位置 省賽獲獎(jiǎng)3

課題位置（二）課型新授課課時(shí)第課時(shí)教材分析五年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)五第6～8題。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前，已經(jīng)積累了一些關(guān)于描述物體位置的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，也為在為六年級(jí)的內(nèi)容打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：．在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點(diǎn)的過(guò)程中，在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。過(guò)程與方法：在綜合應(yīng)用位置的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)與數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透平面直角坐標(biāo)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。教學(xué)重點(diǎn)在方格圖上用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確表示點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)同一行、同一列等特殊數(shù)對(duì)的特征。擬用學(xué)法自主探索、合作交流媒體資源或教具PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航1．教師談話：這是我們昨天留給大家的一道利用數(shù)對(duì)涂色的練習(xí)題，你們都完成了嗎？（PPT課件出示練習(xí)五第3題）2．提問(wèn)：題中小精靈說(shuō)“（9,8）這個(gè)格已經(jīng)涂好了”，請(qǐng)回答下面兩個(gè)問(wèn)題：（1）這里的“（9,8）”表示什么意思？（2）你能在圖中指出第9列嗎？能指出第8行嗎？3．呈現(xiàn)涂色完成后的結(jié)果。（課件演示）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，以測(cè)促學(xué)1．教師談話：動(dòng)物園里有許多動(dòng)物場(chǎng)館，為了便于游客找到各個(gè)場(chǎng)館的位置，繪制了下面的示意圖。在這幅示意圖里用一定大小的方格來(lái)統(tǒng)一距離，用格點(diǎn)（方格紙上豎線和橫線的交點(diǎn)）來(lái)表示場(chǎng)館。（PPT課件出示“動(dòng)物園示意圖”）2．質(zhì)疑：在這幅示意圖中，哪些是它的列？它的第1列在哪里？哪些是它的行？它的第1行在哪里？3．揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)對(duì)與位置的知識(shí)。（板書(shū)：位置）三、探究新知，合作交流（一）教學(xué)例21．認(rèn)識(shí)“動(dòng)物園示意圖”中的列與行，明確起點(diǎn)。（1）觀察比較：這幅“動(dòng)物園示意圖”和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的涂色方格圖有什么不同？（PPT課件演示）（2）引導(dǎo)歸納（著重歸納以下幾點(diǎn)）。①示意圖中每條豎線都按順序標(biāo)上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每豎條（列）小方格標(biāo)上數(shù)，說(shuō)明在示意圖中是把每條豎線看作列。②示意圖中每條橫線也都按順序標(biāo)上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每橫行（行）小方格標(biāo)上數(shù)，說(shuō)明在示意圖中是把每條橫線看作行。③示意圖中的0既是列的起點(diǎn)，也是行的起點(diǎn)，說(shuō)明列的順序還是從左往右，行的順序還是從前往后。④涂色方格圖中的每個(gè)小方格都可以用數(shù)對(duì)來(lái)確定它的位置是在第幾列第幾行，示意圖中每條豎線和橫線都有一個(gè)交點(diǎn)，每個(gè)交點(diǎn)也可以用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。（3）教師概括：通過(guò)觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)示意圖就是要我們?cè)诜礁窦埳嫌脭?shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，它把用數(shù)對(duì)表示物體位置的實(shí)際問(wèn)題通過(guò)方格紙轉(zhuǎn)化成了用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．理解數(shù)對(duì)表示的含義和方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察大門(mén)在方格紙上的位置。（2）組織學(xué)生交流如何用數(shù)對(duì)表示大門(mén)的位置。（3）呈現(xiàn)教材中用數(shù)對(duì)表示大門(mén)位置的情境。（4）結(jié)合情境交流反饋：這位小朋友和我們很多同學(xué)一樣，用數(shù)對(duì)（3，0）表示大門(mén)的位置。這里的“3”表示什么？“0”表示什么？為什么用數(shù)對(duì)（3，0）來(lái)表示？（5）歸納小結(jié)：大門(mén)的位置在第3列的起始行，也就是第0行，所以用數(shù)對(duì)（3，0）來(lái)表示大門(mén)的位置?！?”既是行的起點(diǎn)，也是列的起點(diǎn)。3．在方格紙上用數(shù)對(duì)表示熊貓館的位置。（1）引導(dǎo)：在方格紙上，第3列的起始行是大門(mén)，看一看在第3列的其他行有沒(méi)有什么動(dòng)物場(chǎng)館呢？（2）提問(wèn)：你能用數(shù)對(duì)表示熊貓館的位置嗎？（3）組織交流：你是怎樣表示的？為什么這樣表示？4．在方格紙上用數(shù)對(duì)表示其他場(chǎng)館的位置。（1）提問(wèn)：我們已經(jīng)用數(shù)對(duì)表示了大門(mén)和熊貓館的位置，你能用數(shù)對(duì)表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎？（2）組織交流：你是怎樣表示的？為什么這樣表示？（二）1.根據(jù)給出的數(shù)對(duì)標(biāo)出場(chǎng)館的位置。（1）在示意圖中標(biāo)出飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4，3）的位置。（2）組織交流：你是怎樣確定這些場(chǎng)館的位置的？2．看圖討論同列數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。（1）請(qǐng)同學(xué)們看示意圖，我們已經(jīng)知道大門(mén)和熊貓館都在第3列，你發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？（2）這一列上還有許多其他的點(diǎn)，它們的列數(shù)都是3，但它們的行數(shù)沒(méi)有確定，你能用一個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)表示這一列上所有點(diǎn)的位置嗎？〔可以用（3，a）、（3，y）表示〕3．看圖討論同行數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。（1）請(qǐng)同學(xué)們看示意圖，比較大象館和海洋館的位置，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）這一行上同樣也有許多點(diǎn)，它們的行數(shù)都是4，但列數(shù)不確定，你用一個(gè)什么樣的數(shù)對(duì)來(lái)表示這一行上所有點(diǎn)的位置呢？（3）猩猩館（0，3）和獅虎山（4，3）在同一行嗎？你是怎樣判斷的？4.看圖討論行、列交換數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。（1）我們比較了猩猩館和獅虎山的位置，再來(lái)比較猩猩館和大門(mén)的位置，你發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)對(duì)又有什么特點(diǎn)呢？（2）講述：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，一定要按照規(guī)定先寫(xiě)列數(shù)，后寫(xiě)行數(shù)。如果把列數(shù)和行數(shù)的位置寫(xiě)反了，表示的實(shí)際位置也就不同了。四、有效檢測(cè)，以練達(dá)標(biāo)1．第20頁(yè)“做一做”第1題。2．第20頁(yè)“做一做”第2題。3．練習(xí)五第8題。五、師生互動(dòng)，總結(jié)拓展（一）學(xué)生小結(jié)1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）教師歸納六、布置作業(yè)，鞏固提高1．課堂作業(yè)：練習(xí)五第7題。2．課外作業(yè)：（1）練習(xí)五第6題；（2）閱讀本單元“生活中的數(shù)學(xué)”；展示自己作品全班交流學(xué)生觀察、討論、相互交流看法學(xué)生觀察大門(mén)在方格紙上的位置。交流如何用數(shù)對(duì)表示大門(mén)的位置。嘗