音樂活動《狐貍和小鳥》說課稿

音樂活動?狐貍和小鳥?說課稿音樂活動?狐貍和小鳥?說課稿

楊麗群

設(shè)計(jì)意圖：

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動?狐貍和小鳥?，其實(shí)它也可以說是一次音樂觀賞活動，由于整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的根底上進(jìn)行嬉戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲?狐貍和小鳥?運(yùn)用了4中樂器〔鼓、笛子、口哨、鋼琴〕老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對樂器音色的熟悉和區(qū)分；其次，考慮到我班幼兒觀賞的力量較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮亮，每個樂句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿嬉戲情境，以鼓舞、賞識的方法來調(diào)動幼兒樂觀性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入道整個活動中。

二、說目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的歡樂。正如?綱要?所說，應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂情節(jié)較簡潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點(diǎn)是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能依據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜測角色的出場和情節(jié)的開展。

三、說教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往樂觀互動，共同開展喜愛和對音樂教育活動的期盼，指導(dǎo)樂觀地參加到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)并主動與老師溝通，活動老師的支持、關(guān)心和鼓舞。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的歡樂。

在師幼互動的根底上我運(yùn)用了觀賞、圖譜教學(xué)、嬉戲等教學(xué)方法：

1、觀賞法：師音樂活動必不行少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整觀賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音色更好地感受樂曲情節(jié)的開展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒熟悉食物的特點(diǎn)動身。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原那么特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥〞在森林里做嬉戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜測兩只動物會做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向。

四、說學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行無視的作用。在活動中，我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂的嬉戲，這正是表達(dá)了?綱要?所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

五、說教學(xué)程序。

幾位老師都聽過課，娜我就簡潔說說教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中區(qū)分笛子的音色。

這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點(diǎn)，，采納邊傾聽邊嬉戲的形式，通過圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜測角色的出場挨次和情節(jié)的開展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗(yàn)嬉戲、表演帶來的歡樂。

4、遷移嬉戲閱歷。

結(jié)合音樂和“小熊和小猴〞的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)開展，并進(jìn)行嬉戲表演。

六、感悟與反思

本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切“閭H們很歡樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪〞這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活潑，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比方說,在提問幼兒"狐貍小鳥做完嬉戲會干什么"時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它"小鳥小鳥你累不累","狐貍狐貍我很累"等等。

那活動中我比擬圓滿的是在孩子們嬉戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比擬多，他們在嬉戲時我始終問他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小伴侶跟著音樂盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會比擬好，孩子們在嬉戲中玩得確定更過癮。

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