中班口才課教案16篇

PAGEPAGE20/20中班口才課教案16篇這是中班口才課教案16篇,是優(yōu)秀的幼兒園教案文章,供老師家長們參考學習.第1篇、中班語言活動教案：捉迷藏教附教學反) 設計背景喜歡游戲是幼兒的天性,對于任何一個年齡階段的幼兒來說,游戲永遠是他們最鐘愛的活動.捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動,對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識.『捉迷藏』這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動,散文語言生動有趣機具兒童化,動感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文.本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā),以游戲為主線貫竄整個教學活動,教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境,幼兒在玩玩樂樂中學習語言,在學習語言中體驗快樂,在快樂的體驗中增長知識,使每個幼兒.活動目標1、欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美,能用完整的語言說：色躲在里,并能進行仿編.2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力.3、感受顏色無處不在,體驗與顏色共同游戲的樂趣.4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解.5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣.活動重點：,活動難點：培養(yǎng)幼兒的口語能力,并能進行仿編句子.活動準備1、立體畫一幅〔里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草〕；2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶假設干個.活動過程一、活動導入1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？2、幼兒舉手發(fā)言,說說自己對捉迷藏游戲的認識.3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲,一個找的游戲.二、活動指導1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶.教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶,它們也想玩捉迷藏游戲,請小朋友來幫它們藏一藏,看看藏在哪里不容易被發(fā)現？2,請幼兒上來操作.,如：教師：〔拿出綠色寶寶〕這是什么顏色寶寶??？它躲在哪里不容易被發(fā)現呢？〔樹葉里〕教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似,所以躲在里面不容易被發(fā)現.過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了,那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩『捉迷藏』.3、教師有感情地朗誦散文詩『捉迷藏』,幼兒欣賞.過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？4、請個別幼兒用完整的語言說：色躲在里,然后再集體說一說.過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩『捉迷藏』.5、教師再次有感情的朗誦散文詩『捉迷藏』.,.7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：色躲在里.三、游戲：捉迷藏過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶,老師來做太陽,玩一玩捉迷藏的游戲.1、布置游戲場地,把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上,并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上〔顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定〕2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前,然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來.3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內.4、教師數一到五,然后去找,被找到的幼兒要用完整的語言說：色躲在里.四、活動結束教師帶著幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？活動反思：根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩『捉迷藏』的意境美,能用完整的語言說：色躲在里,并能進行仿編.2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力.3、感受顏色無處不在,體驗與顏色共同游戲的樂趣.迷藏』的意境美,能用完整的語言說：色躲在里.活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力,.優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維,根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識,我覺得這個很好,幼兒也能積極的配合,發(fā)揮自己的想象力,然后用擬人的稱呼顏色,幼兒能夠積極的舉手參與,讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里,我當時能夠肯定了他的答案.接著,,去發(fā)現顏色寶寶,并且培養(yǎng)他們的口語表達能力,孩子們能用完整的語言說出：色躲在里.最,還有我在進行每,,操作完了我對幼兒說謝謝,你真棒！等等這些,并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求,我覺得這樣非常好,能夠讓幼兒有目的去做,讓他們知道只有認真聽講才能到達老師的要求.在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚！