2022-2023學(xué)年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2022-2023學(xué)年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.萬綠叢中一點紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強度B.刺激物的對比C.刺激物的運動D.刺激物的新奇

2.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的該事物的形象是（）

A.后像B.表象C.想象D.復(fù)述

3.下列德育模式中強調(diào)“學(xué)會關(guān)心”的是（）

A.社會行動模式B.社會學(xué)習(xí)模式C.體諒模式D.認(rèn)知模式

4.教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）

A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法

5.林黛玉的清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感等特質(zhì)，屬于（）

A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)

6.了解和研究學(xué)生的基本方法是（）

A.考核法B.問卷法C.談話法D.觀察法

7.蘇霍姆林斯基的教育思想核心內(nèi)容是（）

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理論C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論

8.德育工作的基本途徑是（）

A.班主任工作B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.社會實踐活動

9.世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于（）

A.英國B.法國C.美國D.日本

10.小貝在小組討論中，自己對于問題的看法往往會因為前面其他人的發(fā)言而搖擺不定。小貝最有可能屬于（）學(xué)習(xí)風(fēng)格

A.反思型B.沖動型C.場依存型D.場獨立型

二、單選題(10題)11.合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫作（）

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.潛在課程

12.一份好的測驗?zāi)軠y量到所需要測的東西，這個測驗的（）一定高

A.效度B.標(biāo)準(zhǔn)化C.信度D.精密度

13.是以學(xué)校為本、基于學(xué)校的實際狀況、為了學(xué)校的發(fā)展而由學(xué)校自主開發(fā)的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

14.師生關(guān)系理論中的“雙主體論”是指()

A.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體B.學(xué)生主導(dǎo)、教師主體C.教師與學(xué)生互相主導(dǎo)D.教師與學(xué)生互為主客體

15.有的學(xué)生看書時一目十行，有的學(xué)生一次只能讀一句話，這反映了（）的差異

A.注意的廣度B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

16.為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（）

A.必修課、選修課和活動課B.國家課程、地方課程和校本課程C.顯性課、隱性課與實踐課D.理論課、實驗課和活動課

17.按照典型的氣質(zhì)分類，《紅樓夢》中王熙鳳和林黛玉分別屬于（）

A.膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)B.膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)和抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)和黏液質(zhì)

18.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

19.強烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（）

A.錯覺B.感覺對比C.感覺補償D.感覺相互作用

20.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小學(xué)階段的主要任務(wù)是獲得（）

A.勤奮感B.自主感C.自我同一性D.成就感

三、單選題(2題)21.認(rèn)為心理學(xué)研究內(nèi)容主要是意識體驗,人對事物的認(rèn)識具有整體性,心理、意識不等于感覺元素的機械總和。這一派別稱為（）

A.行為主義B.格式塔心理學(xué)C.機能主義D.人本主義

22.章明小學(xué)時品學(xué)兼優(yōu)，但進入中學(xué)后，成績明顯下降，開始逃課、斗毆、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解到章明發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長保持密切溝通，一起為章明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是（）

A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育原則C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則D.教育一致性與連貫性原則

四、單選題(10題)23.下列選項不屬于個性心理的是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.認(rèn)知D.能力

24.巴甫洛夫的條件反射學(xué)說屬于（）

A.行為主義的學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論C.人本主義的學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論

25.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是（）

A.《教育評價報告》B.《成績測驗的編制》C.《編制成績測驗的一般技術(shù)》D.《學(xué)生進展的評估與記錄》

26.把教學(xué)過程分為情景—問題—解決—應(yīng)用等教學(xué)步驟的教育家是（）

A.杜威B.夸美紐斯C.盧梭D.裴斯泰洛齊

27.在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價是（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.終結(jié)性評價

28.有的學(xué)生看書時一目十行，有的學(xué)生一次只能讀一句話，這反映了（）的差異

A.注意的廣度B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

29.蘇霍姆林斯基的教育思想核心內(nèi)容是（）

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理論C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論

30.學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)各種社會身份，在教師指導(dǎo)下進行自我認(rèn)識與角色定位，遵循學(xué)校及社會的相應(yīng)規(guī)則，反映了教育具有（）

A.個體獨特化功能B.個體社會化功能C.個體謀生功能D.個體統(tǒng)一功能

31.課程的總體規(guī)劃是（）

A.課程設(shè)置B.課程計劃C.課程設(shè)計D.課程要求

32.在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是（）

A.教育內(nèi)容B.教育方法C.教育目的D.教學(xué)組織形式

五、單選題(10題)33.有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現(xiàn)（）的差異

A.氣質(zhì)B.能力C.意志D.性格

34.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教育目的D.教學(xué)目標(biāo)

35.電視、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（）

A.誘發(fā)運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效

36.1882年，率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校正式課程的國家是（）

A.日本B.德國C.法國D.俄國

37.學(xué)生尊重教師，尊重教師的勞動，使教師感受到自身存在的價值和從事教育工作的光榮，從而增強工作的責(zé)任感、榮譽感，堅定獻身教育事業(yè)的信念，發(fā)奮搞好教育工作，更好、更多地培養(yǎng)人才；學(xué)生在教師的愛護中，感受到師愛的溫暖，感受到教師殷切的期待，學(xué)生以師愛為動力，奮發(fā)向上，不辜負(fù)老師的培養(yǎng)和期望，這說明師生關(guān)系具有（）

A.教育功能B.激勵功能C.調(diào)控功能D.社會功能

38.下列關(guān)于德育過程的規(guī)律,表述正確的一項是（）

A.德育過程要以知為開端，以行為終結(jié)

