MSEEPO基本功I型小講座

MSEEPO基本功I型小講(Jiang)座演示文稿第一頁(yè)，共十九頁(yè)。MS－學(xué)(Xue)習(xí)方式:5J5FMS-學(xué)習(xí)方式（第1組）5J單元組約定板卡表達(dá)呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)MS-學(xué)習(xí)方式（第2組）5F防空講防泡沫防花架子防單一形式防以學(xué)生為敵第二頁(yè)，共十九頁(yè)。5J—單元組（小組一般是2--6人(Ren)，大組一般是6--8人。）關(guān)注：成員間互相關(guān)注（1.表情、神態(tài)；2.動(dòng)態(tài)，3.有分工合作）。關(guān)照：1.合理利用空間；2.主動(dòng)謙讓，人人有合適的位置；3.互相照顧本組成員與其他組成員。傾聽：1.注視發(fā)言人；2.認(rèn)真聽（聽中記錄；聽中思考記憶；聽時(shí)相互交流）。資源利用（人力資源、物力資源）：1.小組占位合理；2.桌椅挪動(dòng)輕捷；3.能利用恰當(dāng)位置展示本組作品。（無處不講臺(tái)，無處不學(xué)堂）4.時(shí)間安排合理。親和力：1.相互關(guān)心照顧；2.相互看得見；

3.方便講與聽；4.不打擾別組；5.主動(dòng)關(guān)照“邊緣人員”（即不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，游離于小組之外的學(xué)生）。單元組關(guān)注關(guān)照傾聽親和力資源利用第三頁(yè)，共十九頁(yè)。5J—約定：

課堂上師生、生生之間為了有(You)效控制課堂教學(xué)活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)并形成的一種的默契文化。目的：簡(jiǎn)潔明快的調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。功能：簡(jiǎn)潔明快地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)、有序的調(diào)控動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、快速進(jìn)行流程性檢測(cè)。方法：形體語言、口頭語言、學(xué)科文化。第四頁(yè)，共十九頁(yè)。學(xué)習(xí)(Xi)方式訓(xùn)練操123，坐好來；個(gè)人發(fā)言，請(qǐng)舉手；我發(fā)言，向大家；你發(fā)言，我傾聽；掌心向外我明白，手背向外不明白；二人小組面對(duì)面，四人小組聚一起；拇指向上我最棒，節(jié)奏鼓掌表?yè)P(yáng)他；正確答案打個(gè)√，錯(cuò)誤答案打個(gè)×；大家都來做一做，準(zhǔn)備好了請(qǐng)OK！第五頁(yè)，共十九頁(yè)。5J—板(Ban)卡合作要有相應(yīng)的載體板卡（防空講）微型卡小卡個(gè)人使用，一張A4紙大小,組內(nèi)人可見個(gè)人使用，1/4A4紙大小,寫的內(nèi)容少,易粘貼中卡小組使用，2A3紙大小,附近組可見大卡大組使用，一整張繪圖紙大小，全班同學(xué)可見大、中、小白板板卡是防止空講的最有效手段,空講是教學(xué)質(zhì)量的大敵!板卡還有著留存、交互、展示、空間利用、綜合利用、強(qiáng)化度與量等功能。第六頁(yè)，共十九頁(yè)。5J—表達(dá)呈(Cheng)現(xiàn)（1）閱讀方式：指讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀等。（2）口頭表達(dá)方式：表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、演講、辯論等。（3）書面表達(dá)呈現(xiàn)方式：

①文字記錄②結(jié)構(gòu)圖狀：氣泡圖、邏輯框架圖、表格、樹狀結(jié)構(gòu)圖、線狀圖、餅狀圖、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)構(gòu)、魚刺圖等。（4）呈現(xiàn)方式：個(gè)別呈現(xiàn)、小組呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)、廣泛利用資源的呈現(xiàn)等。第七頁(yè)，共十九頁(yè)。5J—團(tuán)(Tuan)隊(duì)(至少有8人組成）關(guān)注資源利用傾聽團(tuán)隊(duì)親和力單元組