缺乏之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課,但我個人認為上的不是很好,首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情,整節(jié)課下來沒什么**的地方,我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極這是我在以后的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時,我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū),其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦,只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東帶著感情朗誦出來就行本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不,雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩,但我覺得我應該要有點創(chuàng)新,在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié),比方誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候,太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以到達欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時,我應該適時的引導他們去發(fā)現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里,這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶.第四就是游戲的環(huán)節(jié),讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方有好幾個小孩躲錯了黃色寶寶躲到了草,如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游,或許他們就不會躲錯吧！第2篇、中班語言活動秋的畫報教案反思 活動目標：1、熟讀兒歌內容,培養(yǎng)口語表達能力.2、感知秋天的色彩和豐收的景象,學習詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶.3、嘗試運用已有經驗替換兒歌中的水果,進行簡單的仿編.4、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活.5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動.活動重點難點：活動重點：感受兒歌意境美,并學習運用形容詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶.活動難點：以替換式的方法仿編兒歌內容.活動準備：自制畫報一張,蘋果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各假設干張.活動過程：.2、師：小朋友,你們知道現在是什么季節(jié)嗎？秋天是怎么樣子的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？3、出示自制圖片,引導幼兒觀察并用完整的語言進行表述秋天的特征.4、幼兒自主表達,答復老師提出的問題.〔培養(yǎng)幼兒語言表達能力.〕二、學習理解兒歌內容.1、師：老師把小朋友們說的這么多的水果,選幾種編成了一首好聽的兒歌,請大家仔細聽一聽.這首兒歌的題目叫『秋的畫報』.2、教師放慢語速朗讀兒歌第一遍.〔引導幼兒注意觀察圖片,讓幼兒通過多種感官欣賞感知兒歌內容描述秋天的美.〕提問：小朋友們在兒歌里聽到了什么好聽的詞呀？〔根據幼兒講述,教師講解圖片.〕3、教師適當給予指導,例如：那是什么顏色？紅色.兒歌里面用了什么好聽的詞？紅彤彤.4、出示秋天的圖片,通過教師演示指導,幼兒隨教師共同朗讀兒歌并答復以下問題.提問：〔1〕在秋天的畫報里有哪些水果？它們分別是什么顏色？〔2〕是誰鉆進了果園？為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢？〔3〕你們喜歡這首兒歌嗎？為什么呢？〔引導幼兒理解好聽的句子,比方:紅彤彤的蘋果.〕5、教師幫助幼兒理解兒歌內容,并學說詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶.三、引導幼兒根據兒歌的結構,仿編兒歌.1、幼兒跟讀兒歌第二遍.〔引導幼兒運用上述形容詞說一句話.〕2、啟發(fā)幼兒替換兒歌中的水果的名稱.比方：黃澄澄的香蕉,紅彤彤的桃子.3、小結：師：小朋友,我們今天學習了好多水果的顏色,它們有好聽的句子,都有哪些呢？〔引導幼兒說出兒歌中的句子和創(chuàng)編的句子..活動延伸：引導幼兒跟爸爸媽媽去秋天的果園摘果子.活動反思：在本次教學活動中,我個人有所啟發(fā).在上課時,可以結合幼兒的生活經驗,激發(fā)幼兒學習的興趣,同時合理的安排幼兒自由表達.對于幼兒來說,培養(yǎng)了幼兒語言表達能力,使老師成為.兒感興趣的方面進行小結以及回憶.在教學過程中,每一個環(huán)節(jié)都不能少,它是組成一節(jié)活動課不可缺少的局部,對于細節(jié)方面,要細心處理,通過換位思考的方法,想想幼兒為什么會有另,.,.在朗讀環(huán)節(jié)用的時間太多,導致在仿編兒歌環(huán)節(jié)沒有足夠的時間進行訓練.如果把握好這一點,將,.附：秋的畫報秋天的樹林里,黃澄澄的梨,紅彤彤的棗,金燦燦的蘋果,亮晶晶的葡萄,風娃娃鉆進樹林,在翻著跟斗,就像彩色的畫.第3篇、中班語言活動教案：猜一猜教(附教學反) 活動設背景中班幼兒對于口語表達能力,觀察力,理解能力都有了一定提升,為此,選擇『猜一猜』這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比中班都有了更好的成長,.活動目標1、引導幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣.2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識.3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感.4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣.5、讓幼兒嘗試表達故事,開展幼兒的語言能力.教學重點、難點活動重點：引導幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣.活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識.活動準備1、游戲場景.2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本.