紅、仿寫、書寫生字導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。四、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、朗讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，全班齊讀。2.出示詞語(yǔ)卡片：夜晚、思考、床前、

學(xué)生朗讀古詩(shī)，全班齊讀

明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨(dú)出示生字卡片，開(kāi)火車讀、齊讀，鞏固識(shí)字。

精品資料單獨(dú)出示生字卡片，開(kāi)火車讀、齊讀，鞏固識(shí)字3.導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這位大詩(shī)人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月光，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。二、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境1.學(xué)習(xí)1、2句。（1指名朗讀第一句結(jié)合課文插圖想朗讀第一句。結(jié)合課文插圖一想：這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

想一想：這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么（2指名學(xué)生匯報(bào)寫的是有月亮的晚地方看月亮？上。在作者睡覺(jué)的床前。（3理“疑“霜的意思”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）（4讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思先同學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思，桌互相說(shuō)再指名說(shuō)一說(shuō)師適當(dāng)指導(dǎo)：先桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)一床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

說(shuō)。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上（5有感情地朗讀這一句詩(shī)注意節(jié)奏鋪著的一層白霜和停頓床前/明月/光疑是/地上/霜。有感情地朗讀這一句詩(shī)2.學(xué)習(xí)3、4句。（1師過(guò)渡在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀詩(shī)的三、四行兩行。

精品資料（2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就“抬頭”的意思，“思”在此處是“思

是“抬頭”的意思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。（3名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)意思，教師明確：詩(shī)人抬起頭，望著天

的意思上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。（4出示多媒體圖片學(xué)生看圖，拓展想象詩(shī)人一個(gè)人身在外地此刻，生考后與同桌輕聲交流。他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同桌輕聲交流。（5指名交流預(yù)設(shè)詩(shī)人孤身在外，指名交流思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人、思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友念家鄉(xiāng)的小河、草地……）（6引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談自引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。

一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些（7感情地朗讀第三行兩行什么頭/望/明月，低/思/故鄉(xiāng)。）

有感情地朗讀第三、四行兩（8）師小結(jié)：是啊。作者孤身在外，內(nèi)行心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)，不由得想起了自己的故鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩(shī)。讓我們一齊有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。3.有感情地朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦，指名背誦。三、適度拓展，激發(fā)興趣

有感情地朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦，指名背誦

精品資料1.師過(guò)渡：大詩(shī)人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩(shī)。2.多媒體出示與月亮有關(guān)的詩(shī)。3.師范讀生自由練讀拓展古詩(shī)積累。生由練讀，拓展古詩(shī)積累四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》，感受到他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦骋槐尺@首古詩(shī)，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。

學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

8、靜夜思景：明月光，地上霜靜夜思{}思念故鄉(xiāng)和親人人：望明月，思故鄉(xiāng)在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)和對(duì)話的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生盡可能多的熟練掌握古詩(shī)中的字、詞、句等重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)作者在詩(shī)歌中流露的思想感情。詩(shī)歌的教學(xué)就應(yīng)該以閱讀和背誦為主。從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情，讓學(xué)生通過(guò)閱讀明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫思念，然后再背誦詩(shī)歌。

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科第

二

冊(cè)教案設(shè)年下期課題9夜色

課:

新課

任課

XXX教內(nèi)簡(jiǎn)學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教師本文是一首生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)，主要描寫了“我”以前膽子小害怕天黑，后來(lái)爸爸晚上帶“我”去散步，當(dāng)“我”領(lǐng)略到夜晚的美好之后再也不害怕了。選編此文，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣，并依托文本識(shí)字，同時(shí)，本詩(shī)篇幅短小，節(jié)奏鮮明，整體押韻，讀起來(lái)朗朗上口，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的良好范本。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，缺乏必要的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于天黑害怕有著切身的生活體驗(yàn)，因此，學(xué)習(xí)本文容易激發(fā)他們的心理共鳴。在學(xué)習(xí)中可以抓住“天一黑就不敢往外瞧”這句話，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談這時(shí)有可能會(huì)想到什么，為什么會(huì)有害怕的感覺(jué)等，在深入文本，體會(huì)人物心理。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚的美麗景色并出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受夜色中的大自然，并適當(dāng)講解必要的科學(xué)知識(shí)以消除學(xué)生的膽怯心理，在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中自然滲透情感教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。1.正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確美觀地書寫本課個(gè)漢字。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中“我”的心情變化和夜色的美好。4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。5文本理解的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。難點(diǎn)：在文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教具學(xué)及多媒體應(yīng)

多媒體課件，生字詞卡片

課時(shí)

2課時(shí)

教活第一課教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1.師生共做反義詞對(duì)對(duì)碰的小游戲：大學(xué)生互動(dòng)對(duì)小，高對(duì)矮，快樂(lè)對(duì)孤單，白天對(duì)夜晚。2.出示詞語(yǔ)卡片：夜晚，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)夜晚的感受。（預(yù)設(shè)：夜晚天很黑，人們的活動(dòng)很少，在黑夜中走路讓人感到害怕等）。3.師過(guò)渡：是啊，說(shuō)起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯(lián)系起來(lái)。有位小朋

