2022-2023學年安徽省宣城市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022-2023學年安徽省宣城市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.針對當前出現的人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（）

A．生命教育

B．自然教育

C．環(huán)境教育

D．生態(tài)教育

2.

第

4

題

學生是發(fā)展中的人，包括三層涵義：學生具有和成人不同的身心發(fā)展特點、學生具有發(fā)展的巨大潛在可能性和學生具有（）

3.

第

8

題

我國提出實施九年制義務教育的時間是（）

4.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）。A.A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

5.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發(fā)展水平與科學技術發(fā)展狀況的制約

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

6.

第

4

題

實現人的全面發(fā)展的社會條件是（）

7.通過評價當前的問題狀態(tài)，從而增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經過迂回前進最終達到解決問題的總目標，是解決問題的哪一種方法()

A．手段一目標分析法

B．目標遞進法

C．爬山法

D．逆向工作法

8.誰第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格9.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。A.A.討論法B.讀書指導法C.演示法D.實驗法10.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為（）。A.A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

11.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響?（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

12.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.概括性

13.體育的基本組織形式是()。

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課14.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調感C.節(jié)奏感D.色調感

15.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)?（）

A.心境B.激情C.應激D.熱情

16.美育是由下列誰首次提出的()

A.馬克思B.蘇霍姆林斯基C.席勒D.朱光潛17.把“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸宿的教育家是（）。A.A.贊可夫B.布魯納C.凱洛夫D.杜威

18.社會教育的主要途徑是()。

A.家庭環(huán)境和各種校外機構B.家庭環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

19.神經系統(tǒng)的基本活動方式是()。

A.反映B.感受性C.反射D.感應性

20.根據學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的是()。

A.教學指導書B.教學參考書C.教材D.教案二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

24.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

27.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

28._______是以學科為中心設計的課程。

29.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

33.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

34.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

37.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

39.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

40.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。三、簡答題(5題)41.簡述美國的卡特爾提出的智力形態(tài)論。42.影響識記效果的因素有哪些?

43.簡要說明侵犯行為的控制。

44.如何轉化后進學生?

45.知覺的基本特性有哪些?四、論述題(5題)46.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

47.試分析如何進行情緒的自我調節(jié)與控制。

48.分析說明人的能力和個別差異表現在哪些方面。

49.論述人格形成的因素。

50.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.教育學等同于教育方針政策。

52.動機是由人的內部需要而產生的。

53.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

54.教師職業(yè)是一種專業(yè)。

55.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

六、(0題)56.技能是一種()

A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

參考答案

1.D

2.A

3.C

4.B

5.B

6.C

7.CC

[解析]題于便是C方法的細節(jié)描述。

8.A

9.D

10.B

11.C雙重抑制是指前攝抑制和倒攝抑制，因此中間部分記憶效果差。

12.B

13.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

14.A

15.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B。

16.C解析：美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。

17.A

18.C社會教育主要是指學校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。

19.C神經系統(tǒng)是指由神經元構成的一個異常復雜的機能系統(tǒng)。其基本活動方式是反射。

20.C教材是根據學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。

21.混合課混合課22.教育與生產勞動相結合

23.強化強化24.比較與分類，抽象與概括

25.強制性強制性

26.生活化生活化

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性

28.學科課程學科課程

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.評比操行評定評比，操行評定

31.制度文化

32.先快后慢先快后慢33.識記保持

34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

35.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

36.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要37.壬寅學制

38.認識

39.感知思維認識感知,思維,認識40.社會家庭41.智力形態(tài)論是卡特爾提出的關于流體智力與晶體智力的主張。他認為人的流體智力是信息加工和問題解決過程中表現出來的能力。它主要依賴于人的先天秉賦，30歲以后隨年齡的增長而降低。晶體智力是獲得言語，數學知識的能力。它取決于后天的學習，它的發(fā)展伴隨人的一生。晶體智力依賴于流體智力，若二人經歷相同，有較強流體智力者，將發(fā)展出更強的晶體智力，但有較強流體能力者后天的智力環(huán)境貧乏，其晶體智力的發(fā)展也會低下或平平。42.(1)材料的數量與性質；(2)記憶的目的性與主動性；(3)對材料意義的理解；(4)組塊化編碼；(5)多分析器協(xié)同活動；(6)覺醒的狀態(tài)；(7)識記的信心。

43.(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性沖動以社會允許的方式表現出來。

(2)運用社會制約。社會增加對侵犯行為處罰的強度，可以實現侵犯行為的外部控制。

(3)提高道德水平。研究表明，絕大多數情況下，對別人的侵犯是直接與道德水平的低下相關聯(lián)的。個人的道德發(fā)展水平越低，就越傾向于忽視他人的痛苦、利益和幸福。

44.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養(yǎng)后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。45.(1)知覺的選擇性。即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。

(2)知覺的整體性。當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據已有的知識經驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

(3)知覺的理解性。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用語詞把它標志出來。

(4)知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。

可主要從四個特性的定義來回答此題。

46.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發(fā)展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。47.對情緒進行自我調節(jié)與控制的原則與方法主要有：(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。

48.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上，不同的人會采用不同的認知方式，如有人的知覺富于概括性與整體性，有人則對事物的細節(jié)知覺清晰；有人視覺表象占優(yōu)勢，有人聽覺表象占優(yōu)勢；有人的言談和思維生動形象，有人則較抽象、富有邏輯性；也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小，呈常態(tài)分布。

(3)能力表現早晚的差異。心理學士上，把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數人成才的，高峰年齡是在中午。49.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。

50.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

51.教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現象，揭示教育規(guī)律的一門社會科學，因此，客觀性是教育學的特點。而教育方針政策的制定既要體現人的主觀愿望，又要遵循教育規(guī)律。

52.錯誤。

動機是由人的內部需要和外部的誘因相結合而產生的。

53.錯誤。

它體現的是因材施教的原則。

【解析】該題的兩個關鍵點：一是對“一把鑰