活動過程〔活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是,點表述根本環(huán)節(jié)〕一、開始局部：1、師：寶貝們,老師帶你們去郊游,我們出發(fā)吧！〔聽音樂〕2、〔看幻燈片〕師：瞧,大自然的景色多美?。“装椎脑?涓涓的水,美麗的花,茂盛的樹.讓我們一起說聲：大自然,我愛你.二、進行局部：1、師：聽,這是什么聲音.幼：風聲.〔老師用扇子扇風〕師：風孩子今天也要和我們一起郊游,它還給我?guī)砹艘环荻Y物,快坐下來看看吧.2、師：提問：風孩子帶來了什么？〔一幅畫〕請小朋友仔細看,圖上都有什么時候？3、根據幼兒的答復出示字寶寶,用不同的方法和字寶寶打招呼,同時提問樹,見到風會怎么樣說一句話,然后出示相應的兒歌.4、跟讀兩邊兒歌.請客人老師猜一猜謎底是什么.5、師：字寶寶也要同我們來郊游,快看看有誰.〔出示目的字的幻燈〕6、和字玩捉迷藏.同時給字找朋友.7、游戲：送字寶寶回家.字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲,快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢,我們一起把他們送回家.先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里,〔聽音樂〕老師帶著孩子們送字寶寶回家.8、配課老師：寶貝們,我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了,你們幫我救救他們吧.9、師講游戲規(guī)則,幼兒救字、送字.三、結束局部大自然中有花、有水、有云、有樹,因為有了它們,我們的大自然才會變得更加美麗,現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！教學反思.,較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時,原本方案讓幼兒來描述,但考慮幼兒說的不夠精簡,說一沒有放手,類似這種環(huán)節(jié)老師應該做到相信幼兒.在認識目的字的環(huán)節(jié)時,因為大局部幼兒都已經認識,所以,我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人,課后反思,這個環(huán)節(jié)不應該這樣處理,比方云個別幼兒讀的就不夠準確,應該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次.加深幼兒對字的記憶.在結束局部的『誰是小勇士』這個游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開心,也很盡興,但美,.4篇、中班語言活動教案：蒲公英教案活動目標：1、感受詩歌的意境美.2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力.3、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維.4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述.5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解.活動準備：1、與詩歌內容相符的圖畫4幅.2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆假設干.活動過程：一、教師通過提問直接導入詩歌內容.教師邊出示圖畫邊說：草地上,遠遠地飄來一朵小小的白云.小姐姐〔圖畫〕說.想想小姐姐會說什么呢？幼兒思考,教師提示：她會把飄來的一朵白云想象成什么呢？幼兒答復〔風箏、小鳥等〕教師記錄12..歌,小姐姐說：那是一個會飛的蘑菇.小弟弟說.猜猜小弟弟會說什么？幼兒思考后答復,教師記錄.看看小弟弟是怎么說的.教師邊出示圖畫邊念詩歌,小弟弟說：那是一個勇敢的小傘兵.近了近了,呵！原來是.是什么呢？開動小腦筋,它是什么？幼兒答復后教師記錄.看,是什么？.二、看圖朗誦詩歌『蒲公英』我們一起看著圖完整地把『蒲公英』這首詩歌朗誦一遍吧！整體朗誦23遍.三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌1、幼兒根據老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌.我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌.2、幼兒作記錄,教師指導.,,.3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌.4、幼兒自由仿編詩,結束活.第5篇、中班語言活動春天的秘密教案反思 活目標：.,.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍..活動準備：.錄音機錄音帶課件：詩配樂『春天的秘密』,.活動過程：律動『春天的秘密』,,,.你想到了什么？欣賞詩歌：教師說：聽了這么好聽的音樂,我眼前出現了一副美麗的畫面,,..,春天在哪？小河怎樣說？桃花怎樣說？垂柳怎樣說？燕子怎樣說？禾苗怎樣說？農民伯伯怎樣說？幼兒討論：小朋友,你們又覺得春天在哪呢？教師小結：春天來了,春天來了,冰融化了.桃樹開花了,垂柳換上了嫩綠的新裝.燕子從南方飛回來了,綠油油的麥苗從泥土里活動反思：『綱要』指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而開展起來的,單靠教師直接教是難以掌握的,教室應充分利用各種時機,引導幼兒積極運用語言交往.在本課內容中,過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當眾表達,在講述中開展語言表達能力的.幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,根本上能把自6篇、中班語言大樹媽媽教案反思活動設計背景早晨,瑤瑤的小朋友入園時,媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子,而瑤瑤呢木然的站在那里,看著媽媽為她不停的忙碌,我急忙走過去對瑤瑤說：瑤瑤長大了,自己的事情要自己做,媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀.瑤瑤說：為什么呢？不是我要她做的.一天下午,放學的時候,媽媽來接豪豪,剛走出教室,豪豪把小書包扔在地上就跑,媽媽在后面大聲叫他拿書包,他頭也不回地說不要不要,媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上.,,大多數受到上兩代人過度的保護和重視,以自我為中心,被動的、理所當然的接受著身邊人的關愛,而自己卻很少,.達能力較差,詞不達意.我想通過『大樹媽媽』的這個活動讓孩子學會感恩,提高口語表達能力.