精品資料學(xué)活教學(xué)過(guò)程

友，也很害怕天黑，課時(shí)后來(lái)他卻改變了。這是怎么回事呢？讓我們一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。

理解課題的意思：“夜色”4.師板書課題：9.夜色，相認(rèn)識(shí)生字指的就是夜晚的景色“色”，口頭組詞：顏色、景色。理解課題的意思：“夜色”指的就是夜晚的景色。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。（師生認(rèn)真傾聽(tīng)明確本文是一首小詩(shī)共有兩個(gè)小節(jié)）2.生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音生借助拼音自主朗讀課文，讀通句子。3.檢查學(xué)生的自讀情況文識(shí)字學(xué)詞：（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：①出示詞語(yǔ)卡片膽子不敢往外瞧、勇敢、看、窗外、亂跳，指名學(xué)生認(rèn)讀，

讀準(zhǔn)字音讀通句子學(xué)生朗讀第1小節(jié)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。②正音后再次指名認(rèn)讀。③指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說(shuō)話。

精品資料正音后再次指名認(rèn)讀學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練④再次指名學(xué)生朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)第習(xí)說(shuō)話1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：①出示詞語(yǔ)卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原來(lái)、像、微笑、再，指名學(xué)生認(rèn)讀正音指導(dǎo)爸的第二爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。正音后再次抽讀詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。②辨析“再”和“在”這一對(duì)同音字：

指名學(xué)生朗讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)第1小節(jié)的主要內(nèi)容指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)學(xué)生認(rèn)讀辨析“再”和“在”這一對(duì)出示相關(guān)詞語(yǔ)和短語(yǔ)“再見(jiàn)再一次、音字再也不說(shuō)了家干什么哪里示相關(guān)詞語(yǔ)和短語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀，體會(huì)“再”與“在”用法上的區(qū)別。③結(jié)合生活實(shí)際理解“偏要”的意思就是“非要”。

結(jié)合生活實(shí)際理解“偏要”的意思就是“非要”④再次指名學(xué)生朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)第指名學(xué)生朗讀第2節(jié)，說(shuō)2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜

說(shuō)第2小節(jié)的主要內(nèi)容晚。4.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，將課文課讀正確、讀流利。

文，將課文讀正確、讀流利5.指名學(xué)生讀，師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長(zhǎng)句學(xué)生讀子的朗讀：

精品資料爸爸晚/偏/拉我去散步原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此/黑再黑的夜晚，我也能看/小鳥怎樣/在月光下睡覺(jué)……三、再讀課文，鞏固識(shí)字1.學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌互學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并相練讀。

與同桌互相練讀2.師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、男開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字。

女生對(duì)讀、齊讀等方式，確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字3.單獨(dú)出示本課生字，再次指名學(xué)生認(rèn)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是如讀說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些生字的。記住這些生字的4.在學(xué)生認(rèn)讀交流的過(guò)程中，師適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方式來(lái)記憶，“勇”是上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“力”，“原”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意廠字頭下部不是“泉”。5.鼓勵(lì)學(xué)生為這些生字口頭組詞，在具學(xué)生為這些生字口頭組詞，體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固這些漢字。四、指導(dǎo)生字書寫

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固這些漢字1.師出示本課要求會(huì)寫的漢字色外、看、爸、晚、笑、再。指名認(rèn)讀，口頭組詞。2.學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)字方法和學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)書寫要領(lǐng)。3.根據(jù)學(xué)生的交流情況，師重點(diǎn)指導(dǎo)：

字方法和書寫要領(lǐng)

精品資料“外”右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊；“看”字結(jié)合動(dòng)作來(lái)記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛上，就表示“看”的動(dòng)作；“晚右半部分“免字十“撇”要從扁“口”中穿過(guò)；“笑”下半部分不是“天”是“夭”；“再”的筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫寫長(zhǎng)，要穿過(guò)整個(gè)字。4.師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察書學(xué)生認(rèn)真觀察書空空。5.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，師巡視了學(xué)生自主描紅、臨寫生字解學(xué)生的書寫情況并強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)《夜色》這首小詩(shī)詩(shī)中交到了很多漢字朋友，還認(rèn)識(shí)了一位小朋友，知道他從前膽小怕黑可后來(lái)卻不再害怕了，這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文去一探究竟。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入1.指名學(xué)生朗讀課文。2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中

學(xué)生互動(dòng)學(xué)生朗讀課文

的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。3.師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

精品資料學(xué)生互動(dòng)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)2.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)子很小。師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重學(xué)生交流點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：（1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常之小。（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵(lì)“我”不要害怕。）抓住“一看窗外心就亂”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。5.拓展體會(huì)：（1）師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜、為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺(jué)。

