2023年廣東省佛山市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2023年廣東省佛山市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.北京奧運會場館鳥巢的設計者主要運用的是（）

A.常規(guī)思維B.創(chuàng)造思維C.動作思維D.邏輯思維

2.強烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（）

A.錯覺B.感覺對比C.感覺補償D.感覺相互作用

3.《中華人民共和國教師法》的頒布年份是（）

A.1986年B.1993年C.1994年D.1995年

4.同看一部電影，不同的人其感受也不同。這種現(xiàn)象說明人的心理具有（）

A.客觀性B.主觀性C.現(xiàn)實性D.能動性

5.新課程改革積極倡導的學生觀是（）①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

6.在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成

為教育的目的。這表達的教育目的的價值取向是（）

A.社會本位B.個人本位C.團體本位D.虛無主義

7.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是（）

A.教育內(nèi)容B.教育方法C.教育目的D.教學組織形式

8.某位老師接手一年級班主任工作，請問你認為他在進行班級組織建設時采取哪種方式更好（）

A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型

9.西方學者研究發(fā)現(xiàn)，美國大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級，習慣用中產(chǎn)階級的價值觀作為獎懲的標準，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質(zhì)上是教師在利用教育對文化進行（）

A.傳遞B.選擇C.創(chuàng)造D.傳播

10.個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語是（）

A.書面言語B.內(nèi)部言語C.對話言語D.獨白言語

二、單選題(10題)11.“魚和熊掌不可兼得”反映的心理沖突類型是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

12.心理的實質(zhì)是（）

A.對事物的間接的概括的認識B.改造客觀世界的意志C.生理活動D.客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像

13.個體把成功或失敗歸因于能力，這屬于（）

A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因C.穩(wěn)定的外部歸因D.不穩(wěn)定的外部歸因

14.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制

A.學校B.教師C.教育內(nèi)容D.學生

15.選取蘊含本質(zhì)因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學模式是（）

A.范例教學模式B.非指導性教學模式C.程序教學模式D.目標教學模式

16.保持時間大約為5秒到2分鐘的記憶為（）

A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.無意記憶

17.教育具有相對獨立性，是指教育（）

A.可以超越社會歷史而存在B.不受生產(chǎn)力發(fā)展制約C.對政治經(jīng)濟有促進作用D.有自身的特點和規(guī)律

18.提出“知之者不如好之者”命題的思想家是（）

A.孟子B.孔子C.老子D.荀子

19.能力按照創(chuàng)造性成分，可劃分為（）

A.一般能力和特殊能力B.模仿能力和創(chuàng)造能力C.認知能力和操作能力D.認知能力和元認知能力

20.知是行之始，行是知之成，這句話表明在德育過程中（）

A.知與行是緊密聯(lián)系的B.知比行重要C.行比知重要D.知與行是可以分割開的

三、單選題(2題)21.馬斯洛將認知、審美的需要列入（）

A.缺失性需要B.自我實現(xiàn)的需要C.歸屬與愛的需要D.安全的需要

22.當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是（）

A.普通教育與職業(yè)教育相融合B.普通教育與通用教育相融合C.普通教育與初等教育貫通D.普通教育與高等教育貫通

四、單選題(10題)23.是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

24.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

25.馬斯洛提出了著名的需求層次理論，即人的需求從低到高可以分為五個層面，其中最高層面是（）

A.生理需求B.尊重需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求

26.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異

A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征

27.脾氣暴躁、行為勇敢有力的人的氣質(zhì)類型屬于（）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.黏液質(zhì)

28.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的該事物的形象是（）

A.后像B.表象C.想象D.復述

29.兩個人看見桌子上的半瓶水，一個人說：只有半瓶了!另一個人說：還有半瓶呢!這說明了心理對客觀現(xiàn)實的反映具有（）

A.主觀性B.客觀性C.被動性D.真實性

30.教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育學派和現(xiàn)代教育學派的代表人物分別是（）

A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威

31.決定教育體制的是（）

A.社會政治經(jīng)濟制度B.科技發(fā)展水平C.教育制度D.經(jīng)濟發(fā)展水平

32.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的（）

A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《大教學論》D.《教育漫話》

五、單選題(10題)33.思維的智力操作過程的基本形式有（）

A.進行形象思維和抽象思維B.分析與綜合、抽象與概括C.形成概念和進行問題解決D.進行輻合思維和發(fā)散思維

34.藏息相輔的含義之一是主張（）

A.課堂教學與課后輔導相結(jié)合B.學習與思考相結(jié)合C.正課教育與課外活動相結(jié)合D.教學與勞動相結(jié)合

35.最早在大學里講授教育學課程的是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.康德

36.最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）

A.布魯納B.斯金納C.保羅·朗格朗D.贊科夫

37.提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力”智力三元論的學者是()

A.加德納B.桑代克C.斯騰伯格D.巴甫洛夫

38.心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是（）

A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則

39.以手代目，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于（）

A.感覺對比B.感覺的補償C.感覺適應D.錯覺

40.上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種注意是（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.觀察注意