活動目標1、欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境,理解詩歌中的主要內容.2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌,開展幼兒的口語表達能力和想象力.3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感,激發(fā)幼兒愛他人的情感,學習感恩.4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌.5、萌發(fā)對文學作品的興趣.教學重點、難點教學的重點:欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境,能夠理解詩歌中的主要內容.教學的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌.活動準備1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗.2、物質的準備：多媒體課件,大樹媽媽的圖片活動過程第一局部：談話引題,幼兒猜想教師提問：小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？引導幼兒答復.第二局部：理解學習詩歌內容教師出示大樹的圖片提問大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢？小朋友,,,媽的娃娃？〔幼兒講述〕,,,,,.第三局部、欣賞和感受詩歌的意境,體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感.教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,請幼兒欣賞,欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？第四局部：朗誦詩歌教師帶著幼兒一起朗誦詩歌,進一步熟悉詩歌的內容.第五局部：拓展想象、仿編詩歌教師示范：把小鳥換成蝴蝶,就是：蝴蝶說：我來當你娃娃,給你唱歌、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背,運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編.第六局部：活動的延伸：請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃,娃娃愛大樹媽媽,誰最愛小朋友？小朋友又最愛誰呢？是怎樣愛的呢？,好哇,好啊好啊.小鳥娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹葉娃娃.大樹媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹媽媽唱歌,跳舞,說悄悄話.教學反思『幼兒園教育指導綱要』指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美.幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力.本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的開展幼兒的口語表達,,.反思整個活動過程,我認為較為成功之處有以下幾個方面：1、教學目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走,學知識,學習中有快樂.活動結束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉.如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？引導幼兒答復.中班的孩子年齡還小,對媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時,個孩子都非常開心,快樂,就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話,還會從媽媽幫娃.2、整個活動密度適中,形式多樣,環(huán)節(jié)設計合理,層次清楚,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學習興趣.3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分,很好地輔助了教學.4、整個活動師生互動配合默契,教師為主導,幼兒為主體.讓幼兒自由的、大膽的說,盡情的想象,再加上教師的鼓勵與肯定,幼兒的自信油然而生.當然,活動中也存在著缺乏之處：1、由于孩子初步學習創(chuàng)編詩歌,大局部幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編,還有個別幼兒答復以下問題時表達的語句不完整.以后我還得加強語言方面的訓練.2、通過這次活動,我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求同時也感到了自己教學機智和教學經驗的缺乏,所以,我今后要更加嚴格的要求自己,積極地加強學習,博采眾長,提高自己的自身素質和組織教學的能力.第7篇、中班語言活動我的老師真正好教案反思活動目標：1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛之情,鼓勵幼兒大膽表達自己的心意.2、通過兒歌欣賞活動,開展幼兒的思維及口語表達能力.3、知道9月10日是教師節(jié).4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活.5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解.活動重難點：重點了解教師節(jié)的有關常識,并能大膽地有感情地朗誦詩歌.難點能用語言表達自己對老師的尊敬之情.活動準備：知識請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情.物質布置老師愛我的照片展.活動過程：一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié).二、利用『老師愛我』的照片展,激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情.提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心保護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?.2、通過提問,引導幼兒掌握詩歌內容.提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候,老師是怎么做的??.四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話.活動反思：,,析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,到達了很好的教學效果.