關(guān)照標(biāo)識(shí)目標(biāo)（核心價(jià)值/本次活動(dòng)的任務(wù)）角色與分工（組長(zhǎng)、監(jiān)督員、記錄員、操作員、發(fā)言員、助理員、聲控員等）規(guī)則共同完成任務(wù)共同分享成果5.第八頁(yè)，共十九頁(yè)。團(tuán)隊(duì)適用情況：1.任務(wù)多，容量大，必須團(tuán)隊(duì)分工合作；2.任務(wù)大家都不熟悉，必須借助團(tuán)隊(duì)力量；3.資源有限（如時(shí)間），必須團(tuán)隊(duì)合作。不需要用團(tuán)隊(duì)時(shí)用團(tuán)隊(duì)，就是花(Hua)架子（5F）單元組Vs團(tuán)隊(duì)第九頁(yè)，共十九頁(yè)。第十頁(yè)，共十九頁(yè)。MS－學(xué)(Xue)習(xí)方式:5F防空講（有載體）防泡沫（假聽、假想、假看……）防花架子（不該用的亂用）防單一形式（3次疲勞，6次厭煩）防以學(xué)生為敵（把責(zé)任歸學(xué)生、懲罰學(xué)生、故意給學(xué)生出難題……）第十一頁(yè)，共十九頁(yè)。MS－課型方式:要素組合方式（是課堂有效教(Jiao)學(xué)最基本的課型）。聰聽看講想做靜動(dòng)適時(shí)轉(zhuǎn)換想是核心要素，應(yīng)把想放在首位。第十二頁(yè)，共十九頁(yè)。要素組合(He)方式

聰聽看講想做動(dòng)靜看講聽講聽看講聽看想動(dòng)靜講聽看想做靜動(dòng)XT：七個(gè)要素輪換用（形式有5040種）ST：主體要互動(dòng)MS-EEPOMS-課型方式聽看想講做組合著用輪換著用動(dòng)靜適時(shí)轉(zhuǎn)換第十三頁(yè)，共十九頁(yè)。注意力小學(xué)生（7—8分鐘）初中(Zhong)生（7—9分鐘）高中生（8—13分鐘）強(qiáng)化次數(shù)母語基本量是12—17次；數(shù)學(xué)基本量是7—12次；外語基本量是17—22次；實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)基本量是3—5次。第十四頁(yè)，共十九頁(yè)。經(jīng)典性(Xing)評(píng)價(jià)知識(shí)性個(gè)性創(chuàng)造性能動(dòng)主動(dòng)互動(dòng)它是一種方向性、框架性的評(píng)價(jià)。MS-—經(jīng)典性評(píng)價(jià)第十五頁(yè)，共十九頁(yè)。學(xué)科知識(shí)本質(zhì)屬性。一(Yi)看學(xué)科知識(shí)是否準(zhǔn)確;二看關(guān)鍵項(xiàng)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基落實(shí)）強(qiáng)化是否達(dá)到一定的量。師生個(gè)人特有的比較穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)（善于聽、看、講、想、做、動(dòng)、綜合、教材處理）。一看教師對(duì)教材是否有個(gè)性化處理。二看學(xué)生個(gè)性是否得到表現(xiàn)、張揚(yáng)。三看學(xué)得快、學(xué)得慢、有專長(zhǎng)是否得到相應(yīng)的照顧創(chuàng)新-創(chuàng)造一看學(xué)生的創(chuàng)造欲望是否被激發(fā)，二看創(chuàng)造效果：別人沒有想到的你想到了別人沒有說到的你說到了別人沒有整合的你整合了別人沒有做到的你做到了經(jīng)典性評(píng)價(jià)知識(shí)性個(gè)性創(chuàng)造性第十六頁(yè)，共十九頁(yè)。經(jīng)典性評(píng)(Ping)價(jià)主動(dòng)積極、主動(dòng)權(quán)、主體地位。主要看主動(dòng)權(quán)交了沒有？在哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)操作點(diǎn)交？是否體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等。一看互動(dòng)情況，二看小組合作學(xué)習(xí)是否達(dá)到六項(xiàng)指標(biāo)（角色分工、親和力、互相關(guān)注關(guān)照、利用資源、傾聽、共享等）三看動(dòng)靜轉(zhuǎn)換是否合適（一節(jié)課小動(dòng)2—4次，大動(dòng)1次）。激發(fā)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、產(chǎn)生效應(yīng)。一看全體學(xué)生是否保持持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性；二看有特長(zhǎng)學(xué)生個(gè)性是否得到展示和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生探究熱情并持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。主動(dòng)互動(dòng)能動(dòng)第十七頁(yè)，共十九頁(yè)。教學(xué)(Xue)素材目標(biāo)課型課時(shí)31518