小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上口算除法表格式 教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息使用教材版本人教版課題口算除法課型新授課1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析使學(xué)生掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)和用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則和試商方法，能夠熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。使學(xué)生理解并掌握除法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。2.本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。3.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，然后著重解決試商調(diào)商的問題。4.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。5.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。6.教學(xué)準(zhǔn)備課件，互動(dòng)批注，ai播報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)名7.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入（開火車口算）判斷學(xué)生的回答準(zhǔn)確率和速度快速準(zhǔn)確計(jì)算出答案回顧乘法表整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)引導(dǎo)學(xué)生多種方法計(jì)算想乘算除，計(jì)數(shù)單位理解算理三位數(shù)除以兩位數(shù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法總結(jié)消零法滲透算法估算引導(dǎo)學(xué)生四舍五入可以求被除數(shù)也可以求除數(shù)的近似數(shù)進(jìn)行計(jì)算開拓思維8.板書設(shè)計(jì)口算除法80÷20=483÷20≈480÷19≈48020150÷50=3122÷30≈4120÷28≈4120309.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：陽光課堂拓展學(xué)習(xí)：學(xué)校準(zhǔn)備把240本少兒讀物寄給貧困山區(qū)的小朋友們，要把這些書按整十本打成一捆。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下，可以有幾種打法？打成幾捆？10.教學(xué)反思與改進(jìn)在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究后決定將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握多種類型的除法計(jì)算。本課教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)探究新知，鞏固練習(xí)。在新知探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，估算三個(gè)層次。通過動(dòng)畫片的情景貫穿全課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)進(jìn)行樂于助人的思政教育。1.復(fù)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法為后面學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算法。之后提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.以解決問題的情景引出整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的算式，讓學(xué)生自主討論如何計(jì)算。學(xué)生可以輕易想到用乘想除的計(jì)算方法，還可以想到先不看0計(jì)算，但不理解為什么可以這樣。之后讓學(xué)生講一講擺小棒的過程來理解算理，再引出算法。在此處李主任提出的建議讓我受益匪淺，學(xué)生是利用思維定勢(shì)將小棒十根一捆其實(shí)并不明白為什么十根一捆，并且對(duì)于算法的理解并不透徹，可以在此環(huán)節(jié)多做探究，讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位的轉(zhuǎn)換，對(duì)算理有更深刻的理解，從而對(duì)后面引出“消0法”的計(jì)算原理進(jìn)行鋪墊。3.讓學(xué)生觀察已經(jīng)做過的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師給出整十?dāng)?shù)的定義，讓學(xué)生自主探究簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，引出“消0法”。之后通過判斷的形式提醒強(qiáng)調(diào)出重點(diǎn)是“消去相同個(gè)數(shù)的0”，此處學(xué)生說出因?yàn)?÷5除不了，但此處教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出如果不消掉相同個(gè)數(shù)的0，則被除數(shù)和除數(shù)的計(jì)數(shù)單位不統(tǒng)一，不好計(jì)算。可以將算理再做溫習(xí)，借此更加理解“消0法”的本質(zhì)是幾個(gè)十里有幾組幾個(gè)十。4.進(jìn)行估算方法的探究，從有整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除以兩位數(shù)到有整十?dāng)?shù)的三位數(shù)除以兩位數(shù)再到?jīng)]有整十?dāng)?shù)的除法，層層遞進(jìn)，螺旋式上升。設(shè)計(jì)148÷72≈的題目，首先培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，注意題目中的大約需要估算提醒學(xué)生注意列式使用約等號(hào)。此處的計(jì)算是學(xué)生的思考難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維沖突，如果將148四舍五入成150，72看作70無法計(jì)算，將148看作150，72看作75也并不好算，引出估算的方法并不是四舍五入而是引用乘法口訣進(jìn)行思考更加便捷，此處教師還可以同三年級(jí)的估算方法進(jìn)行鏈接“看除數(shù)想和除數(shù)有關(guān)的乘法口訣”。此環(huán)節(jié)也讓學(xué)生感受到在生活中運(yùn)用估算的便捷。5.通過游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍度和注意力，在數(shù)學(xué)中體會(huì)快樂，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)通過“小小設(shè)計(jì)師”感受數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)展和多樣，除了體會(huì)用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的難題，也要注意生活中要考慮全面，注意方案的合理性。本節(jié)課口算內(nèi)容相對(duì)枯燥，運(yùn)用了許多的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓乏味的算理變得有情趣，并且注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生從間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到開展。在課程的展現(xiàn)上我有一些小小的瑕疵，首先是對(duì)于課件的把控沒有反復(fù)檢查，其次對(duì)于學(xué)生的回答習(xí)慣性的進(jìn)行引導(dǎo)，不敢放手讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)于學(xué)生的情緒沒有很好的引導(dǎo)，將自身的緊張情緒傳遞給了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的積極性大打折扣，如果能在課程中快速調(diào)整狀態(tài)，同時(shí)調(diào)整語言和語氣帶動(dòng)學(xué)生，相信課程效果會(huì)更加精彩。通過此次課程我發(fā)現(xiàn)了許多