第8篇、中班語言猜一猜教案反思活動設計背景中班幼兒對于口語表達能力,觀察力,理解能力都有了一定提升,為此,選擇『猜一猜』這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比中班都有了更好的成長,.活動目標1、引導幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣.2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識.3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感.,..教學重點、難點活動重點：引導幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣.活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識.活動準備1、游戲場景.2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本.活動過程〔活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是,點表述根本環(huán)節(jié)〕一、開始局部：1、師：寶貝們,老師帶你們去郊游,我們出發(fā)吧！〔聽音樂〕2、〔看幻燈片〕師：瞧,大自然的景色多美??！白白的云,涓涓的水,美麗的花,茂盛的樹.讓我們一起說聲：大自然,我愛你.二、進行局部：1、師：聽,這是什么聲音.幼：風聲.〔老師用扇子扇風〕師：風孩子今天也要和我們一起郊游,它還給我?guī)砹艘环荻Y物,快坐下來看看吧.2、師：提問：風孩子帶來了什么？〔一幅畫〕請小朋友仔細看,圖上都有什么時候？3、根據幼兒的答復出示字寶寶,用不同的方法和字寶寶打招呼,同時提問樹,見到風會怎么樣說一句話,然后出示相應的兒歌.4、跟讀兩邊兒歌.請客人老師猜一猜謎底是什么.5、師：字寶寶也要同我們來郊游,快看看有誰.〔出示目的字的幻燈〕6、和字玩捉迷藏.同時給字找朋友.7、游戲：送字寶寶回家.字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲,快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢,我們一起把他們送回家.先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里,〔聽音樂〕老師帶著孩子們送字寶寶回家.8、配課老師：寶貝們,我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了,你們幫我救救他們吧.9、師講游戲規(guī)則,幼兒救字、送字.三、結束局部大自然中有花、有水、有云、有樹,因為有了它們,我們的大自然才會變得更加美麗,現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！教學反思.,幼兒配合的也比較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時,原本方案讓幼兒來描述,但考慮幼兒說的不夠精簡,說一沒有放手,類似這種環(huán)節(jié)老師應該做到相信幼兒.在認識目的字的環(huán)節(jié)時,因為大局部幼兒都已經認識,所以,我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人,課后反思,這個環(huán)節(jié)不應該這樣處理,比方云個別幼兒讀的就不夠準確,應該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次.加深幼兒對字的記憶.在結束局部的『誰是小勇士』這個游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開心,也很盡興,但美,.以上就是我自省后認為的缺乏之處,會在下節(jié)課加以改進.第9篇、中班語言活動繞口令『虎鹿豬兔鼠』教案反思活動目標：..3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得.4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動.5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述.活動準備：掛圖、動物圖片活動過程：師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖,看一看這是什么地方？出示圖片,幼兒觀察指認.二、依次出示圖片,請幼兒觀察,引出繞口令內容.,,態(tài),,.三、教師示范朗誦繞口令.1、慢說一遍,強調幼兒說清字音〔動物字音〕師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令,先聽老師說一遍〔帶動作〕.這首繞口令好聽,.2、快說一遍.四、幼兒學說繞口令.1、看圖說2、帶動作說3、跟節(jié)奏說〔節(jié)奏先慢后快〕五、結束局部.教師說前半句,小朋友說后半句.活動反思：,都喜歡帶上動作,在一個用拍節(jié)奏的方式說繞口令,激發(fā)了幼兒的興趣,能很好的把他們的注.,但沒有一個孩子不參加到我的.第10篇、中班語言活動小熊不見啦教案反思活動目標：...,..活動重難點：理解故事內容,學說主要對話.活動準備：物質準備：布置場景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演.心理準備：幼兒已有的知識經驗.活動過程：一、導入與小朋友玩捉迷藏的游戲,引起幼兒的興趣.過渡語：小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲,森林里的小動物也喜歡做游戲,它們都是誰呢?下面就請小朋友觀看故事表演『小熊不見啦』!二、展開.前半段進行故事表演后進行提問：故事里哪些小動物不見了?誰發(fā)現它們不見了?它們?yōu)槭裁床灰娏?過渡語：那到底你們猜的對不對呢?聽霍老師接著把這個故事講下去!后半段提問：小熊、小蛇、小青蛙這些小動物他們干嘛去了?那這些小動物是怎樣冬眠的呢?咱們一起來看看大屏幕(播放課件,解釋動物的冬眠).提問：這些小動物為什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎樣冬眠的?那小蛇是怎樣冬眠的?他是什么姿勢啊?那你看到的小熊是怎樣冬眠的?(幼兒模仿動物冬眠的姿勢)過渡語：關于這個故事,還有一部好看的的動畫片呢,你們想不想看?我們大家一起來完整欣賞一遍!.通過提問學說對話：誰來告訴我這個故事的名字叫什么?看到森林里下雪了,小松鼠、小兔、小狐貍它們會是怎樣的心情?故事里用了一個好聽的詞是什么?(興高采烈)興高采烈是什么樣子的?請小朋友來學一學!三個好伙伴先去找誰了?(小熊),它們的是怎樣說的?(,)?它們去找小青蛙時又是怎樣說的?3..教師引導幼兒將故事完整表演.三、活動延伸故事里的小動物給冬眠的小伙伴堆了一個大大的雪人,今天霍老師也要送給咱班小朋友?來,(??,,我們帶著!(.