說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜、為什么害怕以及害怕的時(shí)候是（2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜；總是什么感覺(jué)

精品資料擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來(lái)等等。害怕的時(shí)候心跳會(huì)加速，會(huì)把窗簾緊緊拉起，藏在被窩里等等）。（3）練習(xí)表達(dá)：

練習(xí)表達(dá)“我一看到窗外心就亂跳總是擔(dān)心“我”一看到窗外心就亂跳，。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。

總是擔(dān)心學(xué)生有感情地朗讀第1節(jié)，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)三學(xué)習(xí)第2小節(jié)感“夜晚的美好”朗讀表現(xiàn)“我”的膽小1.師過(guò)渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同

輕聲地讀一讀第2小節(jié)學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)交流爸爸有學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引

流爸爸有什么辦法導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了學(xué)生想象“我”在夜色中看什么：

到了什么（1指名學(xué)生朗“原來(lái)花草都像白天學(xué)生朗讀“原來(lái)花草都像白一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)從“原來(lái)”一詞中體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。

天一樣微笑”這句話，體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情（2拓展想象鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。（3師出示有關(guān)美麗夜色的圖片讓學(xué)

說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么

精品資料生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。（4）練習(xí)表達(dá)：在夜色中散步，“我”練習(xí)表達(dá)：在夜色中散步，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)，原來(lái)4.師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景。色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中“我才會(huì)說(shuō)（師引讀出示從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)……5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句話中知道了什么。引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體

學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句話中知道了什么會(huì)“我”的膽子變大了；拓展想象“我”還看到了什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第小節(jié)，讀書略帶驚學(xué)生朗讀第2節(jié)，讀書略訝的興奮心情。

帶驚訝的興奮心情7.師生配樂(lè)朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自師生配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生說(shuō)己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)的收獲。四、課堂小節(jié)小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們?cè)瓉?lái)并不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)（再次配樂(lè)朗讀全文）

說(shuō)自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)的收獲學(xué)生互動(dòng)

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

精品資料9、夜色怕黑-------不怕本文教學(xué)的難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解夜色下的景物。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的知識(shí)程度和理解能力的強(qiáng)弱不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果可能相差很大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，采取觀察圖畫的方法，使學(xué)生形成直觀的感性經(jīng)驗(yàn)，感受到夜晚的美麗，懂得黑夜，也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)生活的情感。

精品資料XXX小

語(yǔ)文

科第

二

冊(cè)教案設(shè)年下期課題10、端午粽

課:

新課

任課

XXX教內(nèi)簡(jiǎn)學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教師本文主要敘述“我”到外婆家吃粽子的事，描寫了粽子的構(gòu)造，并讓學(xué)生初步感受到祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)的熱愛(ài)之情。課文通過(guò)兒童的視角描述了粽子的構(gòu)造、粽子的口感和味道以及粽子的花樣種類，這些內(nèi)容貼合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課文的第二自然段在描述粽子的構(gòu)造時(shí)，一連用了三個(gè)表示顏色的疊詞，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受這種語(yǔ)言描寫的好處。在教學(xué)中，由于本文的長(zhǎng)句子較多，學(xué)生讀起來(lái)有一定的難度，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生注意長(zhǎng)句子中每個(gè)小句子的語(yǔ)意聯(lián)系，通過(guò)反復(fù)朗讀，把文中的長(zhǎng)句子讀得通順流利。另外由于很多學(xué)生都有過(guò)包粽子、吃粽子的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，可以將學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文描述相結(jié)合，讓學(xué)生更積極地參與到課文的學(xué)習(xí)中。最后，在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師可適當(dāng)拓展有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的故事，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音是一年級(jí)上半學(xué)期學(xué)的可能有所淡忘，這時(shí)就需要老師在日常教學(xué)中穿插復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握。1.讀好文中的長(zhǎng)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書寫個(gè)漢字。3.理解課文內(nèi)容，了解粽子的構(gòu)造，并初步感受祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。4.積累課文中表示顏色的疊詞，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：積累表示顏色的疊詞，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。教具學(xué)及多媒體應(yīng)

多媒體課件、生字詞卡片

課時(shí)

2課時(shí)

教活第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、出示實(shí)物—粽子，談話導(dǎo)入1.師出示一個(gè)粽子學(xué)生什么？

精品資料學(xué)活我們一般什么時(shí)候吃它？2.學(xué)生回答之后，教師導(dǎo)入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)以及端午節(jié)的美食粽子很了解，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于粽子的課文——《端午粽》。教師相機(jī)板書課題。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