41.對于抑郁質(zhì)的學生，教師在教育時應著重注意（）

A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神

B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力

C.培養(yǎng)其當機立斷的性格

D.保護其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導

42.教師邊講課邊環(huán)視學生，又恰當?shù)亟M織教學，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）

A.注意的廣度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度

六、單選題(0題)43.醫(yī)生通過觀察、號脈的方式診斷病情，反映了下列哪種思維特性（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

參考答案

1.BB鳥巢是設計者創(chuàng)造出來的新穎、獨特的形象，故運用的是創(chuàng)造思維

2.DD感覺的相互作用是指任何一種感受器的感受性，都會因同時或繼時發(fā)生作用的其他感受器的影響而有所變化。對某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而強烈刺激則降低其他感受器的感受性。題干所述即為強烈的視覺刺激對人聽覺感受性的影響

3.B

4.B心理對客觀現(xiàn)實的反映特性主要體現(xiàn)在兩個方面：一個是主觀性，一個是能動性。前者強調(diào)人心不同仁者見仁，智者見智，理解的關鍵詞是不同。后者強調(diào)人作為高級動物的能動性，理解的關鍵詞在于不是消極被動透過現(xiàn)象看本質(zhì)把握規(guī)律預測改造。不同的人有不同的感受強調(diào)的是不同，屬于主觀性

5.D新課程改革倡導的學生觀有：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

6.AA納托普認為在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的。納托普是社會本位論的代表人物

7.CC教育目的反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和落腳點，在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用

8.CC采用民主型領導方式的班主任比較善于傾聽學生的意見，在領導班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。因此，在剛接手一個新班時，最適宜采用民主型方式

9.BB教育具有文化選擇、批判功能。教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化做出選擇，根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學生發(fā)展的需要，對社會現(xiàn)實的文化狀況進行分析和評價

10.DD獨白言語是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語

11.A雙趨沖突指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)?！棒~和熊掌不可兼得”是從喜愛的兩個事物中選擇一個，這屬于雙趨沖突。

12.DD心理的實質(zhì)體現(xiàn)在：①心理是腦的機能。②心理是對客觀現(xiàn)實的反映：客觀現(xiàn)實決定人的心理；心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像；心理是人腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映

13.AA根據(jù)維納的成敗歸因理論可知，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素

14.D【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的核心”。

【名師詳解】現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。

15.AA范例教學主張選取蘊含本質(zhì)因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式

16.BB彭聃齡在《普通心理學》第三版中提出，短時記憶的保持時間大約為5秒~2分鐘，后來他在《普通心理學》第四版中進行了修正，短時記憶的保持時間大約為1分鐘

17.DD教育受一定社會的政治經(jīng)濟等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，具有相對獨立性

18.B孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的思想。

19.BB根據(jù)從事活動時創(chuàng)造性程度的高低，能力可分為模仿能力和創(chuàng)造能力

20.AA題干中的這句話說的是知和行是同樣重要的，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能分割

21.B

22.AA當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是：改革重點是調(diào)整結(jié)構(gòu)模式，由相互獨立的中學類型向綜合中學類型發(fā)展。純粹的普通中等教育和職業(yè)技術(shù)教育正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合化的高中階段教育

23.A

24.C

25.DD馬斯洛提出了著名的需求層次理論，即人的需求從低到高可以分為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。因此，最高層面的是自我實現(xiàn)的需求

26.DD能力、性格都屬于個性心理特征，因此題干中提到的差異指的是個性心理特征的差異

27.BB膽汁質(zhì)的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速、思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好勝、勇敢果斷，為人熱情直率、行動敏捷、生機勃勃而且剛毅頑強；但他們遇事常欠考慮，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。題干所述體現(xiàn)了膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型

28.BB題干所述為表象的概念

29.AA題干中的兩個人看到同樣的半瓶水有不同的反應，充分體現(xiàn)了心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，即主觀性

30.C

31.AA社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制

32.BB昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》），是西方最早的教育著作，也是世界上第一部教學法論著

33.BB分析與綜合、抽象與概括是思維的智力操作過程的基本形式

34.CC藏息相輔出自《學記》，意思是正課學習與課外練習必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補充

35.DD1776年，康德在德國哥尼斯堡大學哲學講座中開講教育學，他是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人

36.C20世紀60年代聯(lián)合國教科文組織成人教育局負責人、法國教育家保羅·朗格朗提出了終身教育的思想。他是最早提倡終身教育的學者。

37.C美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論，他認為人的智力是由分析性智力、創(chuàng)造性智力和應用性（實踐性）智力組成的。多數(shù)人在這三個方面存在著不均衡，個體的智力差異主要表現(xiàn)在智力這三個方面的不同組合上。

38.AA客觀性原則是指研究者要尊重客觀事實，按照事物的本來面貌來反映事物。不僅是心理學研究要遵循的基本原則也是其他科學研究