B.德育過程是有目的地組織學(xué)生的教育性活動和交往的過程

C.德育過程是平衡學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過程

D.德育過程是一個長期的、穩(wěn)定提高的過程

39.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為（）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

40.有教無類是孔子有關(guān)（）的論述

A.教育對象B.教育作用C.教育內(nèi)容D.教學(xué)綱領(lǐng)

41.確保授課質(zhì)量的首要條件是（）

A.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性B.系統(tǒng)完整C.層次分明D.語言清晰

42.魯迅說：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@句話說明了人格的（）

A.獨特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性

六、單選題(0題)43.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸光滑果皮所引起的心理活動是（）

A.感受B.感知C.感覺D.知覺

參考答案

1.B

2.BB題干所述為表象的概念

3.C

4.D題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的內(nèi)涵。

5.CC中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要的特質(zhì)，在每個人身上大約有5~10個。如林黛玉的清高、率直、聰慧、孤僻、內(nèi)向、敏感等都屬于她的中心特質(zhì)

6.D

7.BB蘇霍姆林斯基的教育思想核心內(nèi)容是和諧教育思想，即重視個性全面發(fā)展的教育理論

8.C

9.BB1681年，法國基督教兄弟會神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨立的師范教育的開始

10.CC場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾。根據(jù)題干因為他人發(fā)言而搖擺不定，說明小貝易受外在影響，屬于場依存型的認(rèn)知風(fēng)格

11.BB題干所述為廣域課程概念

12.AA效度是指一個測驗工具希望測量某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度

13.A

14.D師生關(guān)系的雙主體論認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都是主體，有效的教學(xué)過程要求教師和學(xué)生均要發(fā)揮各自的主體性，僅僅某一方有主體性，教學(xué)活動不可能是成功、有效的。在雙主體論中，實際上包含了不同的看法。例如“同時主體論”，認(rèn)為教師和學(xué)生分別在教的活動和學(xué)的活動中作為主體存在；“互為主客體論”，認(rèn)為教師和學(xué)生均作為主體，但同時可分別作為對方認(rèn)識和實踐的客體；“輪流主客體論”，認(rèn)為在教學(xué)的不同時機，有時教師為主體，學(xué)生為客體，有時則學(xué)生為主體，教師為客體；“過程主客體論”，認(rèn)為在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)如備課、講課、學(xué)生作業(yè)中，教師和學(xué)生作為主體及對應(yīng)的主客體關(guān)系是不一樣的。

15.AA注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。有的學(xué)生看書時一目十行，有的學(xué)生一次只能讀一句話，正體現(xiàn)了注意廣度的差異

16.B為了保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，新課程的管理實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，即國家課程、地方課程和校本（學(xué)校）課程三級課程管理。

17.CC林黛玉多愁善感、敏感脆弱，屬于抑郁質(zhì)；王熙鳳活潑好動、善于交際，屬于多血質(zhì)

18.B

19.D

20.AA埃里克森人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，小學(xué)階段即學(xué)齡期（6～12歲）是勤奮對自卑的沖突，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感

21.B解析：格式塔心理學(xué)也稱為“完形心理學(xué)”，其創(chuàng)始人有魏太默、考夫卡、苛勒等人。這一學(xué)派主要活躍于1912年到20世紀(jì)40年代，研究內(nèi)容主要是意識體驗，著名論點是：“整體大于部分之和”。

22.DD教育影響的一致性與連貫性原則是指，在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。題干中老師與家長共同合作，為學(xué)生的發(fā)展努力，這就是對該原則的運用

23.C

24.A

25.D許多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究報告——《學(xué)生進展的評估與記錄》，稱為“劃時代的教育評價宣言”。

26.A

27.B根據(jù)教學(xué)評價的作用，教學(xué)評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。

28.AA注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。有的學(xué)生看書時一目十行，有的學(xué)生一次只能讀一句話，正體現(xiàn)了注意廣度的差異

29.BB蘇霍姆林斯基的教育思想核心內(nèi)容是和諧教育思想，即重視個性全面發(fā)展的教育理論

30.B教育促進個體社會化的功能主要表現(xiàn)為：①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進角色和職業(yè)的社會化。題干所述體現(xiàn)了教育促進學(xué)生職業(yè)和角色的社會化。

31.BB課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件

32.C

33.AA氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動特征的心理表現(xiàn)，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質(zhì)特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應(yīng)迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應(yīng)比較緩慢，這就是氣質(zhì)最早、最真實的流露

34.BB課程標(biāo)準(zhǔn)（即教學(xué)大綱）是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

35.B動景運動是指當(dāng)兩個刺激（如光點、直線、圖形等）按一定的時間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。電視、活動性商業(yè)廣告運用的就是這種知覺現(xiàn)象

36.C法國在1882年率先以法令形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程,以解決學(xué)科教學(xué)與學(xué)校德育分裂所帶來的問題。主要通過政治課與其他學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的品德。隨后,世界許多國家紛紛效仿。

37.B尊師愛生為師生帶來積極的影響，使師生從中得到激勵，激發(fā)其向上的精神,因此體現(xiàn)了激勵功能

38.B德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)與提高過程，在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況而施以教育，故A項錯誤。德育過程是有目的地組織學(xué)生的教育性活動和交往的過程，教育者在實施德育的過程中，要組織好豐富多彩、有教育意義、有吸引力的活動和交往，并發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過活動促進他們品德的發(fā)展，故B項正確。德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程，故C項錯誤。德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，故D項錯誤

39.C

40.AA孔子主張教育對象有教無類，即不分貴族與平民，都可以接受教育，成為