學(xué)生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程

2.生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文，圈畫生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文，圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音，3.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讀通句子（1明確這篇課文共有4個(gè)自然段第1自然段和第4自然段時(shí)一句話，第和第3自然段分別有三句話。（2指名學(xué)生朗讀第1自然段出示詞學(xué)生朗讀第自然段語(yǔ)卡片：端午節(jié)、總會(huì)、粽子，指名學(xué)生認(rèn)讀并相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“端”是三拼音節(jié)，“總”和“粽”都是后鼻音，并指導(dǎo)學(xué)生用“一到……總會(huì)……”練習(xí)說(shuō)話。（3指名學(xué)生朗讀第2自然段出示詞學(xué)生朗讀第自然段語(yǔ)卡片：糯米，中間、粽葉、真是，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)，“中間”的“間”要讀一聲，不能讀成

精品資料了四聲，“真”是前鼻音，“是”是翹舌音。（4指名學(xué)生朗讀第3自然段出示詞學(xué)生朗讀第自然段語(yǔ)卡片：十分、紅豆、鮮肉、帶回，指名學(xué)生認(rèn)讀據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)，“十”是翹舌音，“鮮”的讀音是xiān”，而不是“xuān”。（5指名學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段出學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段示詞語(yǔ)卡片：知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念，指名學(xué)生認(rèn)讀根據(jù)學(xué)生的情況強(qiáng)調(diào)知”是翹舌音，“念”的聲母是鼻音而不是邊音。4.學(xué)生再次練習(xí)朗讀全篇課文，爭(zhēng)取讀課得正確又流利。

文，爭(zhēng)取讀得正確又流利5.鞏固識(shí)字。（1師隨機(jī)出示生字詞卡片指名多名指名多名學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生認(rèn)讀，并根據(jù)認(rèn)讀情況再次指正。（2）獨(dú)立出示本課中的生字，打亂順序指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀等。（3鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察并交流是如何學(xué)生認(rèn)真觀察，并交流是如記住這些生字的。在此過(guò)程中，師引導(dǎo)

何記住這些生字的學(xué)生采用形近字比較法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中認(rèn)字等方法加強(qiáng)生字的記憶高學(xué)生歸類識(shí)字的能力。三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容1.學(xué)生再次輕聲朗讀課文。師提出讀書學(xué)生再次輕聲朗讀課文。師要求：讀完每個(gè)自然段后，想一想這一段的主要意思。

提出讀書要求：讀完每個(gè)自然段后，想一想這一段的主2.指名學(xué)生朗讀第自然段，交流讀書要意思

收獲：吃粽子的時(shí)間。

精品資料學(xué)生朗讀第2然段，交流3.指名學(xué)生朗讀第自然段，交流讀書讀書收獲：粽子的構(gòu)造及味收獲：粽子的構(gòu)造及味道。

道4.指名學(xué)生朗讀第自然段，交流讀書學(xué)生朗讀第3然段，交流收獲：粽子的種類。

讀書收獲：粽子的種類5.指名學(xué)生朗讀第自然段，交流讀書學(xué)生朗讀第4然段，交流收獲：吃粽子的來(lái)歷。6.全班齊讀課文。

讀書收獲：吃粽子的來(lái)歷全班齊讀課文四、指導(dǎo)生字書寫1.出示本課要求會(huì)寫的生字：午、節(jié)、葉、米、真、分、豆。2.指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，加強(qiáng)對(duì)字學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，加強(qiáng)義的理解。

對(duì)字義的理解3.學(xué)生自主觀察漢字，交流自己的識(shí)字自主觀察漢字，交流自己的方法和書寫要領(lǐng)，在此過(guò)程中，師給予鼓勵(lì)肯定的同時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)：“真”字的中間是三橫，要寫緊湊一點(diǎn)；“午”字的一豎上面不能出頭。4.師范寫、指導(dǎo)，學(xué)生觀察、書空。

識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)學(xué)生觀察、書空5.學(xué)生自主書寫生字，師深入到學(xué)生中學(xué)生自主書寫生字間巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者每逢端午節(jié)都要到外婆家吃粽子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。

學(xué)生互動(dòng)

精品資料第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

學(xué)生認(rèn)讀2.指名學(xué)生朗讀課文，回憶課文的主要學(xué)生朗讀課文，回憶課文的內(nèi)容：每逢端午節(jié)，我們會(huì)到外婆家吃

主要內(nèi)容粽子。3.師創(chuàng)設(shè)情境：既然香香的粽子這么好吃那我們就再一次走進(jìn)課文“嘗嘗”吧！二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（1學(xué)生自由朗讀第1自然段讀完以學(xué)生自由朗讀第1然段想后想想：你從這一自然段中的“總會(huì)”和“盼著”兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？

想你從這一自然段中“總會(huì)”和“盼著”兩個(gè)詞體會(huì)（2指名學(xué)生交流根據(jù)學(xué)生的交流情到了什么？況師適當(dāng)講解：從“總會(huì)”中可以看出

學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流粽子是端午節(jié)不可或缺的事物盼著”情師適當(dāng)講解這個(gè)詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。（3指導(dǎo)朗讀第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對(duì)親人團(tuán)聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來(lái)。（4全班齊讀第1自然段注意讀出感全班齊讀第1然段，注意情。