活動反思：,幼兒的語言能力是在交流和運用的過程,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應.幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣.11篇、中班語言活動娃娃拜年教案反思活動目標..3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風俗習慣,豐富幼兒生活經驗,嘗試用多種表達情感.4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法.5、引導幼兒在交流中學習,感悟生活.活動準備1、把教室布置成過年的氣氛,創(chuàng)設寬松、自由、熱烈的氣氛.2、歌曲『拜年』磁帶.娃娃家的頭飾〔爸爸媽媽寶寶〕、表演材料.3、幼兒自帶和家人一起制作的有關過年的圖畫.4、歌曲『拜年』錄像帶,彩綢、鑼鼓等表演材料.活動重難點有條理地清楚地表達.活動過程〔〕開始局部.1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節(jié)日的呀？小朋友答：過春節(jié).2、引出主題.讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節(jié)的.3、傾聽故事『過年』,可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事.〔二〕進行局部.1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想過春節(jié)了.〔1〕自己和家里人是如何過的？如：全家人吃年夜飯的情景等.〔2〕春節(jié)里有哪些事自己最開心？如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服,去長輩或父母的朋友家拜年,和小朋友一起放鞭炮等..幼兒邊欣賞歌曲『拜年』,邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的？怎樣拜年的？活動結束把小朋友們制作的畫貼在咱的教室.活動自然結束,表揚大膽講述的幼兒.活動反思幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的開展?jié)B透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗,促進幼兒語言開展.所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！第12篇、中班語言活動我的小手會說話教案反思活動目標1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創(chuàng)造性地想象.2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達能力.3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學習各種手語的興趣.4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動.5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述.活動準備課件-視頻：手語歌曲『祈禱』活動過程一、導入會說話的手1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達的含義.小結：不光嘴能說話,手勢也能講話.2、做生活中常見的手勢,知道其表達的含義.二、手勢像什么1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么.教師：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西.,.三、看手勢編故事.手勢不僅可以說話,還能講故事呢！1、看手勢表演故事.2、幼兒根據手勢自由編故事.3、講述故事.四、聯(lián)系生活,學做手勢.1、聯(lián)系幼兒看過的手勢〔1〕還有哪些人只能用手勢來說話？〔2〕你還在哪里見過？為什么要做手語？〔激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感〕2、教師做手語,幼兒學做手語動作.我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思？〔幼兒學做〕五、結束局部1、欣賞手語歌曲『祈禱』2、咱們一起來學一學吧,幼兒邊看邊學做手語動作.活動反思,社會價值.引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升.當然,這種提升必須是具體的,.13篇、中班語言活動蒲公英媽媽和小螞蟻教案反思活動目標：1、通過生動的故事情節(jié),優(yōu)美的語言,讓幼兒懂得樂于關心、幫助別人的人,才能生存、開展和擁有更多的朋友.2、進一步培養(yǎng)幼兒的口語表達能力.3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣.4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活.5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解.活動準備：背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個小傘兵；螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶.活動過程：〔一〕出示螞蟻,引出主題.1、看,它是誰？〔小螞蟻〕你們喜歡小螞蟻嗎？2、今天我就來講一個小螞蟻的故事.故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻..講述故事后提問：故事的名字叫什么？2、故事里有誰和誰？3、出示背景圖,教師邊演示教具邊講故事.講述過程中提問：1〕小河的對岸住著誰？2〕一陣大風吹來,小螞蟻坐的樹葉小船怎么了？3〕野地里有什么？它是什么樣子的？4〕蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？5〕小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？6〕蒲公英媽媽為什么很感謝小螞蟻？7〕小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個故事告訴了我們一個什么道理？4、師生共同討論.1〕小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？2〕你有沒有好朋友？他〔她〕是誰？為什么她〔他〕是你的好朋友？3〕當你遇到困難的時候,他〔她〕是怎么辦的？4〕你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？〔請個別幼兒表演〕5〕你們得到別人幫助高不快樂？