部編版八年級語文上冊5 藤野先生

精品資料5

藤野先生知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀第1課

1.握藤野先生的形象特點。2抓住關(guān)鍵語句故事內(nèi)容和人物想感情。通過探究法、品讀法、拓展法等體會文章的思想感情。學習魯先生強烈的愛國主義思想，學習他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。2學習藤野先生正直熱誠治嚴謹沒狹隘的民族偏見的高尚品格。)一、導入新課偉大的文學家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他很恭敬另一位則是魯迅在日仙臺學醫(yī)時的老師是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學習《藤野先生二、教學新課目標導學一：檢查預習，內(nèi)容整感知提問：檢查預習，請學生簡單地復述文中寫的“我”在東京的見聞。明確：“”提問：去仙臺途中的哪兩個地名給“我”留下了深刻的印象？明確：提問：到仙臺后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？明確：“”

精品資料目標導學二：理清思路，明確行線索提問：根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。明確：①(1)“”②(—35③(—38提問：把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？明確：目標導學三：研讀分析，把握人形象提問：本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談?wù)勂鋵坍嬋宋锏淖饔?。明確：示例①：——示例②：“—示例③“——”提問：朗讀第—23段談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。明確①—“”——“”—④—提問：說說藤野先生是一個怎樣的人。明確

精品資料三、板書設(shè)計第2課()()一、復習回顧，引入新課通過上節(jié)課的學習了了野先生會作者對藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時們想這一老師的真誠幫助下定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國去治病救人濟世救國是魯迅最終卻做出了棄醫(yī)從文的決定這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個謎底。二、教學新課目標導學一：自主預習，梳理文情節(jié)提問京許多“清國留學生”為么要離開東京一人去仙臺學醫(yī)呢？明確“”提問：在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？

．．．精品資料．．．明確：“”)提問：看電影時，講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？明確“”提問：作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？明確”“‘’”目標導學二：合作探究，體會思感情提問：“但在那時那地，我的意見卻變化了?！痹谑裁磿r候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會發(fā)生這樣的變化？請結(jié)合下面的鏈接材料分析。材料鏈接明確“”目標導學三：品析語言，理解深含義提問：品析下面句中加點詞語的表達效果。也解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標極。(2)他的性格，在我的眼里和心里偉的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。明確(1)“”“”(2)

精品資料提問：品析下面句子的深刻含義和作用。(1)中國是弱國，所以中國人當然低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。每夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。明確：“用”“”(2)三、板書設(shè)計可取之處不足之處

兩個課時在安排上，第一課時以分析藤野先生為主，第二課時以分析“我”為主，條理分明，由易到難，符合學生的認知規(guī)律；在情感、態(tài)度與價值觀的教育方面，兩課時均以課文為依托，分別培養(yǎng)了學生感恩老師、熱