讀出感情2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1指名學(xué)生朗讀第2自然段讀完后學(xué)生朗讀第自然段想一想：這一自然段有幾句話？分別從

精品資料哪幾個(gè)方面來(lái)描寫粽子的？（2指名學(xué)生交流根據(jù)學(xué)生的交流情學(xué)生交流況師適當(dāng)講解：第自然段的三句話分別從眼角看外形、鼻子聞味道、嘴巴嘗口感這三個(gè)方面來(lái)描寫粽子的。同學(xué)們?cè)诿枋鲆环N食物的時(shí)候也可以按照這種順序來(lái)進(jìn)行。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話：①讀第一句話時(shí)要抓“青青白白”和“紅紅”這三個(gè)詞。教師可相機(jī)出示粽子的圖片。②讀第二句話時(shí)要抓“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以及“掀”和“飄這兩個(gè)動(dòng)詞讀出句子的連貫性。③讀第三句話時(shí)，要讀好“剝”和“咬”這兩個(gè)動(dòng)詞以及“又粘又甜”這個(gè)詞，體會(huì)ABAC式的詞對(duì)粽子美味的準(zhǔn)確表達(dá)。（4）全班齊讀第2自然段。

學(xué)生讀好這三句話全班齊讀第2自然段4.學(xué)習(xí)第3自然段。（1學(xué)生自由讀第3自然段讀后想一學(xué)生自由讀第3然段，讀想：文中講了幾種粽子？

后想一想：文中講了幾種粽（2中講了三種粽子敘述時(shí)作者用了子？這樣一組關(guān)聯(lián)詞：“了……還有……你也來(lái)用這個(gè)關(guān)詞語(yǔ)講一學(xué)生自由練習(xí)后，舉手發(fā)言，句話吧。學(xué)生自由練習(xí)后，舉手發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)。（3導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段中的最后一個(gè)長(zhǎng)句子，師提示學(xué)生在逗號(hào)處恰當(dāng)

師生共同點(diǎn)評(píng)

停頓。5.學(xué)習(xí)第4自然段。（1師過(guò)渡同學(xué)都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？?qǐng)你們從第自然段中找找答案吧。（2）學(xué)生自讀第4自然段。

精品資料學(xué)生自讀第4自然段。（3指名學(xué)生讀最后一段然后教師出學(xué)生讀最后一段，示屈原的圖片和資料，跟學(xué)生說(shuō)屈原投江的故事。二、積累短語(yǔ)，練習(xí)提升1.師過(guò)渡：這篇課文用了很多表示顏色的疊詞來(lái)描寫粽子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出來(lái)后讀一讀：青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗。2.師質(zhì)疑：如果我們把“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語(yǔ)去掉，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么不同？3.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)明:這些疊詞既準(zhǔn)確描述出了若竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來(lái)還朗朗上口，非常富有音樂(lè)節(jié)奏。4.同學(xué)們，你能用這樣的疊詞來(lái)描述生活中的事物嗎？學(xué)生小組交流后，師指名回答。5.拓展練習(xí)：（）的草地（）的天空（）的稻子

同學(xué)們?cè)谡n文中畫出來(lái)后讀一讀學(xué)生交流學(xué)生小組交流

精品資料三、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，還用“文字”感受了粽子的色、香、味。課后，同學(xué)們還可以看看在其他的節(jié)日里，我們還經(jīng)常吃哪些傳統(tǒng)食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。

學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)

端午節(jié)

10、端午節(jié)紀(jì)念屈原→吃粽子教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)知識(shí)有端午節(jié)的日期，屈原的故事，端午節(jié)的活動(dòng)。教師的授課應(yīng)該從學(xué)生身邊入手，對(duì)于學(xué)生而言，端午節(jié)的活動(dòng)可能更貼近他們的生活，我用倒敘的方法，先講端午節(jié)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)于這部分我多采用視頻資料的方法，既讓學(xué)生感興趣，又能夠記住端午節(jié)的活動(dòng)。對(duì)于屈原的故事，讓學(xué)生了解就可以，主要是讓學(xué)生知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神。端午節(jié)的日期應(yīng)該是說(shuō)本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生年齡小，對(duì)于農(nóng)歷、公歷了解的不多，突破口就是教育他們看日歷，能夠看懂哪是公歷，哪是農(nóng)歷，能夠根據(jù)農(nóng)歷找公歷，能夠找到端午節(jié)的日期，這也是生活中的一種技能。在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候出檢測(cè)題，目的是加深學(xué)生的印象，那么在整節(jié)課講完之后，出一張檢測(cè)卷，對(duì)學(xué)生這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，題的形式多樣化，更能夠加深學(xué)生的記憶，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

精品資料XXX小

語(yǔ)文

科第

二

冊(cè)教案設(shè)年下期課題彩虹

課:

新課

任課

XXX教內(nèi)簡(jiǎn)學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教師本文主要寫“我”在看到彩虹時(shí)展開(kāi)的神奇而有趣的想象，充分表現(xiàn)了“我”的天真可愛(ài)和大自然的神奇美麗，字里行間充滿了童真童趣。課文共4個(gè)自然段，1然段寫雨后天上出現(xiàn)彩虹；第23、4然段結(jié)構(gòu)和句式相似，均以第一人稱的口吻向爸爸、媽媽、哥哥提出問(wèn)題，以“你高興嗎”這句話結(jié)尾，在神奇大膽豐富的想象中流露出小作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，想象豐富，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和想象訓(xùn)練的良好范本。一年級(jí)的學(xué)生正處于想象力快速發(fā)展的階段，對(duì)于大自然的景觀，他們以孩童的視角去觀察區(qū)思考去想象，往往能看不到不一樣的精彩，因此本文的內(nèi)容易于引起他們的共鳴。針對(duì)此種學(xué)情，教師在教學(xué)中要采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀順課文，理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，想象“我”還會(huì)拿著什么東西到彩虹上去做什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，本文生字較多，在教學(xué)中，教師要重視隨文識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書寫生字。3.理解課文的內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者是神奇大膽的想象。4.在學(xué)生課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)；識(shí)字寫字，朗讀課文難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教具學(xué)及多媒體應(yīng)

多媒體課件、生字詞卡片

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教活第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入1.師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問(wèn)繩子有多長(zhǎng)，這山塔到那山前。生猜出謎底是彩虹。2.師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）3.師過(guò)渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起去課文中看一看吧！二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.師讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

精品資料學(xué)活學(xué)生互動(dòng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。2.學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字句子。

音，讀通句子。3.檢查初讀情況隨文識(shí)字指導(dǎo)朗讀。（1名學(xué)生朗讀第1自然段學(xué)生朗讀第1自然段，出示座美麗的橋”，指名生認(rèn)讀?！耙蛔利惖臉颉?，指名生師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請(qǐng)坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。①出示詞語(yǔ)：提著、那把、澆花、走到、灑下來(lái)，挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音“著”在此處讀輕聲“灑”是平舌音，“興”是后鼻音。

認(rèn)讀。指名學(xué)生朗讀第2自然段

精品資料②正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。③鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說(shuō)話。④學(xué)生再次練習(xí)朗讀第自然段，師再學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2然次指名學(xué)生朗讀。（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。①出示詞語(yǔ)：拿著、鏡子、照亮、指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再

段，師再次指名學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀第3自然段。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。次指名學(xué)生認(rèn)讀。②指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：媽媽，如果我拿/梳頭用的面圓圓的鏡子走到橋上去天山不是多了一個(gè)月亮嗎？師范讀生練習(xí)朗讀注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐＂蹖W(xué)生再次練習(xí)朗讀第自然段，師再頓。次指名學(xué)生朗讀。（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3然段，師再次指名學(xué)生朗讀。①出示詞語(yǔ)卡片秋千花裙子成了，名學(xué)生朗讀第4自然段。指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音師出示圖片幫助學(xué)生理“秋千”的意思。②指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：哥哥果我把/你系在門前樹(shù)上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上坐著秋千/蕩來(lái)蕩去的時(shí)候的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來(lái)飄去嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀指名學(xué)生朗讀后范讀，生練習(xí)朗讀

精品資料強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。③出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“飄來(lái)飄去”名學(xué)生認(rèn)讀并交流這個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如：跳來(lái)跳去，游來(lái)游去、蹦來(lái)蹦去，走來(lái)走去。④學(xué)生再次練習(xí)朗讀第然段，師學(xué)生再次練習(xí)朗讀第4自然再次指名學(xué)生朗讀。

段，師再次指名學(xué)生朗讀。4.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭(zhēng)取把課課文讀正確讀通順。5.鞏固識(shí)字。（1師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生

文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。字。（2單獨(dú)出示本課生字鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)生交流識(shí)字方法識(shí)字方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“衤”這兩個(gè)新偏旁。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1.師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，并讀通了課文，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀一讀課文，看看文中的小朋友都都彩虹橋上去干什么了。2.生再次輕聲朗讀課文，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡

生再次輕聲朗讀課文，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

精品資料子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。四、指導(dǎo)生字書寫1.出示本課要求會(huì)寫的生字：著、那、到、高、興、千、成。2.指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生字的理解。

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)3.生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識(shí)生字的理解。記方法和書寫要領(lǐng)。

結(jié)4.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況構(gòu)，交流識(shí)記方法和書寫要師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”

領(lǐng)。與“京”、“千”與“干”課通過(guò)比較記憶“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(zhǎng)。5.師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主學(xué)生觀察、書空后自主描紅、描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了美麗的彩虹，還認(rèn)識(shí)了一位想到彩虹橋上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們繼續(xù)再來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧課文，談話導(dǎo)入1.出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)

仿寫、師巡視指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)讀。

課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）3.師過(guò)渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)想象，認(rèn)識(shí)人物