6〕你們幫助了別人以后,心里感覺怎么樣？5、教師小結：只有樂于關心、幫助別人的人,才會得到別人的幫助,才會有更多的朋友.這樣我們的身邊到處充滿愛.活動反思：一節(jié)課上下來,根本都完成了活動目標,孩子們大局部都能仔細觀察畫面,從畫面中人物,應幫助別人,還能夠學會傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié).五個環(huán)節(jié)層次清晰,層層遞進.,這些是我需要反思的問題：,..3、孩子在答復以下問題的時候,孩子不太敢大膽答復以下問題,只是個別孩子舉手答復,舉手的永遠都是那幾個.4、在傾聽同伴的講述時,孩子有時還是會插話,這點還需要加強.以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方,現在的我也一直在反思自己的缺乏和需.第14設計小鳥和牽牛花教案反思教學目標：1、教師通過生動形象的詞匯,讓孩子在故事中體會角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,.2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達.3、通過看圖說話,鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達,培養(yǎng)自主表達的的習慣.4、培養(yǎng)幼兒觀察能力.5、引導幼兒進行故事表演,使幼兒在故事中體會愛的情感,感受友誼的溫暖.同時使幼兒明白：我理解你的心情,知道你為什么傷心,為什么快樂.教學準備：1、錄有小鳥歡快叫聲的U盤.2、手繪掛圖6幅,牽牛花圖片一張,小鳥圖片一張.3、舒緩、溫馨的音樂〔U盤〕4、以下頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花小草頭飾假設干小花頭飾假設干教學過程：1、導入：小朋友們好！今天,我們這里來了一個好朋友,他也要向大家打招呼.〔放小鳥的叫聲,鳥圖片.〕小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦,原來他最好的朋友也在這里呀.〔牽?；ǖ膱D片〕看牽?；ㄊ裁礃拥模肯笮±妊?牽?；ㄟ€有一個特點,他會爬樹.小鳥和牽牛花之間會.2、引導幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概.同時把故事中的問題滲透出來.3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事.4、引導幼兒答復以下問題：小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天,發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么答復小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情哦.,,,.5、引導幼兒看圖講故事.6、請幼兒分角色表演故事,引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點.在故事表演的結尾參加禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴,在一起.你幫我,我?guī)湍?好朋友,齊歡喜.延伸活動：,活動反思：今天教學了『小鳥和牽牛花』一課,有優(yōu)點也有缺乏,現就這課做一下教學反思！由于我們學校教學設備落后,不能使用電腦教學,課件用不上,所以就得教師自己繪制教學圖畫,自己制作字卡詞卡,對重點段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,課用！導入新課時,我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；?把學生帶入情景,極大的激發(fā)了學生的學習興趣.閱讀教學時.初讀要求學生把字音讀準確,把句子讀通順.在學生充分讀的根底上,生較難讀準的兒化音,讓學生以多種形式讀.第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示,,.在具體教學中,我引導學生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演.學生深深地被情景吸引了！我覺得我這節(jié)課的缺乏之處是有點拖堂了,還是我的語句有點不夠精煉,我說的多了些,學生才是學習的主體,個別學生的語言表達能力還應個別訓練啊！,的去強化練習.通過反思一節(jié)課的教學過程,對于我來說是一種最好的進步方法,它可以讓我,15篇、中班語言活動傘教案反思活動目標：1、在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌的優(yōu)美意境.2、能結合生活經驗大膽想像,培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達能力.3、體驗幫助別人的快樂.4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論.5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活.活動準備：1、字卡：傘、捉迷藏、乘風涼、荷葉、蘑菇.2、背景圖一張,大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片.3、音樂4、幼兒材料：各種動物圖活動重、難點：理解詩歌內容、感受詩歌優(yōu)美意境.活動過程：一、游戲：小花傘變變變幼兒輕輕地、自由地站立在老師周圍.老師揮動小魔棒,依次念咒語：每人變成一把小花傘、兩人變成一把小花傘、三人變成一把大花傘、大家變成一把超級大花傘.幼兒根據老師的要求,在音樂聲中合作游戲.二、在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內容1、看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？在干什么？〔學習詞：捉迷藏、乘風涼〕2、幼兒為圖中的小動物找傘,教師出示相應的圖片.〔1〕為松鼠找傘學習句子：大樹像把傘,松鼠傘下捉迷藏.〔2〕為小螞蟻找傘學習句子：蘑菇像把傘,螞蟻傘下乘風涼.〔出示字卡：蘑菇〕〔3〕為魚兒找傘學習句子：荷葉像把傘,魚兒傘下游戲忙.〔出示字卡：荷葉〕3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？〔引導幼兒相互討論,發(fā)現動物各自的特點和本領〕三、學習朗讀詩歌1、教師范讀詩歌師：小動物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧！〔出示字卡：傘〕2、幼兒有感情地朗誦兒歌.,.分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀.如：師生〔教師扮雨傘,幼兒扮各種動物〕邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受.四