部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16孤獨(dú)之旅

部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案16

孤獨(dú)之旅．默讀課文，理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。．體會(huì)文本中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。．感悟人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。一、導(dǎo)入新課到了九年級(jí)，同學(xué)們都覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。的確，你們的身高或許超過(guò)了父母、老師，但你們的心理“長(zhǎng)大”了嗎？能否獨(dú)自面對(duì)生活的風(fēng)雨？有一個(gè)少年家道中落而失學(xué)隨父親到蘆葦蕩里放鴨。生活的艱苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成長(zhǎng)。一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了強(qiáng)有這長(zhǎng)大體嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小孤獨(dú)之旅二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：背景資料目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理小說(shuō)情節(jié)(一)初讀文本，找出這篇小說(shuō)三要素。明確：(二)再讀文本，梳理具體情節(jié)明確：部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案

部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析人物形象，體人物情感變化小說(shuō)題目《獨(dú)之旅哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線標(biāo)出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都讀作“我”，把“杜雍和”讀作“爸爸”或是“父親角色，充滿感情地讀你畫(huà)出的語(yǔ)句。讀了之后，要把你們真實(shí)的感受說(shuō)出來(lái)與大家共享。學(xué)生有感情地誦讀語(yǔ)句并分析，教師總結(jié)。學(xué)生可能找到的句子：現(xiàn)，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。分析：當(dāng)小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了—這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕蕩萬(wàn)重大山圍住了小船小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺(jué)。分析：(3)言語(yǔ)被大量地省略了。這種省，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。分析：后，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空的一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐慌起來(lái)。分析：杜康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。分析教師小結(jié)【教學(xué)提示】怎樣分析小說(shuō)題目的含義或作用？小說(shuō)題目的含義或作用主要有以下幾種：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章的線索。③是作者感情的出發(fā)點(diǎn)。④具有其他的象征義。⑤揭示文章中心。⑥吸引讀者閱讀興趣。．根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)說(shuō)文中的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子。部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案

部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案明確：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：賞析景物描寫(xiě)．文中環(huán)境描寫(xiě)也對(duì)人物形象的刻畫(huà)起到了一定作用，找出有關(guān)語(yǔ)句并分析作用。【教學(xué)提示】學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句并感地朗讀。教師用多媒體展示相關(guān)畫(huà)面，如蘆葦蕩、放鴨圖、孤獨(dú)的杜小康等。學(xué)生討論交流，教師歸納環(huán)境描寫(xiě)的作用：(2)(4)【教學(xué)提示】小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)有哪些作用？①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所。②渲染故事氣氛，增強(qiáng)故事真實(shí)性。③烘托人物形象。④推動(dòng)故事情節(jié)。⑤暗示社會(huì)環(huán)境。⑥深化主題。．鴨群是杜小康最親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？明確“”三、板書(shū)設(shè)計(jì)部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案

部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案可取之處不足之處

放手發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的獨(dú)特感悟，尊重學(xué)生個(gè)性化理解。讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟、去思索，使學(xué)生留下深刻的印象。文中的主人公與學(xué)生年齡相