精品資料學(xué)生分自然段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。學(xué)習(xí)第1自然段。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。（2導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什么學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什顏色什么形狀的。

么顏色什么形狀的。（3拓展表達(dá)雨停下了天上有一座橋，一座（）的橋。2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。（1指名學(xué)生朗讀第2自然段引導(dǎo)學(xué)學(xué)生朗讀第2然段，引導(dǎo)生觀察這一段有幾句話。（兩句話。師

學(xué)生觀察這一段有幾句話。向?qū)W生明確，除了句號(hào)可以表示一句話的結(jié)束，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)也可以用來(lái)表示一句話的結(jié)束。）（2師出示第一句話引導(dǎo)學(xué)生自由朗學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生讀，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上去灑水。））引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。（4師過(guò)渡文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

說(shuō)說(shuō)這句話主要寫了什么。學(xué)生體會(huì)這句話中大膽的想象學(xué)生朗讀第二句話，交流讀（5指名學(xué)生朗讀第二句話交流讀書書收獲收獲朋友要把雨灑到山上的田地里，

精品資料因?yàn)檫@樣做爸爸就不用去挑水澆田了。（6引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)通過(guò)這一學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的小朋友？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)交談自己的認(rèn)識(shí)，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小

流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見(jiàn)她是一個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然學(xué)生有感情地朗讀第2然段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛(ài)。

段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛(ài)。3.師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3然段。第3、4自然段。（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會(huì)小作者是怎么想象的。（2布置自學(xué)任務(wù)按照上面的方法自自主學(xué)習(xí)第、4自然段，并主學(xué)習(xí)第3自然段并和同桌輕聲交和同桌輕聲交流。流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。4.交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過(guò)程中師適學(xué)生交流的過(guò)程中師適當(dāng)加當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。（1第3自然段小作者拿著媽媽的鏡子來(lái)到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見(jiàn)小作者也很愛(ài)自己的媽媽。（2第4自然段小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上在秋千上蕩來(lái)蕩去，十分開(kāi)心，而自己的花裙子變成了一朵

以引導(dǎo)和提升。

精品資料彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛(ài)美。（3在學(xué)生交流的過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有感情地朗讀課文。生有感情地朗讀課文。5.師小結(jié)文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開(kāi)了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水，照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真又可愛(ài)的小天使我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來(lái)美美地讀一讀課文吧！三、感情朗讀，適度拓展1.師配樂(lè)朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)，并在聽(tīng)聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。

的過(guò)程中展開(kāi)想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂(lè)傾聽(tīng)的過(guò)程學(xué)生交流自己在配樂(lè)傾聽(tīng)的中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過(guò)的，也可以

過(guò)程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。是自己想象的，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)得清楚完整。）3.鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開(kāi)想段象，說(shuō)幾句話。

落，展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話。4.指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓學(xué)生交流勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。四.課堂小結(jié)小朋友，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔受快樂(lè)的生活。其實(shí)，大自然中有許多美景都值得我們

精品資料去觀察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)

爸爸的水壺灑水

11、彩虹媽媽的鏡子照媽媽梳頭

哥哥的秋千蕩秋千教學(xué)反思

使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般的合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷的讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)并發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把主自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

精品資料XXX小

語(yǔ)文

科第

二

冊(cè)教案設(shè)年下期課題語(yǔ)文園地

課:

新課

任課

XXX教內(nèi)簡(jiǎn)學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教師本次語(yǔ)文園地安排了“趣味識(shí)字”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”五部分內(nèi)容，皆在通過(guò)形式多樣的練習(xí)拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，提高學(xué)生對(duì)漢字筆順的把握，積累古詩(shī)量，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，加強(qiáng)對(duì)輕聲和鼻、邊音的區(qū)分。縱觀本次語(yǔ)文園地的安排，形式多樣，內(nèi)容豐富，尤其是“趣味識(shí)字”部分由于和兒童的身體部分相關(guān)，所以最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要把握這一學(xué)情，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的識(shí)字情境讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和人體有關(guān)的漢字大部分都有“月”部?！叭辗e月累”中選編的古詩(shī)《尋隱者不遇》，要引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī)，結(jié)合插圖理解詩(shī)歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上加以背誦。“和大人一起讀”選編了一首富有鄉(xiāng)村兒童氣息的繞口令，重點(diǎn)在于區(qū)分鼻音“”和邊音“l(fā)，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀繞口令，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，逐漸達(dá)到熟練的程度，以提高學(xué)生的朗讀水平。該學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的鞏固，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2.讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)感。3.進(jìn)一步把握書寫筆順規(guī)則。4.熟讀并背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》，大致理解古詩(shī)的意思。5.熟練朗讀繞口令，注意讀準(zhǔn)鼻、邊音和輕聲，提升學(xué)生的朗讀能力。重點(diǎn)：“趣味識(shí)字”“書寫提示”。突難點(diǎn)：熟練朗讀繞口令，提高學(xué)生的朗讀能力。教具學(xué)及多媒體應(yīng)

