課程游戲化背景下幼兒戶外游戲創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課程游戲化背景下幼兒戶外游戲創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：隨著國家教育改革的不斷深化，在目前，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的幼兒教育。目前的幼兒教育中，要求幼師積極改變舊有單一的教學(xué)模式，能夠借鑒陶行知的教育思想，為幼兒打造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，使其在快樂地學(xué)習(xí)氛圍下更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。本篇文章則針對課程游戲化背景下幼兒戶外游戲創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一話題展開討論和探析。關(guān)鍵詞：課程游戲化背景下；幼兒；戶外游戲；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)引言：戶外游戲相較于室內(nèi)游戲，其空間更加地廣闊，幼兒在參與戶外游戲的過程中能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)還能獲得愉悅的情感體驗(yàn)。因此幼兒園教育要注意以幼兒自身的發(fā)展作為主體，能夠?yàn)橛變捍蛟熵S富有趣的戶外游戲活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)良好的戶外游戲活動(dòng)，有效提高幼兒的身體素質(zhì)的同時(shí)，還能開拓幼兒的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。一、打造良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣興趣是創(chuàng)新和想象的源泉，幼師在游戲課程的設(shè)計(jì)上要充分重視激發(fā)幼兒的興趣，通過結(jié)合不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)以及其個(gè)性，為其打造開心快樂的游戲氛圍。使其能夠全身心地投入到游戲教學(xué)當(dāng)中［1。］例如，以大班的幼兒為例，在設(shè)計(jì)大班戶外游戲中，為了鍛煉幼兒身體的靈敏度和反應(yīng)能力，老師可以創(chuàng)設(shè)“解放軍攻打敵人陣地”的情景，找到椅子、紙箱和沙包作為道具，將孩子們分為兩組，分別為攻擊的一方和守的一方。讓大家嘗試自行制定戰(zhàn)略。在這一過程中，不但能有效鍛煉孩子們手腳協(xié)調(diào)的爬行能力同時(shí)還強(qiáng)化了其敏捷力和反應(yīng)能力，并且在無形中也激發(fā)了其游戲創(chuàng)新的興趣。二、適當(dāng)給予幼兒自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，激活其創(chuàng)造思維幼師要注重給予幼兒充分的探索空間和實(shí)踐，對其給予積極的鼓勵(lì)，使其結(jié)合自己的喜好去設(shè)計(jì)活動(dòng)。在戶外游戲教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性和靈敏性，老師要為其打造良好的環(huán)境，吸引其主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中。通過環(huán)境的營造有效激發(fā)其創(chuàng)新意識，使其在自由的空間總充分發(fā)揮自己的想象［2］。例如，可以在戶外場地上擺放一些新鮮的玩具，或者擺放一些器材，吸引幼兒產(chǎn)生興趣，使其發(fā)揮自身豐富的想象，主動(dòng)去研究相關(guān)器材和玩具設(shè)備的玩法幼師適當(dāng)為幼兒留一些空白，使其結(jié)合自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)造。不但能夠提高其自覺創(chuàng)新的積極性，激活其創(chuàng)新思維，還有效豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。三、重視幼兒之間存在的差異，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)由于每個(gè)孩子的成長環(huán)境、性格、特長愛好以及其學(xué)習(xí)能力等等多方面都存在一定的差異。因此幼師在開展教育時(shí)，要結(jié)合每個(gè)孩子的實(shí)際情況，在充分關(guān)注其個(gè)體差異和其不同的需求的前提下，為其打造多層次的戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容，提供多層次的活動(dòng)材料，從而有效引導(dǎo)每個(gè)孩子都能積極參與，為其帶來更好的創(chuàng)造體驗(yàn)，增加其敢于挑戰(zhàn)的信心［3］。例如，在鍛煉孩子們的平衡能力時(shí)，老師可以提供不同材料，讓孩子大膽地嘗試打造各種平衡的器具，使其體驗(yàn)并掌握平衡的各種方法。之后設(shè)計(jì)高、中、低三種不同高度的“獨(dú)木橋”，讓孩子們?nèi)ミx擇自己認(rèn)為能夠挑戰(zhàn)的“獨(dú)木橋”這一方式，不但能夠讓不同層次的不同能力的孩子獲得良好的成功樂趣，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造意識。四、在民間游戲中強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新能力民間游戲的內(nèi)容十分豐富，老師在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)可以充分借助民間游戲資源，打造玩法豐富的游戲課程。比如借助民間游戲“跳房子”，該游戲的道具只需要應(yīng)用一個(gè)沙包，在地上畫上線，就能夠有多種玩的方式。在開展游戲之前，老師可以先告訴大家“跳房子”的基本游戲規(guī)則，之后讓孩子們自由地找小伙伴去商量玩法，展開游戲活動(dòng)。比如，有的孩子在地上畫各種不同的圖案，有的畫三角形、正方形，有的畫長方形和圓形等等；有的會(huì)在跳的方面上設(shè)置單腳跳和雙腳跳，或者兩個(gè)人合作一起跳等等?；蛘咭部梢越柚耖g游戲“123木頭人”，通過猜拳選出一個(gè)領(lǐng)頭的小朋友喊123，在其喊123的同時(shí)，其他的小伙伴可以快速行動(dòng)達(dá)到終點(diǎn)，當(dāng)領(lǐng)頭的小朋友喊出木頭人轉(zhuǎn)身的時(shí)候，要看到其他人不能動(dòng)，誰動(dòng)了誰就出局。老師可以讓幼兒們自己制定游戲規(guī)則，比如除了報(bào)數(shù)的孩子，其他的孩子在前進(jìn)的時(shí)候要始終保持領(lǐng)頭要求的動(dòng)作，若是沒有做到這個(gè)動(dòng)作也出局，或者在大家前進(jìn)的這段路程設(shè)置一些障礙等等。這一方式不但有效增加民間游戲的魅力，同時(shí)還激發(fā)了幼兒在游戲過程中積極創(chuàng)造的樂趣。結(jié)束語：總而言之，當(dāng)下的社會(huì)急需創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力需要從小培養(yǎng)。因此，從幼兒階段就要開始為孩子打下良好的基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。作為新時(shí)代的學(xué)前教育工作者，要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，能夠不斷創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和健康成長，在游戲中培養(yǎng)其各類能力。同時(shí)，使其在戶外游戲活動(dòng)中掌握更多的知識和技能，有效促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)沈小英?借助趣味民間游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[J].新課程,2020(50):175.王建玲.園本課程一一傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)民間兒童游戲?qū)嵤┞窂椒治鯷A].北京教育音像報(bào)刊總社學(xué)前教育雜志社.第二屆