多媒體課件、生字詞卡片

課時(shí)

2課時(shí)

教活

精品資料學(xué)活第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入1.師生共同玩“鼻子鼻子”的游戲，師玩“鼻子鼻子”的游戲介紹游戲規(guī)則：將食指放在鼻子上，聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)“鼻子鼻子眼睛”時(shí)，立即將手指眼睛上，以此類推。師發(fā)口令，生指部位。2.師談話身體部位的小游戲很好玩，表示這些身體部位的漢字也很有趣，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)表示身體部位的漢字。

學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程

二、教學(xué)“趣味識(shí)字”1.學(xué)生自主認(rèn)讀課文中個(gè)表示身體部自主認(rèn)讀課文中8表示身位的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。體部位的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，2.師出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，根讀熟詞語(yǔ)。據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“肚”讀第四聲，不能讀成第三聲“嘴”是平舌音，不要讀成了翹舌音。正音后再次抽讀詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。3.游戲鞏固：出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生根據(jù)學(xué)生互動(dòng)師出示的詞語(yǔ)卡片快速指到相應(yīng)的身體部位。4.師單獨(dú)出示這個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀學(xué)生觀察字形，交流識(shí)字方察字形，交流識(shí)字方法。根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）出示“眉、鼻”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字形之間的相似之處，加強(qiáng)

法。

精品資料記憶。（2）“嘴”是口字旁，表示與口有關(guān)。（3）“脖、臂、肚、腿、腳5個(gè)都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此時(shí)“月”的第一筆撇畫變成豎畫。5.拓展識(shí)字空間。（1勵(lì)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其他身體部位的名學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其他身體部位的稱，如：眼睛、臉、胸、手腕、臂、膝

名稱蓋等師適當(dāng)進(jìn)行板書指名學(xué)生認(rèn)讀。（2發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與身體部學(xué)生發(fā)現(xiàn)與身體部位有關(guān)的位有關(guān)的漢字（臉、脖、腿、腳、胸、

漢字腕、臂、膝）有什么共同之處。（3生觀察交流師小結(jié)與身體部位生觀察交流有關(guān)的漢字，很多都有“月”部，以后我們看到帶“月”的漢字，可以推測(cè)這個(gè)字與身體部位有關(guān)。6.游戲鞏固：師在黑板上張貼一個(gè)卡通人物畫，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拿到的詞語(yǔ)卡片將

學(xué)生互動(dòng)詞語(yǔ)貼到畫像相應(yīng)的部位上。三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“字詞句運(yùn)用”中學(xué)生自主朗讀“字詞句運(yùn)用”的三行詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

中的三行詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字2.指名學(xué)生分行朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀音。情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三行詞語(yǔ)在讀音上有什么共同之處。

學(xué)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三3.指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：這9行詞語(yǔ)在讀音上有什么共同詞語(yǔ)中的第二個(gè)字都讀輕聲，要讀得短而輕。4.師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀（如d

之處。

精品資料zi”與dǎnzǐ”）來(lái)感受輕聲音節(jié)在朗讀時(shí)的音韻之美。5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)的特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)的特點(diǎn)，出哪些詞語(yǔ)中會(huì)出現(xiàn)輕聲音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的交流情況，師進(jìn)行小結(jié)：第一行的

總結(jié)出哪些詞語(yǔ)中會(huì)出現(xiàn)輕聲音節(jié)。詞語(yǔ)都以“子”結(jié)尾，“子”讀輕聲；第二行的詞語(yǔ)都是疊詞，第二個(gè)字讀輕聲；第三行詞語(yǔ)沒(méi)有什么規(guī)律，在朗讀時(shí)要根據(jù)語(yǔ)音感覺(jué)來(lái)確定是否讀輕聲。6.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)（如第一行：生互動(dòng)鼻子、肚子、孩子等；第二行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：太陽(yáng)、拿著、夜里等。）四、教學(xué)“書寫提示”1.師過(guò)渡漢字很神奇不僅讀音有趣，而且寫法也很有趣喲！不信，你們觀察這四個(gè)漢字。（師出示：主、門、書、我）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)漢字都有學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)漢字一個(gè)共同的筆畫—點(diǎn)。3.師進(jìn)一步引導(dǎo)：雖然這四個(gè)漢字都有點(diǎn)畫，可是點(diǎn)畫的位置卻相同。師引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，并在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“主”字的點(diǎn)在正上方，“門”的點(diǎn)在左上方，“書、我”的點(diǎn)在右上方。

都有一個(gè)共同的筆畫—點(diǎn)。學(xué)生觀察交流，并在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)學(xué)生自主書寫這四個(gè)漢字，4.學(xué)生自主書寫這四個(gè)漢字，感受點(diǎn)畫感受點(diǎn)畫在不同桌置時(shí)書寫在不同桌置時(shí)書寫的筆順有什么不同。

的筆順有什